浅论小学语文作文悟-导-仿-评 指导教学措施

李维英

摘要：小学语文会涉及到许多方面的语文能力的教学，其中作文就是一个非常重要的内容，教师通过对学生进行语文写作教学，就可以让学生学会如何更好的表达自己，学会进行写出一些句子或者文章，现在很多时候，我们并不能够面对面的去和人交谈，就需要我们要有一定的书写能力，所以写作教学对于学生来说是非常重要的。但是在实际的小学语文教学过程中，确实是存在着一些阻碍教学质量的问题。本文就将具体探究小学语文作文悟-导-仿-评 指导教学措施。

关键词：小学语文;语文作文;语文教学;作文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

[正文]小学语文的作文对于学生的要求并不是很高，又需要在低年级，只是要求学生能够进行一些简单的表达，到了高年级才需要学生写出一些完整的文章的，在这个阶段并不是要求教师要帮助学生达到迟早这么华丽的效果，而最主要的还是要帮助学生养成一些基本的写作的素养和写作的习惯，让学生能够写出来内容，会写内容。但是现在的小学语文写作教学过程中存在的问题，就导致许多的学生虽然学习了语文，但是他们的写作能力仍然不强，让他们写一些内容仍然是非常困难的，没有达到语文写作教学的根本目的和价值。

一、语文作文教学的现状

1.1学校和教师对作文的重视程度不够现在许多的学校和教师，其实对于作文的重视程度是不够的，语文是隐瞒主要的科目，所以大家肯定是重视语文的，但是作文这一部分，由于在实际考试的过程中，其实拉分并不是很大，所以可能很多的学校和教师为了学生分值的考虑，就不会过于重视作文，所以许多的学校其实对于作文课的开展是非常少的，即使开展了训练的内容也是非常少的。这就导致了学生有很少的机会去写，然而作文这种东西就是需要学生不停的写，不停的反思和进步，如果学生不写，那么永远都无法得到真正的组合能力的提高。

1.2写作教学体系不完善写作也是一个非常有逻辑性的内容，其实小学语文作文内容比较简单，对于学生的考察要求并不是很多，但是仍然需要有一定的逻辑性，需要经过一定科学规范的练习，才可以达到相应的效果。但是现在的小学语文教学过程中，对于写作的教学体系并不完善，许多的教师在进行写作教学是存在一定的随意性，对于写作的主题没有一个合理科学的安排，导致的学生写的文章比较少，其实是写了作文，由于教师不科学，不规范的处理方法，也会让学生真正学到的东西大打折扣。

二、小学语文作文悟-导-仿-评指导教学的具体措施

2.1充分的利用课文本本帮助学生领悟作文由于小学写作作文对于学生的要求程度不高，所以小学课文当中的文本就是非常足够的教学资源，教师在进行语文教学的时候，就可以充分的利用课文文本，帮助学生更好的领悟写作的方法以及内涵。教师在带領学生学习语文课文的时候，就可以让学生去分析一下课文要表达的内容，以及他用了哪些特殊的手法，有哪些好的词句，都可以让学生积累下来。通过学习语文课文来学习别人的写作手法，进而就可以提高自己的写作能力，为自己的写作积累一些工具和素材。这个时候就是需要注意带领学生细细的去研读课文，一定要有足够的耐心，要让学生自己去发现和领悟文章中的内容，慢慢的逐渐引导学生去学习。

例如，教师在进行四年级语文上册第12课《盘古开天辟地》这一课的教学的时候，就可以仔细的带领学生研读一下这篇文章，可以带领学生分析一下这篇文章写作过程中运用了哪些的手法，分析一下作者是如何表达自己的感情的，还可以带领学生学习一下，作者是如何描写盘古的，进而学习一下人物描写的更多方法和角度，通过这些针对课文文本的仔细研读，就可以帮助学生更好的学到更多的写作的方法和技巧。

2.2给予学生更多仿说和仿写的训练作文由于是一个需要学生真正自己去实际练习的内容，所以教师在语文作文教学过程中，一定要充分的给予学生更多的房叔和房写的训练。对于某一主题的作文，由于时间有限，可能不能够让每个学生都进行书写，那么教师就可以先让学生来进行仿照着说一下。教师可以提前给学生一些写的比较好的段落，让学生先分析这些段落的写作手法等等，让学生去理解这个段落哪些地方写的好，有哪些可以学习的地方，然后让学生自己去思考一下，如果自己仿照这个段落，可以怎样去书写，在学生思考之后就可以让学生站起来说一下。教师可以多找几位学生说一下，在学生说完之后再对学生进行一个整体的点拨，然后再让学生开始仿写，就可以真正的得到了一个完整的锻炼。

例如，教师在进行四年级语文下册第11课《白桦》这一课的教学的时候，教师就可以选择当中的写的比较好的一些地方，然后让学生来针对这一个具体的地方来进行仿说训练，也进行这种结构或者这种写作手法的写作练习，教师可以多寻找几个学生进行仿说，在学生仿说之后，教师在进行统一的讲解，然后再让学生进行仿写，学会将这段当中的亮点应用到自己的写作过程中。2.3更加科学全面的去评价学生的作文教师在评价学生的作文的时候，也一定要科学的去评价，不要过于侧重于某一方面进行评价，而要从整个作文的整体来进行评价，更多的角度去进行评价，教师要努力的去发现学生写的比较好的地方，一定要尽可能的对学生进行积极的鼓励和表扬，在对学生提出问题的时候，也一定要尽可能的委婉，一定要保护好学生，写作文的积极性和自信心，同时要为学生指明有哪些可以改进的地方，帮助学生进行下一步的提高，所以教师在进行评价的时候，一定不能只给一个分数，而应该更多的为学生说明一下情况。

结束语

综上所述，教师在进行小学语文作文教学的时候一定要有足够的耐心，带领学生去领悟课文文本，通过仔细的研读这些书上的内容，帮助学生学会更多的写作的技巧和方法，教师也要给予学生更多的写作的训练，让学生可以有机会去写，只有在不断的练习中，才能够真正的提高写作能力。

参考文献

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[2]尚占丽.浅谈小学语文教学中的作文教学[J].新课程，2022，（01）：81.