浅析现代童诗教学对立德树人的特殊意义

杨运菊

摘  要：在学生的心中种下诗歌的种子，就是播下蓝天和希望，就是播下未来和憧憬。

关键词：童诗教学;立德树人;种子;语言文字

在古代，读书人不仅要熟读《诗经》，而且作诗也成了其基本技能。学习诗歌，有助于儿童感受语言之美、想象力之丰富、意蕴之深远，对他们整个人生起着不可估量的作用。

诚然，一切教育都是爱的教育。用爱启发儿童的诗智，培养他们的诗心也就是培养了他们对万事万物的悲悯之情。立了德也树了人。

艾青说：“为何我的眼里满含泪水，因为我对这土地爱得深沉”。我却要说：“为何我的诗歌作品满心忧郁，因为我深爱着一切可爱的事物。比如星辰、大海。比如石头、小草。比如我的學生。

我清楚的记得，2017年11月26日早晨。

手机里蹦出一条消息：“老师，我爸爸嘴唇发黑，说不出话来。”

我急切地问怎么了。

等看到下一条信息，已经是“我爸爸没了”，后面一串大哭的表情。

我赶紧跑去他家。他见到我，一头扑进我怀里，哭。

唯一可依靠的爸爸没了，这让王小雨同学以后怎么办呢！他需要我的帮助。

学校公开课，有很多课文可供我选择，最终我选了一篇略读课文《卡罗纳》。

课文里面的主人公卡罗纳与王小雨同学的经历有着惊人的相似。卡罗纳失去了母亲，王小雨刚刚失去父亲。只是卡罗纳得到了老师和同学们的帮助，而王小雨还在失去父亲的痛苦之中挣扎。

课堂上，我本有很多问题与学生讨论，但我把重点放在我写给他的一首诗上。

课前，我下载诵读软件。我也清楚地记得，那个干燥冬日的夜晚，我嘴唇开裂，嗓子冒烟。我要让每一个音节迸发出爱的力量，让王下雨同学能够从痛苦的深渊中挣脱出来，让同学们能够帮助他，我一遍又一遍地朗诵。当课件播完，王小雨失声痛哭起来，好像要把积攒在眼眶里的泪水一下子倒出来。整个教室被泪水浸染。

第二天他给我了一首小诗《我是一只小小鸟》。后来，在老师和同学的帮助下，王小雨慢慢走出了失去父亲的阴霾。同样题材的一首小诗，却写出了不同的心情。

是啊！教育是一朵云推动另一朵云，诗歌是一只鸟唤醒另一只鸟。我们的教育就是过一种幸福完整的生活。课堂上与孩子一起写诗，我是幸福的。

在教授《火烧云》这一课时，如何引导孩子提炼出文章的精彩内容，并为诗歌创作打下坚实基础，我把课文内容按照时间顺序结合火烧云颜色和形状地变化概括成一首小诗（《火烧云》）。

这样一写，孩子们兴致极高。他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我鼓励他们放开胆子写，下面就是他们呈现出来的诗歌作品。

谭征麟：《天空着火啦》傍晚时分/太阳闯了一场大祸/它把天空烧起来了/怎么也灭不了/急得满脸通红/躲到山下去了/夜晚是一盆水/一下子/就把大火灭了

徐若乔：《晚霞》天空要出去玩/从衣柜选了几件衣服/黄色的连衣裙？/紫色的短袖？/还是红色的裤子？/在我家的窗玻璃上照了又照/ 穿了一身黑色的马甲才肯出门……

我总是苦于没有大量的时间与孩子一起写诗，只能在时间的缝隙里，抓住童诗的翅膀。

有一天刚一上课，一个孩子问：“老师，时间为什么过得这么快？”我把这个问题写在黑板上。童真童趣的答案很奇妙，也正是这些“妙语”串联起来，就成了一首诗。《时间都去哪儿了》时间为什么过这么快（陈俊杰）/时间生下来就很快/就像我生下来会哭/钟表的电池装得太满/把时间撑饱了/或是有人把钟表拧快了（陈华宇）/时间去了快乐老家（王雅静）。学生们觉得很神奇，不经意间的一句话，在老师的笔下却成了一首诗。借此，我告诉他们，诗歌无处不在，无时不在，只要有一双发现诗的眼睛，哪儿都是诗。

在“双减”东风地吹佛下，延时课给了我和学生共同创作诗歌的时间和空间。而我们的诗歌教学不局限于语文科目，还有好玩的数学诗。

数学诗由数字加数学符号加想象加诗意构成。比如：

柳树弯腰

+ 调皮的夏风

给夏天梳一个美丽的辫子

这样的数学诗对低年级的孩子理解起来有些难度，那么就从简单的入手。一朵花+两朵花+无数朵花=花的海洋。如果加上标点符号和语气词会怎样呢？正讲着，靠窗子边的一个学生忽地一头站起来，为了能更清楚地看到黑板内容，差点儿摔了一跤。借此，我说，冯同学+伸长的脖子+倾斜的身子-凳子=大大的一个趔趄，我还是用的加减混合算式呢。学生们写出了一大堆数学诗。

我们积累了丰富的诗歌素材，汇集了许多的诗歌作品。学生们爱上诗，也爱上世间万物。树了人也立了德。

如果说，课堂上与学生们一起写诗我是幸福的，课后引导他们进行童诗绘本的制作，我的生命是完整的。

我把《植物妈妈有办法》进行改编，让他们每人一句诗配上一幅画，然后制作成童诗绘本。他们感受诗歌语言的魅力，享受绘画乐趣的同时也体会到植物都有丰富的情感，人类又何尝不是呢？

2021年的教师节，我被学生们感动到泪目，全班43位学生制作的教师节纪念册，形式同《植物妈妈有办法》如出一辙，内容却是满满的爱。

孩子写着诗，写着世间万物。我感动着，感动着诗歌的美好。

我和孩子还把礼貌用语、俗语、谚语、科学课上的实验器材、体育课上的运动项目、音乐课上的音符和思品课上的插图写成童诗。我引导他们仿写诗句、同题诗赛、自由创作。他们的诗歌作品发表在各大网络报刊及杂志上，汇集的诗歌作品有多部，创办有“星语星苑”诗社等。

每个人都是一部浩瀚的书，每个学生都是一首绝美的诗。在学生心中播下诗歌的种子，就是播下蓝天和希望;就是播下未来和憧憬。