“安全工程概论”课程思政元素挖掘与实践

王翠霞 刘纪坤 王凯

[摘 要] “安全工程概论”作为安全工程与消防工程类专业的专业基础课，旨在培养学生的安全意识，提高安全素养和实践能力；提高学生的社会责任感和职业素养，增强学生学习专业的热情，培养学生的工程伦理道德和家国情怀。通过深入分析该课程及本校消防工程专业的特点，依托“双带头人”党支部建设优势，探究和挖掘该课程的思想政治元素与课程资源，进一步设计了课程思政流程。以我国安全生产十二字方针为教学案例，给出了课程思政教学的设计及具体实施过程，对同类课程提供参考。

[关键词] 安全工程概论；课程思政；教学实践；高等教育；党建工作

[基金项目] 2018年度教育部高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目“西安科技大学安全学院教工第一党支部书记工作室”（教思政厅函〔2018〕33号）；2021年度陕西高校“双带头人”教师党支部书记工作室项目“西安科技大学安全学院消防救援系党支部书记工作室”（陕教工组办〔2020〕7号）

[作者简介] 王翠霞（1985—），女，山东淄博人，安全科学与工程专业博士，西安科技大学安全科学与工程学院讲师，主要从事瓦斯灾害防治方面研究；刘纪坤（1982—），男，河南濮阳人，安全科学与工程专业博士，西安科技大学安全科学与工程学院副教授，硕士生导师，主要从事安全管理与应急方面研究；王 凯（1987—），男，山东乳山人，安全科学与工程专业博士，西安科技大学安全科学与工程学院副教授，安全工程系党支部副书记，硕士生导师，主要从事煤火科学防控方向教学科研与党建管理研究。

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）02-0126-04 [收稿日期] 2021-04-20

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。全面推进课程思政建设，就是要把价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[2-4]。如何做好高校思想政治工作，如何将专业课与思想政治教育有效结合，如何培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是高等教育必须解决的重大课题[5，6]。为顺应消防专业人才培养的发展趋势，契合高校思想政治教育工作的发展规律，“安全工程概论”课程牢牢把握新时代立德树人的重要策略和理念，着力发挥课程本身的优势，充分挖掘传统的教学资源，对课程教学过程进行整体设计，探究课程思政教学模式和教学设计的改革，把正确的世界观、人生观和价值观引领融会贯通到专业课程的学习过程中，力求将该课程与思想政治理论课同向同行，打造课程思政“金课”，培育合格的社会主义新人。

一、课程思政建设的可行性

“安全工程概论”作为我校消防工程专业的专业基础课，是一门概述性很强的专业课，开设该课程的目的是在于帮助学生明确什么是安全，安全学科研究的内容是什么，以及安全生产的重要性；引领学生学习与消防安全相关的一些基本概念、知识和技能，提高学生的安全意识、增长学生的安全知识和技能，不仅为后续课程的学习做好铺垫，还可以为学生步入工作岗位后从事安全生产活动打下良好的基础。安全工程概论这门课程涉及我们生活的方方面面，蕴含着丰富的思想政治元素，能够承担起思想政治教育的功能，便于开展“课程思政”建设。

我校为了保证课程构建的质量实施“三三制”课程组，即每位老师只能参与3门课程的建设，每门课程要保证有3位老师参与课程建设。因此课程具有良好的师资配备有利于在授课过程中起到示范作用，使德育贯穿到整个教育过程中，以便使课程学习能够体现课堂教育与德育的有机结合，从而保证课程思政的顺利、有效、持续进行。

二、课程思政设计流程

在日常生产和生活过程中，存在的安全问题多种多样、五花八门，安全工程概论这门课程对这些安全问题进行归纳总结，主要以安全科学的基本原理为契机，解决实际问题，是一门理论性很强的专业课，主要是解决如何将理论知识应用于实践环节。课程培养目标是使学生掌握基本的安全科学原理、危险源辨识方法、危险源控制方法，熟练掌握火灾的基本理论知识及发生火灾后逃生方法；培养学生的工程思维，提高学生的工程实践能力；培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观。

图1所示为安全工程概论课程思政设计流程，深入挖掘“安全工程概論”课程的思想政治资源和元素，并将其充分融入相应的知识点中，并在课堂上进行讲授，注重课程知识点与思想政治元素的结合及教学方法的改革，从而实现对学生思想政治教育，进一步培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观，促进学生自主学习及运用理论解决实际问题的能力，切实提高学生的综合素质。

三、思想政治教育目标分析

为落实立德树人根本任务，全面推进一流学科建设，切实发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，推动“思想政治理论课程”向“课程思政”转变，使思想政治教育贯穿人才培养全过程，由安全系和消防系的老师共同组成课程组，充分发挥双带头人教师党支部的优势，结合课程的内容以及课程的特点进行研讨，深入挖掘思想政治元素，以达到所设定的育人目标。通过对国家政策的解读，对课程内容的进一步分析，总结出教学过程所要达到的思想政治教育目标。

（一）爱国主义情怀

从消防官兵改制到国家应急管理部成立，党中央的一系列决定，意味着国家对消防行业的持续关注以及对消防安全的重视。另外经过多年的努力，我国在消防科学技术上也达到了国际领先水平，为我国消防安全提供了很好的技术支撑。因此，在“安全工程概论”这门课程的教学过程中，将国家领导者对安全及消防方面的指示观点，以及我国现阶段安全生产形势传达给学生，并结合具体案例讲述我国自主研发的先进应用成果，从而激发学生的民族自豪感，增强学生的民族自信心，使他们确立努力学习、报效祖国的爱国主义情怀。

（二）敬业奉献精神

随着我国经济技术的发展，各类消防安全隐患增多。为了有效地遏制事故以及事故发生后损失降到最低，长期以来，消防工作者满怀报国热情，默默付出，全身心投入到消防事业中，保证了全国人民生命和财产安全。奉献，是一种爱，是对自己事业不求回报的爱和全身心的付出。也是消防的学生步入社会乃至当下就应该具备的精神。因此，在该课程的教学过程中，与此相关的知识点中穿插相应的事故案例，传承消防人敬业奉献精神，使得学生在步入工作岗位后能自觉践行吃苦耐劳，为祖国、为人民奉献一切的敬业精神。

（三）责任意识

虽然现阶段我国的安全生产形势持续向好，但“小火亡人”事故仍然时有发生，消防安全任重而道远。因此作为消防工程专业的大学生，要牢记消防安全是关系到社会和谐稳定，人民生活美好等问题的头等大事，这也是作为消防专业大学生应该具备的社会责任感。根据该课程的特点，运用案例教学法，运用发生过的重特大火灾案例讲解相应的知识点，引发学生对生命意义的共鸣和思考，对职业道德素养及其责任意识进行审视。

四、课程思政案例

（一）思想政治元素

以本课程第一章中安全生产方针的内容讲授为例，对思想政治元素进行设计，从而达到教学目标。根据我国安全生产方针的内容，在课程讲授过程中学习习近平总书记关于安全生产的重要论述，引入了典型案例，来展现我国“安全第一，预防为主，综合治理”这十二字方针的重要性和必要性。从而培养消防工程专业学生具备的爱国、敬业、奉献的精神。

（二）教学过程设计

教学内容围绕我国“安全第一、预防为主、综合治理”的十二字方针，首先从我国安全生产方针的发展历程入手，呈现国家对安全的重视程度有个递进的过程。对于十二字方针的具体含义中，“安全第一”引入习近平总书记关于安全生产的重要论述的内容，意在传达我国领导人对安全的重视程度，以及一贯践行“以人为本”的执政理念，让学生们意识到学习消防工程这个专业责任重大，激发学生们的责任心；“预防为主”这部分内容，引入习近平总书记的讲话，并结合典型案例分析，充分体现预防为主在生产生活过程中的核心地位。如何做到真正的預防，这也就体现了消防人的职业道德，也需要我们消防人具有奉献精神；“综合治理”这部分内容结合今年疫情来进行分析，并与国外进行对比，让同学们理解中国模式的优越性，激发同学们强烈的爱国情怀。教学设计流程图见图2所示。

（三）教学实施过程

首先，体现“学生为中心”，以提问的形式，引入我国的安全生产方针。介绍我国的安全生产方针的发展历程，从中华人民共和国成立初期到现在大致有三次变化，阐述生产方针变化的过程；再重点讲解我国安全生产十二字方针的含义。

1.安全第一。安全第一，就是在生产过程中把安全放在第一重要的位置上，切实保护劳动者的生命安全和身体健康。强调劳动者的生命安全是第一位的，结合习近平总书记关于安全生产的重要论述的六大要点中的“强化红线意识”，分别引入2013年6月3日吉林宝源丰禽业有限公司大火，2013年11月22日黄潍输油管路泄露引起燃爆事故两起重特大火灾事故，习近平总书记针对这两起事故做出重要批示“人命关天，发展绝不是以牺牲人的生命为代价，这必须作为一条不可逾越的红线。”突出强调从国家领导人层面对安全的重视程度，以及我党践行“以人为本”的执政理念，以此来引导学生认识到安全第一的重要性以及学好该专业的必要性。

2.预防为主。预防为主体现了现代安全管理的思想。对易发重特大事故的行业领域，要采取风险分级管控、隐患排查治理双重预防性工作机制，推动安全生产关口前移。运用现阶段我国在预防事故方面推行的新政来点明预防的重要性以及我国的措施。简要介绍什么是“双重预防工作机制”，如何做到事前预防。以“最牛校长——叶志平”为例来呈现预防的重要性，此案例创造的奇迹不仅是中国奇迹，也是世界奇迹。可以很好地激发学生的责任感和学好该专业的自信心。

3.综合治理。综合治理，是由我国安全生产中出现的新情况和面临的新形势。引入2020年初全球范围暴发新型冠状病毒疫情为案例，以中国两个月基本控制住与美国五个月后确诊人数依然以每天以五万人的速度在增加，阐明中国一党执政的优势，“以人为本，生命至上”的发展理念，从而体现中国速度、中国优势、中国力量，激发学生内心的自信心和自豪感，从疫情防控中很好了体现了综合治理的有效性。

从上面的教学过程可以看出，能够实现思想政治元素与专业知识的有机融合。

结语

西安科技大学安全学院深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，以党建为引领，开展顶层设计，制定了将课程思政作为立德树人根本性举措、开展全方位行动、实行有步骤推进的总体建设思路，将“安全工程概论”作为课程思政建设案例。经过两届学生的授课发现，学生对这门课程的授课方式很是认同，也很感兴趣。在教学过程中加入爱国精神、职业操守、责任担当等相关思想政治元素，不仅对学生进行了思想政治教育，还拓展了专业知识，充分调动了学生上课的积极性。另外，课程思政对老师也是一个挑战，要想做到课程思政，首先要切实履行自身的责任，以培养学生健康成长为己任，涵养师者匠心，培养具备工匠精神的卓越工程师，要和学生心连心，融入学生的群体中去，对他们进行潜移默化的思想教育，给予他们真情的关心和照顾。教师自身要具有深厚的理论功底吸引学生，更要用自身的人格魅力为学生树立正确的榜样。

参考文献

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]陈发明.消防工程专业人才培养体系的探讨[J].消防科学与技术，2007（4）：450-453.

[3]王雁鳴.本科安全专业“课程思政”教育资源与教学模式设计[J].教育教学论坛，2018，31（8）：175-176.

[4]李宗帅.工科专业课程教学中课程思政的探索与实践[J].中国现代教育装备，2020，335（4）：80-82.

[5]燕连福，温海霞.高校各类课程与思政课同向同行育人的问题及对策[J].高校辅导员，2017（4）：13-19.

[6]王昌稳.《给排水科学与工程概论》课程思政建设途径[J].教育现代化，2020，7（53）：118-120.

Excavation and Practice of Ideological and Political Elements in the Course of Introduction to Safety Engineering

WANG Cui-xia， LIU Ji-kun， WANG Kai

（College of Safety Science and Engineering， Xi’an University of Science and Technology， Xi’an， Shaanxi 710054， China）

Abstract： Introduction to Safety Engineering is a professional basic course for safety engineering and fire engineering majors. This course aims at cultivating students’ awareness of fire safety to improve their safety literacy and practical ability， improving students’ sense of social responsibility and professional quality to enhance their learning enthusiasm of the major， and cultivating students’ engineering ethics and national feelings. Through indepth analysis of the characteristics of the course and the major， with the advantages in the “double-leader” party branch construction， this paper explores and excavates the ideological elements of the course and other course resources， and designs the procedures of “curriculum ideological and political education” in the course. With the“twelve-character” policy of safety production in our country as the teaching case， the teaching design and specific implementation process are introduced， which provides reference for similar courses.

Key words： Introduction to Safety Engineering； “curriculum ideological and political education”； teaching practice； higher education； the work of party building