小学语文教学中学生自主学习能力的培养

何兆利

摘要：学生不可能一直处于被督促学习的状态，随着年龄的增长，学生的自主学习能力的培养变得越来越关键。在小学阶段，语文与其他基础学科的学习方式还是有一点差距的。像是数学和英语，由于是在之前接触较少的科目，更多的是需要教师指导。但语文不同，它体现在生活的各个方面，需要多方面的积累，学生的自主能力就会成为关键因素。当学生的自主学习能力充分体现了，学生的主体性也就充分发挥出来了。

关键词：小学语文 自主学习 能力培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

语文作为国学的基础，学生作为学习的主体，学生的自主能力如果培养的好，学生未来在学习其他科目时就会比较轻松。语文科目更注重的是日常的积累，学生不仅需要对课本知识进行掌握还需要日常对其他书籍的自主阅读。但学生之间都存在个体差异，也有着不同的 学习需要，这就要求教师为不同的学生制定不同的教学方法，遵从学生个体发展，激发学生潜能，发挥学生学习的自主性，养成学生自主学习的能力。本文旨在小学语文教学学生自主学习的现状和培养学生自主学习能力的策略。

一、小学语文教学学生自主学习的现状

自主学习是一种主动的、构建性的学习过程，一般是由教师发挥引导作用，学生发挥自身主体性，通过自己学习后产生问题，然后再阅读课本上的内容解决问题，并从中学习到一定知识。在现在教学中，教师为了照顾到大多数学生学习的情况，更多的是选择讲授式教学，学生的自主性被忽视了，因此学生的自主学习能力的发展也受到了极大的限制，紧接着也会影响学生后续对其他学科的学习，他们不能够自主思考，自主解决问题。

这就要求教师在教学中从长远角度考虑，为学生的终身发展考虑，培养学生学会自主学习，让学生具有探究精神，使学生成为课堂的主体。因此，语文课堂教学要改变过去讲授式教学的形式、改变以应试为主要目的的教学现状，换成可以激发学生对知识渴望、学生更愿意去主动思考的、激发学生潜能的充满活力的现代课堂教学。语文课堂想要焕发生命力就需要让学生活起来。当学生活起来的时候，整个课堂才会充满生机与活力。

二、探究培养学生自主学习能力的策略

2.1激发学生自信心，鼓励学生思考，促进自主学习

教师在语文课堂中，通过提出问题，让学生对问题进行思考，构建自己的知识框架。当学生举手回答问题时，无论学生的答案是否正确都要鼓励学生勇于回答问题，然后再点评学生的答案。不能轻易否定学生的想法，对于语文这门学科，它的答案是开放的、是多元化的，与标准答案不一样并不能说明学生的答案不对。要让学生在学习时，不要总是参考答案，答案只是提供一种思考路径，并不代表了其他的思考方式不对。教师要让学生学会主动思考，让学生主动吸收知识，不能总是处于被灌输知识的状态，要让学生变成主动方。

例如，在部编版的小学语文四年级上册的语文教科书中《麻雀》时，教师可以点出老麻雀的一些状态，例如“扎煞起全身的羽毛”、“绝望地尖叫”等，提出：让老麻雀为什么进入了这样的状态？体现出了什么？在生活中你见过有类似的例子吗？让学生进行思考，组成小组发表各自的看法，然后每组派一个代表发言。再经历这样的过程后，再接着讲解下面的文章，对“嘶哑”、“搏斗”、“庞大”、“不能安然”、“力量”、“愣”等词进行勾画，让学生体会屠格涅夫通过这些词想表达的意思。然后询问学生，今后可以在写作时可以在哪些题材方面的作文运用到这篇课文，学生又从这篇课文中学习到了什么，有没有什么想对父母说的话。可以让留一个小作业，让学生给自己的父母写一封信作为本节课堂的延展。无论学生的答案是什么，教师都需要对学生的答案进行肯定，鼓励学生继续思考，建立学生的自信心，激发学生自主学习能力，让学生在课堂中一步步完成自主学习能力的初步建立。

2.2开展丰富的实践活动，增强学生自主学习的动力

在语文教学中可以进行一些实践活动，改变学生对语文这门学科的刻板印象，增加对学习语文的兴趣，不仅能让学生在活动中学习到知识，还能增长与其他同学的团结协作能力、语言表达能力、自主学习能力等。除此之外，好的课堂实践活动可以调动课堂气氛，当学生活跃起来时，课堂也就活了。教师也可以通过学生在课堂上活跃的表现更好的了解学生的性格，从而更好的制定适合学生学习的上课方式。被课堂压抑的学生所表现出来的模样，往往不是他们真正的性格。教师需要从更多的细节方面去真正了解学生，激发学生的潜能，发挥学生的自主学习能力。

例如，在部编版的小学语文五年级下册的语文教科书中《赤壁之战》时，教师可以采取角色扮演的课堂模式让学生理解这篇文章。在课堂开始前，教师先为学生介绍赤壁之战的背景，接着将学生分成几个大组，让学生在完成课文的阅读后，选择自己喜欢且适合的角色进行扮演，准备自己的台词，思考自己该如何表演可以展示出这个角色的风采，然后组内自行安排彩排。教师在这个阶段在各组内观察，观察组内成员之间的交流、思想的碰撞，并记下他们出现的问题和理解不到位的地方，但不要出声打断他们的交流。等大家都完成彩排后，再安排每组上台表演。教师就彩排时发现的问题和演出时的问题进行点评，同时也要赞扬学生做的好的地方，鼓励学生之间的交流。这样的课堂方式，会增强学生的自主学习的动力，学生的能力也会在其中得到锻炼。

结束语

总而言之，学生的自主学习能力的培养对于学生未来发展有着至关重要的作用。教师需在语文课堂上充分发挥学生自主性，激發学生的自信心，鼓励学生多思考，教师也要鼓励学生的想法，逐步建立学生自主学习能力，让学生在肯定中进步。在语文课堂上，教师可以采取多种方式的教学，活跃课堂气氛，强化学生的实践能力，让学生学会自主学习，在课堂中展示自己的个性。教师时刻要记得把语文课堂建立在自主学习的基础，让学生融入课堂，成为课堂的主人。

参考文献

[1]李艳萍.新课程小学语文教学中自主学习能力的培养[J].新课程，2021（40）：133.

[2]张滋明.小学语文教学中学生自主学习能力的提升路径[J].新课程，2021（48）：131.