浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣

房 莉

（甘肃省岷县和平小学，甘肃岷县 748400）

在社会信息化和经济全球化的时代背景下，作为国际通用语言，英语应用更加广泛，因此英语教育也成为公民素养教育的重要组成部分。在此背景下，小学阶段的英语教学工作也越来越受关注，因为小学阶段是学生英语学习的奠基阶段，打好小学阶段英语学习的基础才能够为学生未来的学习做好准备。从小学阶段英语学习的特点来看，它强调对英语的记忆与实践，通过识图阅读的形式要求学生掌握基础性的词语、词汇和基础性的语法知识、表达方式，也就是重视学生日常的积累和语言输出能力的培养，这充分体现了英语学科作为语言学科的特点。但是，我们也要看到，因为语言的学习受语言环境的影响较大，而英语学科在学生日常的学习和生活中缺乏语言环境，这往往会使很多学生在小学英语学习中感觉到一定的困难，进而出现畏难心理，导致学生在英语学习中积极性和信心不足，出现这样或者那样的问题。美国著名心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学的材料有着内在兴趣。”可见，兴趣是学生学习最好的老师，也是激发学生学习主动性最有效的手段。笔者结合自身一线教学实践，针对在小学英语教学中激发学生兴趣的必要性和措施谈一谈自身认识，希望对新课程改革背景下的小学英语教学工作有一定的借鉴意义。

一、小学英语教学中激发学生兴趣的必要性

（一）新课程改革的要求

根据新课程改革的要求，在小学英语教学中学生应该是教学的主体，也就是在小学英语教学中，学生是主动的发现者和探索者，在学习过程中要有主动性、自主性、能动性和创造性。要想达到这一目标，教师必须激发小学生在英语学习中的内驱力。对此，在新的《小学英语课程标准》中也特别强调：小学英语教学活动要本着面向全体学生的原则，要符合小学生生理和心理特点，从学生兴趣出发来激发学生学习的主动性与积极性。课程标准是开展小学英语教学工作的指南，通过激发学生兴趣能够有效调动学生，符合生本理念的要求。

（二）小学生英语学习现状

从小学生的学习现状来看，英语学习中的两极分化问题越来越明显。究其原因，师生双方均存在一些问题。

学生方面：从学生的角度来说，其在刚开始学习英语时内心存在一定的好奇心，所以在最初投入较多。但是小学英语学习的过程是需要学生持续进行积累的过程，也就是每天都需要学生去听、去跟读、朗读，在此基础上来掌握单词、语法、发音等英语基础，这对小学生来说难以每天坚持，久而久之会觉得枯燥无味，加之部分学生本身就自我约束意识较弱，所以更容易出现问题。这样一些学生就会对英语学习丧失兴趣，导致在英语学习中掉队。

教师方面：根据新课程改革的要求，教师需要在英语教学中更多关注学生，要在课程标准的指导下从学生实际出发来开展小学英语教学。但是一些教师已经习惯了旧有的教学方式和方法，缺乏对学生情况积极、主动、深入的分析，教学中还是以完成教学任务为主，导致教师的教和学生的学严重脱节。同时，一些教师缺乏与时俱进的教育意识，对于新的教育教学理念和方法的学习研究不够，这也难以真正发挥教师在小学英语教学中的主导作用，导致学生在英语学习中积极性不高。因此，英语教师非常有必要从学生实际需求出发，通过精心设计教学来引导学生全身心地投入英语学习，提升小学英语教学的实效性。

（三）理论依据

教育心理学认为，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地、专心致志地钻研它，从而增强学习效果。而情绪心理学也认为兴趣对学习的影响是巨大的，兴趣往往会使学生在学习中感觉到快乐，而兴趣与快乐的相互作用又成为学生智力活动的最佳情绪背景，从而激发学生内在潜能，使其能够在较长时间内投入到学习中去。由此可见，学生的学习兴趣对学生在小学英语学习中的态度与情绪的影响是巨大的。

而从小学生学习过程的特点来看，它一般是要经历感知—理解—巩固—应用的学习发展过程，其中感知是第一步。在感知的过程中，主动接受与被动接受在学习中的效果是有巨大差异的，学生在学习中越主动，其感知效果越好，进而有利于学生消化和吸收所学内容。而其主动性很大程度上受其学习兴趣的影响，这进一步说明了在小学英语学习中兴趣对提升学生学习效果的重要性。因此，在小学英语教学中，教师必须重视对学生兴趣的培养与激发。小学生在英语学习中有了兴趣，就好比是找到了打开英语学习大门的“钥匙”，能够帮助教师顺利完成教学任务。

二、小学英语教学激发学生兴趣的策略

（一）提升教师自身素质，为激趣做准备

从新课程改革的新要求来看，在小学英语教学中教师是课堂教学的主导，这一角色的具体含义需要教师在自己有效的教与学生积极的学这两方面都要关注，不仅需要教师拥有较强的教学实力，也需要教师有一定的导学能力。不仅要交给学生知识，还要在学习过程中给学生指路，帮助学生找到适合英语学习的方法，帮助学生克服学习中的困难，并不断激励和鞭策学生，这样才能够为激发学生兴趣做好准备，才能够把教书育人工作做到实处。

首先，需要进一步更新教师教学理念，特别是使小学英语教师真正理解生本理念，这样才能够在英语教学中多关注学生，深入分析学生。具体来说，小学英语教师需要树立终身学习的意识，要紧跟新课程改革的潮流，把握小学英语教学的方向，强化对课程标准的要求，在此基础上结合小学生的实际状况来准备英语教学活动。教师在思想上要做到心中有数，才能够在教学行为上针对性更强。

其次，要不断提升教师的教学能力。在小学英语教学中激发学生兴趣，更需要从学生的角度来设计教学，同时学生在活动中各种课堂生成会层出不穷，这对教师的教学能力特别是课堂掌控能力要求更高，需要小学英语教师强化“内功”训练，不断学习和尝试新的教育教学方法，并且在此基础上形成自己的教学特色，为开展激趣性的英语教学活动做好准备。

（二）构建和谐师生关系，诱发学习兴趣

在我国古代第一本教育专著《学记》中有这样一句话：“亲其师，信其道。”这句话道出了和谐的师生关系对学生学习的影响作用。师生关系对教育的过程和结果时时刻刻都在产生影响，它会影响师生情感的接近、心理的共鸣，进而影响对学生知识上的启发和能力上的培养，从教育学的角度来说，师生关系和谐往往会成为激发学生兴趣的“催化剂”。在和谐的师生关系下，师生之间感情好，学生能够正确面对教师对自己的管理和教育，教师的表扬对他们来说是激励，而教师的批评则会使他们感觉到爱护。这种非智力因素能诱发学生的兴趣。

具体来说，首先，需要在尊重学生的基础上建立新型的师生关系，也就是师生双方在人格上是平等的，在互动中民主、相处氛围和谐。小学英语教师千万不能因为学生年龄小就忽略学生的存在以及学生的意愿，要学会尊重学生，尊重学生个体的差异性，这样学生在学习的过程中才会有信心。

其次，要关爱学生，用“师爱”拉近师生之间的距离，因为爱是构建和谐师生关系的桥梁。所以在小学英语教学中，教师要抓住机会用表扬的语言激励学生，用合理的肢体语言去引导学生。例如，教师的微笑与眼神往往会成为激励学生学习最大的动力。

最后，通过建立有利于学生全面发展的公平、合理的评价机制来激发学生的内驱力。小学生在学习中最希望得到教师的肯定与鼓励，因此特别在意教师的评价，恰当的评价就能够成为诱发学生学习兴趣的切入点。评价过程中教师要注意呵护童心、以激励或者寻找学生的亮点为主，帮助学生树立在英语学习中的信心，这样学生在学习的过程中才会更有兴趣。

（三）营造和谐教学氛围，激发学习兴趣

教育研究表明，课堂教学的效果不仅受到教师的教与学生的学的影响，也会受到教学环境的影响。这种环境既涵盖了物质环境也就是教学条件，还受到精神环境即课堂教学氛围的影响。良好的课堂氛围下，学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃，师生之间的情感交流充分，学生参与面广，双方处于积极互动的状态；反之，学生的学习情绪则会受到压制，会导致师生关系紧张，学生的注意力也会不集中，影响课堂教学效率。

营造和谐的课堂氛围首先需要提升教师自己的人格魅力和业务水平，使学生通过英语教师来感受英语学科的魅力。其次，要结合小学英语课程以对话为主的特点，给学生创设能够参与、展示的平台，鼓励学生在课堂上大胆地应用英语进行交流，给学生展示自己的平台。例如，在教学“What do you like to do every day?I like to____”的句式时，我准备了风筝、跳绳、足球等物品。学会句型后，让两位学生分别挑选自己喜欢的物品，并用所学的句式来告诉大家自己喜欢什么运动。在教授动词短语时，我设置了传递动作的游戏，让第一个学生看是什么短语并且做出动作，依次类推，到最后一个学生告诉大家这个短语是什么。这个游戏营造了宽松愉快的课堂氛围，培养了学生的积极性，也就激发了学生的学习兴趣。

（四）开展多样化的活动，激发学生情感

针对小学阶段的学生有意识注意度持续时间相对较短的现状，教师为了有效调动学生进而激发学生的学习兴趣，可以从小学生的学习特点出发，在英语教学过程中开展多样化的教学活动来激发学生在英语学习中的情感，从而有效激发学生学习兴趣。

首先，在教学中融入角色扮演的教学活动。在英语教学中，分角色表演是一个很好的综合性操练方式，它的本质是一种体验式学习。在体验中不仅能够拉近学生与知识的距离，还能够锻炼学生的思维、表达、应用等各方面的能力。新的统编版教材在设计上更加注重契合小学生的学习需求，特别是在小学低年级阶段，教材把学习的内容以图文并茂的形式呈现给学生，很多内容都是通过对话的形式呈现，这给开展角色扮演教学活动提供了便利。

例如，在学习How Many?这一课时，教师就可以结合学习的核心内容，即掌握“What’s this?How many?”两个重要句式来让学生进行角色扮演，让学生在问答对话中锻炼语言应用和思维能力，从而加深学生对学习内容的理解。在此过程中教师可以要求全体学生以同桌为一组参与进来，激发学生兴趣。

其次，利用好教材中的素材。新的统编版小学英语教材在每一课都提供了活动教学的素材，如“Let’s play”“Let’s sing”这实际上就是通过开展学生喜欢的唱歌、游戏等活动来调动学生参与课堂的积极性，同时也能够巩固学生对学习内容的理解与掌握。

最后，适当开展课外英语活动。《小学英语课程标准》强调，在小学英语教学中可以组织生动活泼的课外活动，来促进学生的英语学习。同时，从小学英语教学的现状来看，小学英语课时相对较少，课外学习资料也相对单薄，需要结合小学生年龄和兴趣特点来开展一些既能够激发学生兴趣，还能够培养学生英语素养的活动，例如朗诵、唱歌、演讲、板报、手抄报等活动。在开展活动的过程中也能够帮助学生增长知识，开拓视野，提升兴趣。

（五）合理设计教学环节，保持学生兴趣

课堂是开展小学英语教学的主阵地，但是一节课的时间对小学生来说有些长，需要教师合理设计教学流程，从而保持学生的兴趣，这样才能够不断提升英语教学的实效性。具体来说，小学英语教师一定要抓好三个环节：首先要抓好开头。因为良好的开端是成功的一半，要保证开头能够引人入胜，马上激发学生兴趣使学生迅速投入课堂学习。其次，教学过程中的设计要有波澜，在起伏中吸引学生的注意力，保持学生注意力的长久性。在结尾部分要适当给学生“留白”，让学生感觉到意犹未尽，这样也能够为下一节课的学习做好铺垫。

三、结语

总之，兴趣是学生能否高效完成小学英语学习的关键所在，也是小学生进入初中、高中、大学乃至终身学习的动力所在，因此在小学英语教学中培养学生兴趣无疑就是重中之重。小学英语教师要结合课程标准要求和学生现状从多角度激发学生兴趣，有效发挥学生的主体地位。