初中体育教学中提高学生综合素质的分析与探讨

张成礼

初中体育教学的意识逐步提高，国家对此的重视程度也不断增加，为了进一步提高初中体育教学质量，应加强学生综合素质的培养。初中体育教学的方案要进一步革新，在教学过程中给同学们带来更多的选择，帮助大家对体育学习有一个正确的认知，培养终身体育意识，确保在长期教育工作中得到较大的突破。初中体育教学的综合素质培养，还要关注学生的体育爱好，对学生顺势引导，逐步提高教学的可靠性。

随着初中体育教学的体系不断完善，教学工作的开展，应切实站在学生的角度思考，观察同学们在学习的过程中遇到了哪些难题，对不同的学生，给予不同的解答方式，逐步提高初中体育教学的科学性。初中体育教学的活动组织方法，尽量让所有学生参与，或者是根据学生的爱好和特长进行组织，最终提高初中体育教学的质量，赢得学生的认可。初中体育教学的综合素质培养，应站在可持续的角度思考。

1 提高学生综合素质的意义

1.1 改善学生体育学习理念

现如今的初中体育教学引起了教育界的广泛关注，提高学生综合素质，有利于改善学生的体育学习理念，让同学们在体育学习、锻炼的过程中保持正确的认知。初中体育教学的时候，要指导同学们劳逸结合，有些学生虽然精力旺盛，但是长期高压训练下，不仅容易对身体造成严重的损伤，还会影响个人的特长发挥，对于体育能力的提高反而造成了严重的阻碍。初中体育教学的时候，对于不同的体育项目训练，要指导学生做好热身和准备，虽然他们对自己喜欢的项目投入了较多的热情，但是依然要把握好训练的强度。初中学生正处于身体发育的阶段，此时的体育锻炼必须保持适度，而且要根据学生的身体成长速度进行合理的调整，过度训练必定会对学生造成严重的伤害。所以，初中体育教学的理念，要从综合素质方面着手，促使学生循序渐进的成长。

1.2 培养学生终身体育意识

提高学生综合素养，是初中体育教学的重要目标，当学生的综合素养提高后，有利于培养学生终身体育意识。很多学生对体育的重视程度并不高，不仅缺少正确的认知，而且日常自我训练比较少，看起来身体素质较高，实际上并没有达到标准。国家教育体系和教育理念持续改变，对初中体育教学提出了新的要求，体育锻炼已经逐步成为硬性要求，同学们在体育锻炼的过程中必须选择至少一项自己喜欢的运动，这样才能提高初中体育教学的质量。培养学生终身体育意识后，有利于学生制定完善的体育运动计划，每天坚持适量运动，不仅可以降低学生的压力，还可以让同学们保持头脑清醒，对于文化课的学习也有一定的好处。为此，初中体育教学中提高学生综合素质，要努力培养终身体育意识。

1.3 优化学生体育锻炼方法

初中体育教学的过程中提高学生综合素质，还可以优化学生的体育锻炼方法。初中阶段的学生开始进入到青春期，此时的身体发育速度非常快，而且对学生的体育训练进入到重要的阶段，有些学生先天身体素质比较低，因此在训练的过程中要加强基础训练，改善学生的新陈代谢，让同学们保持精力充沛，减少锻炼的压力;有些学生从小锻炼，因此体育素质较强，应结合学生的特长和爱好，让同学们在锻炼的过程中发挥出自己的长处，得到更多的荣誉。优化体育锻炼方法后，学生在体育的感悟和成长方面，以肉眼可见的速度进步，此时对学生的体育自信心不断的加强，大部分学生会喜欢上体育，不再因为外部的压力开展训练，而是根据自己的兴趣自主训练。由此可见，提高学生综合素养，对于初中体育教学的锻炼方法进行全面的优化，提高了学生的体育能力。

2 初中体育教学提高学生综合素质的问题

2.1 教学方法过于极端

初中体育教学的问题并不少，提高学生综合素质的难度较高，有些教师在日常教育中采用了极端的方法，不仅没有提高教育的质量，还会导致初中体育教学的问题不断加重，给学生带来了不好的感受，导致师生矛盾不断增加。初中体育教学的初期阶段，教学方案的设计并不健全，完全按照教师的个人观点、经验进行锻炼，没有考虑到学生的具体情况，缺少个性化教学指导，因此在初中体育教学的质量上并不高，师生之间的问题不断加重。教学方法的选用，没有结合当前的新理念、新技术，对学生训练的时候，容易给学生的身体造成不小的伤害，这对于初中体育教学的目标实现，造成了非常多的问题。所以，教学方法应不断的改善，对初中体育教学的内涵更好的丰富，持续提高教育的可靠性、可行性。

2.2 体育教学评价方式不合理

提高学生综合素质，虽然是初中体育教学的重要目标，但是在最终实现之前，要把握好教育的众多不足，减少教育的漏洞，提高教育的可靠性。初中体育教学的评价方式不合理是比较常见的问题。初中体育教学的时候，很多教师对于教学评价，完全按照批评的方法实施，没有考虑到学生的切身感受，虽然教师的出发点是好的，但是并不能提高教育的质量，还会由此产生较多的问题，各项教育工作的开展，始终无法得到优良的成绩。初中体育教学的评价，完全是教师单向评价，教师没有反思自己的问题，也没有积极提高个人的专业素养，这就导致初中体育教学的评价内容比较单一，无法得到学生的支持、认可，长期教学工作的开展，特别容易造成新的问题。初中体育教学的评价，必须在未来的教育工作中持续的纠正。

2.3 学生积极性较低

初中体育教学的时候，针对学生的积极性没有科学的培养，导致学生日常体育锻炼积极性非常低，没有投入较多的时间和精力。同学们对于体育训练，缺少明确的目标，大部分学生的体育训练处于被动的状态，不了解自己的身体素质，而且认为体育对自己没有太大的帮助，此时对于初中体育教学造成了较多的阻碍，课堂上没有积极配合，最终在初中体育教学的效率、教学的质量上造成了较多的问题。学生积極性较低的情况下，无法与教师共同完成体育训练任务，课堂上的教师积极性较高，学生的积极性较低，容易造成较多的师生矛盾，这对于学生的未来发展、进步产生了较多的挑战。初中体育教学的学生积极性培养，要从学生感兴趣的角度着手，把握好教学的规范、标准，促使各项教育工作的实施得到优良的成绩，改善教育的形象。

2.4 心理素质培养不足

初中体育教学的心理素质培养，一直都是教育工作的薄弱环节，很多教师对学生的心理变化没有高度关注，导致有些学生出现了严重的负面情绪，虽然表面上没有太多的问题，但是对于学生的未来发展、进步，必定会造成较多的挑战。初中体育教学的心理素质培养，没有提前对学生的心理状况进行评估，课堂上的教学经常出现无心之失的问题，对于学生的心理素质造成了较大的影响，各项教育工作的开展始终无法得到较大的突破。心理素质的培养，表现出急于求成的问题，教师的锻炼方法，仅仅是从自己的角度思考，并没有考虑到学生的感受，课堂上的心理沟通、交流非常少，不了解学生的内心诉求，因此很多学生的体育兴趣逐步降低，甚至是出现了严重的排斥。初中体育教学的心理素质培养，要按照现代化的教育理念进行指导，把握好学生的学习思路。

2.5 缺少德育教育

德育教育是初中体育教学的重要组成部分，但是大多数教师对德育的重视程度并不高，有可能导致学生在体育学习的过程中出现错误的认知。初中体育教学的德育模式，并没有列举较多的案例进行分析，也没有结合当代的体育时事热点进行引导，赛场上的同学们为了胜利，有可能做出极端的举动，或者是出现违规的小动作，这些问题长期出现，导致学生的体育素养不断降低，在内心的观念上出现严重的问题。初中体育教学的德育方法，并没有改变学生的思维，总是站在理论上进行引导，针对学生的言行举止没有科学的约束，给学生造成的触动并不大，难以在初中体育教学的过程中提高学生的综合素养。由此可见，德育教育应不断的增加比例，提高初中体育教学的科学性、合理性，让同学们在体育学习、思考的过程中得到更好的成绩，对体育德育的内涵更好的丰富。

3 初中体育教学提高学生综合素质的策略

3.1 改善体育教学方法，优化学生体育认知

初中体育教学的理念正不断革新，为了在今后的教育中科学提高学生的综合素质，要进一步把握好体育教学方法，持续优化学生的体育认知，帮助他们在成长、进步的过程中得到更多的选择，减少灌输式教育造成的问题，让同学们在体育学习的过程中保持积极、主动。这里说要改变的心态，是老师要树立一个引导者的心态，我们要打造一个平等开放的课堂，让学生主动参与进来，给学生展现自我和个性的机会，加强学生与老师之间的沟通，建立师生之间的相互信任。在教师授课的过程中，学生可能会有不同的想法和见解，身为引导者不应该一味地去否定，而是要引导学生去思考、探寻，自己得出正确的论断。在每堂体育课的最后留出时间给学生自由活动，这可以让学生自己去熟悉体育技能，有利于培养他们的创造力。

3.2 完善日常教学评价，激发学生学习斗志

现阶段的初中体育教学机制不断创新，提高学生综合素养，不可能继续落实单一、粗放的理念，要进一步完善日常教学评价，确保同学们在学习、思考的过程中得到更好的体验。初中体育教学的评价，应尽量从学生的优势角度出发，给学生带来肯定的评价，让学生看到自己的成长、进步，然后才能在后续的教育当中得到更好的成绩。教学评价的过程中要把握好学生的学习特点，关注他们的学习习惯，对错误的体育锻炼方法有效的纠正，在科学、合理的范围内，给予同学们更多的自由选择，促使初中体育教学的目标快速实现。日常教学评价的时候，还要关注学生的斗志变化，允许学生在体育锻炼中存在低谷期，逐步引导学生进步，不要给学生造成太大的压力，这样并不能在未来的教育中得到优良的成果。初中体育教学的评价体系要进一步的完善。

3.3 提高学生学习积极性，培养学生体育特长

学生综合素质的提高，需要一个循序渐进的过程，尤其是要提高学生的学习积极性，培养学生的体育特长，总是从理论上强调和指导，并不能给学生带来深刻的感悟，还会导致后续的教育工作开展遇到新的阻碍，长期教育工作的实施并不能创造出较高的价值，产生的教育问题是非常多的。在教学时，我们可以采用多样化的教学手段来唤起学生的主动性与学习热情。同时也要加强与学生的交流与沟通，了解自身教学的不足之处，并及时完善自己的教学方法。这样才能够提高自己的教学效率，让学生喜欢上体育课。因为学生身体素质参差不齐，所以在制订教学计划时要从实际出发，以学生为本，制订符合学生兴趣、身体和心理情况的教学计划，培养学生对体育的兴趣。由此可见，学生积极性的提高，应作为日后教学的重点关注内容。

3.4 加强心理素质锻炼，理性看待体育挫折

提高学生综合素质，是初中体育教学的重要目标，未来的教育工作开展应不断加强学生心理素质的锻炼，让同学们理性看待体育挫折。很多学生在体育锻炼过程中遇到了较多的阻碍，并且没有把握好体育学习的方法，因此屡屡受挫，出现了消极的情绪。此时，应对学生的心理有效的疏导，让同学们意识到，体育素质的提高和身体能力的改善，并不是一朝一夕达成的，除了要选择正确的训练方法，还要在体育锻炼的过程中坚持下来，不能因为一点点的困难就停滞不前，不要总是找理由让自己休息。心理素质锻炼，对学生综合素质提高存在巨大的影响，要加强体育挫折的理性分析，找出挫折的原因，然后在初中体育教学的时候，让同学们得到更大的进步，持续减少教学的问题，让同学们不断的进步，培育学生的优良品质。

3.5 落实体育德育，改善学生体育竞技精神

通过多元化的理念、方法，初中体育教学的体系不断健全，未来的教学方式、方法，应从德育的角度着手，改善学生的体育竞技精神。体育竞技的时候，比拼的是实力和技巧，而不是现场的一些小动作。初中体育教学的时候，应针对赛场的不同现象、不同问题理性的分析，让同学们看到真正的体育竞技精神是怎样的，不要认为自己使用小动作获得的成绩，就是自己的真实能力，这是非常可耻的。体育竞技讲究的是公平、公开、公正，只有加强体育德育质量，才能在初中体育教学方面得到更好的结果。体育德育的落实，还要选择体育界内的一些时事热点积极的探究，深入观察初中体育教学的方向，针对竞技精神的培养、指导、纠正不断的加强，让同学们在体育的学习、进步中得到更好的成果，发挥出学生的特长，提高教育的質量。

4 总结

新时代的理念下，初中体育教学的措施不断增加，学生综合素养的提高方式，正逐步按照多元化的理念实施，整体上的教育工作按照预期设想的方向落实，创造的教育价值较高，没有产生新的问题。初中体育教学的体系要进一步的优化，关注学生的成长速度和发展方向，针对教学工作的方案设计，对不同的学生给予差异性的指导，由此提高初中体育教学的质量。提高学生综合素质的过程中教师必须做出良好的表率，主动提高自身的专业素养，给同学们带来科学的示范，最终提高初中体育教学的合理性，让同学们在体育学习的时候得到更多的参考，确保在未来的教育中得到卓越的成绩。

（作者单位：甘肃省张掖市民乐县第四中学）