篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中的实验探究

熊振宇

随着国家经济的不断发展，社会对人才的需求标准也越来越高。大专院校是为社会培养技能型人才的主要场所，因此，大专院校的办学方向也应当紧跟市场需求，促进学生的顺利就业。自习近平总书记提出全民运动的理念之后，国家各级各类院校也开始关注学生的综合体能素质。大专院校开设的篮球课程中，教师也在创新教学方法，引进篮球拓展游戏，希望能够促进学生身心健康全面发展。但在具体教学过程中，受到教师教学水平以及学生意识等的影响，篮球拓展游戏并没有最大程度发挥优势。本文针对篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中的实施现状展开详细探究。

篮球是一项集体能与技术于一体的集体运动项目，广泛受到全世界体育爱好者的青睐。在中国，随着体育事业的不断发展，喜欢篮球运动员并投入篮球运动训练中的人群也在不断增加，尤其是青少年运动员，已经成为篮球运动主力军。大专院校也开始加大对篮球教学质量的重视，并结合学生的体能以及办学方向，科学展开一系列有效措施并取得显著成果。

1 大专院校篮球教学现状

1.1 院校篮球场地设施无法得到保证

国家进入21世纪之后，大专院校的学生在不断扩招，随着生源数量的急剧增加，大专院校的办学水平却一直停滞不前，直接受到影响的则是体育运动效果。例如，一些场地设施器械远远不足，在开设体育课时，尤其是篮球教学时，由于受到篮球场地的限制，很多篮球技能的教学效果并不理想。国家规定，院校人数达到一万人，篮球场地至少保证50个，但大专院校很少有能够达到这一要求的。因此，教学质量以及教学效率都会下降。

1.2 仍然采用传统的篮球教学方法

一些大专院校由于害怕学生在篮球学习中受到身体伤害，因此，一直采用传统的篮球教学方法。例如，教授学生简单的运球、带球跑等动作，三步上籃等基础篮球技巧，对于普通学生来讲，这些技能可能有一定难度。但是对于有篮球天赋以及特长生来讲，这些动作远远不能满足学生的学习需求。久而久之，学生在学习篮球期间就会降低兴趣，缺少积极性。再加上电子产品的普及，一些学生在游戏中找到存在感，渐渐的开始忽略体育运动。

1.3 未能建立良好的师生互动关系

师生关系也是影响学生学习效果的重要因素之一。在大专院校中，篮球教师往往采用传统的教学方法，只根据教材内容设置教学目标，但并没有了解学生的体质水平，甚至对学生的兴趣爱好，性格特点也缺少了解。这样一来，在课堂上，师生之间难以达成有效的互动，师生关系不融洽，导致学生在课堂上缺少积极性。再加上院校管理者没有重视教学体系的改革和创新，学生在课堂上的表现也会差强人意，甚至会影响教师的教学热情。

1.4 未能建立科学的篮球教学评价机制

进行篮球教学最大的目的是帮助学生养成终身锻炼的意识，促进学生对体育运动的重视。而一些大专院校开设篮球教学之后，对学生的评价单纯以成绩作为基本标准，学生能够完成教师要求的技能则为合格，否则不及格。这样单一的评价体系很容易打击学生对篮球学习的积极性，并且教师受到自身教学理念的影响，教学过程以及教学结果并不相同，若没有科学的量化考核制度，单纯以教师的评价结果为参考，很不利于学生的全面发展。

2 篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中的积极意义

2.1 提高篮球课堂的趣味性

篮球拓展游戏既有知识特点又有趣味特点，若能将二者互相结合，再加上教师的精心设计，课堂上就会为学生构建轻松愉悦的学习环境，学生的注意力会高度集中，也会提高课堂游戏的参与热情。由此可见，增设一些篮球拓展游戏，既符合大专学生活泼好动，对事物充满好奇的心理特点，同时也能丰富学生的知识储备，师生之间在拓展游戏中能够更好地互动。所有学生在轻松愉悦的状态下，更有利于课程内容的吸收，并且在游戏中，学生也能够有效提高幸福感，促进各种能力的提升。

2.2 提高学生的团队合作意识

篮球运动是一项集体运动，学生需要具备较好的团队合作能力。开设篮球拓展游戏也能够提高学生的合作意识。例如，学生在拓展游戏中，为了使所在组取得更好的成绩，必然会全力以赴，所有同学会紧密结合，仔细观察队友的动作，通过合理配合，共同完成游戏目标。即使在游戏中失败，所有成员能够一起体验不同的感受，更有利于成员之间敞开心扉，拉近距离，建立信任、理解的合作关系。

2.3 提高学生课堂积极性

在传统的篮球教学中，多数都是由教师为学生安排练习任务，很少进行游戏教学。虽然这种机械式的训练形式能够在一定程度上提高学生的篮球技能，但并不利于学生的兴趣培养，情感培养以及意志培养。而引入拓展游戏之后，教师可以在游戏中为学生设置各种情景，师生之间共同制定规则，并确立好奖惩措施，学生会自主遵守，并且彰显自己主人翁的意识。相对于传统的讲解方法，学生在拓展游戏中既能够接受知识，同时也利于自己身心健康的全面发展。

2.4 有利于挖掘学生的潜能

每个学生在运动项目中都具有无限的潜能，作为教师应当引导学生，发掘学生的潜能，利用科学的训练方法，使学生的潜能得到有效发挥。在拓展游戏中，教师可以让学生自主设计游戏，提高创新能力，学生之间通过小组合作等的形式，充分发挥自己的想象力，设置一些具有挑战性的游戏。学生会不断尝试，激发自己的潜力，并且当学生的创新灵感得到实践证明之后，有助于提高自信心，在篮球训练中也会有更好的发挥。

2.5 有助于提高学生的自信心

在体育运动中，如果学生完不成教师所规定的目标，往往会产生抵触心理。有的学生心理素质不佳，很容易产生心理障碍。针对这样的现象，教师通过篮球拓展游戏，帮助学生保持平和的心态，让学生全面认识自己，敢于挑战困难，在掌握完成动作的方法之后，进一步增强学生的自信心。

3 篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中的实验研究

3.1 研究对象

本次研究的主要对象是某大专院校2020级所有参与篮球课程教学的班级学生。

3.2 研究方法

3.2.1 专家访谈法

从该院校中选取六名具有多年教学经验的篮球教师，以及三名从事篮球教学研究的教授，针对篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中的作用以及意义，征求各专家以及教师的意见。

3.2.2 问卷调查法

制作调查问卷，并且对2020级所有参与篮球教学课程的班级进行随机发放，最后发放调查问卷200份，回收调查问卷195分，有效调查问卷193分，问卷调查有效率为98.9%。

3.2.3 实验对比数理统计法

该实验选取某大专院校2020级甲专业和乙专业开展篮球教学活动，将甲专业的学生作为对照班，未引进篮球拓展游戏，将乙专业的学生作为实验班，进行篮球拓展游戏训练。最后，对所有班级情况进行数据收集，然后借助SPSS10.0软件进行数据分析。

3.3 实验结果

（1）调查的专家以及教师对篮球拓展游戏在篮球教学中的应用意见如下表1所示。

教授以及教师一共九位，对该表中提到的可行性、必要性和应用效果均给出不同的意见。由此可见，将篮球拓展游戏引入到篮球教学中具有积极意义，同时也值得各个篮球教师的研究。从应用效果数值上看，将篮球拓展游戏引入到篮球教学中可以取得优秀成果。

（2）本实验中问卷调查涉及到的是学生对篮球拓展游戏的参与兴趣以及具体认识，由于问题有限，因此在该研究中，只采用问卷中的兴趣项进行详细说明。具体结果如下表2，从该表中看出，学生对篮球拓展游戏多数持有较高的兴趣。由此说明，大多数学生非常喜爱拓展游戏，教师通过篮球拓展游戏，能够很好的吸引学生课堂上的注意力，为学生丰富课堂内容。

3.4 实验数据的调查结果

通过将对照班和实验班的数据进行分析，结合学生的身体素质最终得出如下表3。

通过该表可以看出，三步上篮、相互传球以及全场跑表现的差异非常明显。并且实验班的整体测试成绩明显比对照班的成绩较好，且身体素质也明显较优越。由此可见，篮球拓展游戏值得推广。

4 篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中的实验总结

4.1 篮球拓展游戏在该实验中表现出的优势

4.1.1 全新的体验式教育

将篮球拓展游戏引入到大专院校的篮球教学中，既可以帮助管理者完善教学体系，同时也可以最大程度发挥各类教育资源的优势，为学生拓宽学习空间，增强篮球课程的实用性。相对于传统的教学模式，训练方法以及训练内容都能得到有效补充。学生在篮球拓展游戏中，能够发现篮球训练的新乐趣，极大的丰富了自己的学习体验。

4.1.2 符合体育课程改革的要求

素质教育理念提出之后，国家各级各类院校的教学模式也在进行创新。体育课程改革已经成为大势所趋，新形势下体育教学应当培养身心健康全面发展的人才。篮球教学方法也应当根据教学目标以及学生的体质，充分展现篮球拓展游戏的特点，让学生在游戏中掌握篮球比赛的各种战术，并且在拓展游戏中，锻炼学生的交流、合作、团结等的能力，磨练心性，增强品质，提高学生的综合能力。从这一角度来讲，引入篮球拓展游戏是贯彻素质教育理念的重要舉措。

4.1.3 有效提高大专院校学生的篮球技能

通过引入篮球拓展游戏，观察一学期之后，实验班级和对照班级的学生，在引入篮球拓展游戏之前，成绩几乎持平。而引入拓展游戏之后，两个班级的整体水平有着较大的差异。从这一实验可得出，在大专院校篮球教学中，教师发挥篮球拓展游戏的资源优势，能够对学生进行科学的训练，从而全面保障院校学生篮球水平的持续提升。

4.1.4 能够有效锻炼学生的心理素质

通过对学生的篮球学习兴趣、篮球活动参与程度、学生团队合作变化情况、发现问题以及独立解决问题的各项心理测试进行分析之后，在实验前以及实验后，对照班以及实验班级的差距非常明显。由此说明，篮球拓展训练能够很好的锻炼学生的心理素质，提高学生对篮球的学习兴趣，促进学生自主学习能力提升，并且能够有效培养学生的合作能力。

4.2 篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中的注意事项

4.2.1 根据教学实际情况，丰富拓展游戏形式

作为篮球教师，应当意识到篮球拓展游戏的重要性，但在开展篮球拓展游戏时更不能盲目，应当充分结合大专院校自身情况，学生的身体素质以及项目的强度和力量等，科学设置拓展游戏，这样才能达到训练的目的。当然，学生在进行拓展游戏时，教师也应当进行适当的干预，使学生持续保持新鲜感和积极性，通过丰富拓展游戏的形式，促进学生积极参与到篮球训练中。

4.2.2 教师更新教学理念，逐步优化拓展游戏的效果

新世纪下社会对人才的要求越来越高，教师在教学理念也应当与时俱进。篮球教师要充分了解篮球拓展游戏的具体内容以及各种形式，树立终身学习的意识，帮助学生培养终身体育锻炼的观念，采用科学的方法，指导学生进行训练。并且用自己丰富的知识储备，解决学生在参与拓展游戏中的各类问题，这样才能真正促进大专院校篮球教学的效果提升。

4.2.3 养成总结和反思习惯，持续优化评价标准

任何一项新的教学形式在开展过程中都会遇到各种问题，篮球拓展游戏也是如此。篮球教师应当及时总结经验，反思在教学过程中出现的各类问题，通过制定明确的教学目标，完善教学大纲，优化评价标准等形式，全方位保障学生的训练效果，以便促进篮球拓展游戏更好的融入到篮球教学中。

4.2.4 重视学生骨干的培养，提高学生积极性

进行篮球拓展游戏仅仅依靠教师的力量远远不能达到良好效果，教师应当从学生队伍中培养一批学生骨干，与教师共同配合，做好篮球拓展游戏的训练。让学生骨干带动其他学生，促进所有学生的积极参与，以此提高篮球教学的具体效果。

4.2.5 创新拓展游戏的方法，促进教学效果提升

篮球拓展游戏的形式有很多种，教师在引入篮球拓展游戏时，应当关注游戏形式与教材内容和学生性格特点的融合，并不能单纯将篮球拓展游戏看做游戏对待，更不能为了吸引学生注意力而盲目地开展游戏。要想提高学生对篮球课的长久兴趣，教师要与时俱进，不断创新教学方法，站在学生角度，构建高效的篮球教学课堂，使学生每次在课堂上都能获得不一样的新鲜体验，感受到教师的用心，这样学生才能引起情感共鸣，也才能真正投入到体育锻炼中。

5 总结

综上所述，通过对篮球拓展游戏在大专院校篮球教学中教学效果的研究可发现，篮球拓展游戏能够真正促进大专院校篮球教学的积极改革以及效果提升。在这期间，大专院校管理者、篮球教师、学生自身都应当紧密配合，围绕明确的教学目标，科学开展训练形式，只有形成教育合力，才能全面保障学生篮球训练的效果，也才能持续为国家培养更多综合素质高的人才。

（作者单位：常德职业技术学院）