关于中职数学生活化教学的策略研究

郑雯

摘要：在现代化的教学背景中，中职数学教学存在着非常普遍的现象，那就是学生对于知识内容的学习和理解并不是特别的深刻和全面，而且学生即便理解了数学知识内容在日常的生活实践中也并不会合理的使用，这样就导致学生所学习的知识内容与自己的日常生活是脱节的，对于基础教育的改革也存在着不良的影响，教师在对于中职数学教学效果进行合理有效研究的同时，都需要对于自己的教学思想进行合理的探讨，这样才能对于教学课程的设计进行有效的改善，并且与现实生活进行有效的融合。

关键词：中職数学;生活化教学;学习兴趣;应用意识;树立数学观

多元化的教学组织形式，并不能真正的提高对于知识内容的讲解质量，而且也让学生在课堂的学习过程中没有突出自己的学习主体性，很多学生在学习数学知识内容的时候，能动性是非常低的。教师在了解到学生的这一学习问题的同时，都需要将课堂教学为主要的平台，这样才能讨论学生在日常生活中所遇到的数学题以及数学现象，从而真正的将数学和生活进行有效的结合，并且将理论知识内容的讲解与实践活动的开展也进行有效的融合，才能切实的提升学生对于知识内容的运用技巧，教师在改变教学内容以及教学组织形式的过程中，能发挥数学生活化的教学特点，为学生适应社会发展奠定良好的教学基础，也可以将生活化的教学资进行多方面的融入。

一、激发学生的学习兴趣

学生在面对自己不熟悉的学习科目内容的时候，往往并不会产生非常多的学习兴趣，这个就会导致学生在课堂中的学习内容变得比较的枯燥和乏味，从而就降低了学生的学习主体性。教师在面对学生所表现出来的学习状态的同时，首先需要了解到学生出现这一学习问题的原因，这样才能将因材施教的教学策略进行合理的落实，通过了解到学生对于数学知识内容的学习难点，才能从激发学生的学习兴趣的角度中出发，通过将知识内容的讲解采用多媒体的教学方式，进行合理的展示，才能提高学生在课堂中对于知识内容的学习和思考，也能增强学生在课堂中的学习教育。

例如，在教授学生学习“角的概念”这一章节内容时，生活化的教学资源都是比较丰富的教师，在通过课堂中所讲解的章节知识内容的类型，将不同的教学资源进行合理有效分类的同时，也需要运用一些趣味性的生活资源，激发学生对于数学知识内容的学习兴趣，因为角度以及图形都是学生比较熟悉的，所以教师首先需要让学生从日常生活的现象中触发，这样才能增强学生对于概念性知识内容的探究和分析，也能让学生在这样的学习环境中，积极主动的提出自己的学习想法。

二、提高学生的应用意识

教师在将生活化的教学资源，与课堂中所讲解的理论知识内容进行有效融合的时候，能让学生进行合理的探讨，这样既能提高学生对于知识内容的运用学习的意识，也能让学生在日常生活中所遇到相关的数学问题的同时，也可以借助自己所掌握的数学理论内容进行合理的解决，这样会提高学生的学习成就感受也会让学生对于数学课程产生不一样的学习体验，教师从不同的教学内容中出发，都可以加强学生对于理论知识内容的运用和分析，而且生活化教学资源的方式，也能增强学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣。

例如，在教授学生学习“等比数列的应用”这一章节内容时，等比数列和等差数列在日常生活中的运用还是比较普遍的，教师通过让学生仔细地观察日常生活中的数学现象，并且从中进行有效激励的同时，都可以增强学生在课堂中的讨论学习的程度，也能让学生在面对日常生活中的数学难题的时候，可以提高学生对于等比数列知识内容的运用的学习意识，这样才能真正的将理论和实践进行合理的整合，并且能促进学生对于数学理论知识内容理解程度的加深。

三、帮助学生树立数学观

教师在帮助学生对于不同的教学内容进行合理有效探讨的时候，需要树立学生的正确的学习观念，这样才能真正的帮助学生融入到课堂的学习氛围中来，能让学生意识到任何课程体系的学习都是需要付出大量的学习时间的。教师通过与学生保持良好的沟通关系，可以让学生的学习思路变得更加的广阔，也能指导学生的学习思维，朝着非常多元化的方向进行合理的发散，这样既能增强学生的学习数学的自信心，也能有效的改变学生的刻板学习印象。

例如，在教授学生学习“直线的斜率”这一章节内容时，学生在学习直线斜率这一章节内容的时候，教师是首先需要让学生对于直线和圆的方程两者之间的关联性，进行合理的讨论，因为知识内容之间都是具有内在关联性的，很多学生在学习数学知识内容的时候，并没有将一些琐碎的知识进行合理的整合，这样就会导致学生的数学学习思维并不是特别的高效，而且也会影响学生的思维逻辑性，所以教师在帮助学生树立正确的数学观念的同时，可以将生活化的教学资源进行合理有效的引入。

总而言之，中职数学课程体系的设置，需要从学生的学习角度中出发，尤其是对于学生的综合学习能力的培养。教师在面对学生的不同的学习难题的时候，都可以对于学生的学习需求进行合理有效的满足，这样才能增强课堂中知识内容的讲解质量，也能让学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的分析和讨论。

参考文献：

[1]曾炫. 数学生活化在中职函数教学中的实践研究[J]. 青年时代，2019（26）：212-213.