基于微课创新小学数学课堂教学环境的研究

王权华

摘要：在新课改教学背景下，小学数学教学目标任务发生了改变，教师要结合小学生数学学习能力，以及课程教学目标任务，积极开展创新性教学引导活动，使学生的数学整体学习思想得以拓展，借助新颖、奇特的微课教学方式展开深度教学引导活动，全面增强学生实践学习体验能力，为学生多元化发展奠基。

关键词：微课;小学;数学教学;运用策略

在信息时代背景下，小学数学教学要科学应用微课教学模式，进行创新性教学活动，使学生的学习思想学习认知得以拓展，科学开展高质量、多元化实践学习活动，助力小学生逐步养成良好学习习惯，激发探究学习动力，让学生在信息化教学体验中提升数学综合技能。教师要科学应用微课教学形式，帮助学生增强数学知识探究学习积极性，促使小学生的数学综合能力得到拓展性训练，彰显小学数学教学中运用微课重要价值。本文中详细阐述了小学数学教學中运用微课的有效策略，希望可以帮助广大阅读者拓展教学思维，提升教学素质，为提升小学数学整体教学质量提供助力。

一、创新教学形式，应用微课方式

微课的有效利用对于小学数学教学提升质量与效率具有积极的促进作用对于完成小学数学教学目标任务具有积极的影响价值。因此，教师要通过创新数学教学形式，科学应用微课教学方式展现出微课教学的呈现功能，使小学生对数学知识重点要点进行深度探究，全面增强小学生数学综合能力。

例如：在小学数学教学活动中，教师要通过运用微课的声、光、电等元素创新数学教学内容，让学生在多元化学习模式下提升整体学习能力。比如：在学习“时、分、秒”这一知识点时，教师要运用相关数学概念知识，帮助学生实现自主学习思维，强化探究学习能力，使学生的理论思维与实践思维得到充分融合，科学掌握“时、分、秒”的数学数量关系，并且学会认识时钟。在微课形象且趣味的教学引导下，学生可以详细掌握1分钟等于60秒的数学概念，并且延伸1小时等于60分的知识点，全面提高学生整体学习质量与水平。

二、借助微课方式，整合课后复习

小学数学教学活动中，教师要巧妙运用微课教学模式创新实践教学过程，使学生的综合性学习能力得以拓展，为学生全面培养课程探究能力，强化课堂学习素养，进而保障学生在实践学习中，充分应用微课方式展开多元化课后复习活动，助力小学生提升数学学科核心素养。

因此，教师要有效运用微课教学方式，整合课后复习内容，让学生在微课形象、直观且灵活、多变的学习优势下，扎实掌握数学基础知识，全面增强学生整体学习能力，为学生多样性发展提供教育支撑。与此同时，在小学数学知识点复习学习中，教师要抓住课后教学时间的有效性和随意性特点，科学应用微课教学模式，帮助学生整合学习时间、制定详细复习计划，使小学生在教师的有效指导下，彰显微课教学方式的有效作用，全面增强数学学习效率，让学生的数学学习综合能力得到全面增强，为学生扎实掌握数学知识点做好铺垫。因此，教师要将小学数学教学过程进行全面创新，科学实施微课运用策略激发小学生自主学习能力与创新学习素养，使学生在微课的辅助下，全面提升课程学习竞争力。与此同时，教师要借助微课教学模式，帮助学生进行实践探究与创新学习活动让学生在新颖、奇特、多元的学习过程中，充分掌握数学知识要点与重点，全面增强学生课程学习探索综合能力。

三、巧用微课方式，拓展课前预习

小学数学教学中应用微课教学方式是对现代化教学资源的有效运用途径，可以全面增强小学数学整体教学质量与水平，让学生在实践学习中充分培养学科探索能力，全面提升整体学习效率。因此，教师要抓住课前预习的重要阶段，借助微课的形象、直观的教学特点，帮助学生进行实践探究学习活动，使学生的整体学习能力得到拓展提升，让学生在学习中强化认知意识，提高学习质量与水平，为学生多元化发展奠基。

例如：在学习小学数学教材中的直角三角形三条高相等这一知识点时，教师要充分开展微课预习引导活动，让学生在运用微课教学课件有效预习，并且掌握如何画出三角形的三条高;且如何进行有效测量活动，来提高学生的整体学习能力。再比如：在学习同分母分数相加减这一知识点时，教师要借助微课视频帮助学生掌握分母不变分子相加这一数学概念知识，让学生充分认识到同分母分数相加减的学习方法与技巧，从而提高学生课程学习综合能力，使学生的整体学习能力得以锻炼提升。

总而言之，小学数学教学过程中，教师要科学应用微课教学方式帮助学生提升数学学习效率、降低数学学习难度，有效锻炼学生综合学习能力，使学生的整体学习思想得以提升，从而全面提高学生课程学习综合能力。教师要借助微课教学方式，有效建构数学教学情境，促使小学生的数学逻辑思维意识得以充分培养，进而高质量、全面性开展实践学习活动，为学生综合性发展奠基，从而保证学生整体学习质量与效率得到双向提升，为学生综合性发展做好铺垫。

参考文献：

[1]卢义拉. 浅谈小学数学图形与几何类微课教学的开展[J]. 学周刊，2022，（07）：34-35.

[2]朱利. 合作学习背景下小学数学微课教学研究[J]. 试题与研究，2021，（36）：173-174.