探索小学低年级劳动教育实施的策略

陈淑珍

摘 要：加强对小学生劳动能力的培养，任重而道远。结合小学低年级学生的年龄特点，课程编排与学生的兴趣爱好以及家庭良好劳动习惯的培养，文章探索小学低年级劳动教育实施的策略：结合课程，落实劳动教育;学校常规劳动，培养责任心;开辟实践基地，形成劳动习惯;家校有效合作。以期帮助学生更好地掌握基本劳动知识与技能，充分发挥劳动教育在学生综合发展方面的助推作用。

关键词：小学低年级;劳动教育;实施策略

新课标指出：“小学劳动课的教学目的是：通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动和教育实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识的技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯，以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”由于小学低年级学生的学习大多以兴趣为导向，缺乏良好的学习习惯，笔者结合以下几方面探讨小学低年级学生劳动教育的策略。

一、结合课程，落实劳动教育

小学课程实施一直是本着全面性的原则，旨在面向全体学生，优化整合校园素质教育因素，全面提升学生人文素养，为学生的全面发展奠定基础。

1. 小学劳动必修课以劳动习惯养成为目标，培养学生对劳动的兴趣。劳动课堂重视实践操作掌握知识，形成技能。

2. 美术课上用纸黏土制作手工，多彩的颜色发挥学生的想象力，锻炼学生的动手能力。剪纸、折纸等手工操作，激发学生浓厚的实践兴趣，形成技能，掌握知识。

3. 其他科目渗透劳动教育，在读故事中明白劳动的道理。如二年级语文课文《称赞》中的小獾和小刺猬，都是爱劳动的小动物，在劳动中学会思考与成长。

二、学校常规劳动，培养责任心

每天的值日清洁劳动是每个学生必须参与的任务。小学低年级学生的清洁工作需要教师进行一段时间的指引教导：首先分工，让各个成员明确自己的工作任务，懂得分工合作;教会正确拿扫把，清洁时要按一定的顺序。当值日生卫生工作做得好时要重点表扬，引导其他值日生学习，做好班级的卫生工作，争取获得表扬。这样不仅能提高学生的劳动能力，还能激发他们的积极性，创设更加干净整洁的良好的班级环境。

班级里还会经常调整座位，常会出现有的学生桌椅显得特别脏乱，引起同学的不满情绪。通过定期清洁课桌椅，让学生形成习惯，学会清洁的技巧：用什么清洁用品能更好地清除弄脏的痕迹。通过劳动，看到干净的桌面，学生满心欢喜。劳动的过程中，学生之间和谐、友好，形成良好班风，创造舒适的学习环境。

三、开辟实践基地，形成劳动习惯

（一）学校菜园劳动，人人参与

邀请家长指导孩子松土、种植、浇水。学生从语文课文《小白兔和小灰兔》中学到：在蔬菜生长过程中要经常浇水、施肥、拔草、捉虫，同时也让学生在劳动的过程中体会劳动的艰辛。劳动不易，存在许多自然界不可控的因素，我们要学会敬畏自然，利用劳动的智慧让生活更加美好。学生有了劳动的体验，掌握基本劳动知识与技能，从小培养劳动的信念与情感。

当收获蔬菜时，尽管每人分到的并不多，但幸福的喜悦溢于言表。学生放学到菜园收获两只青椒，回家后在家人的协助下马上做了一道青椒炒肉丝，孩子与家长一起品尝快乐。一道菜，一份成功，收获家庭的幸福愉悦。

（二）班级绿化，人人动手

班级的绿化盆栽不一定要花钱购买，倡议学生移植、插种。如一盆绿萝、万年青等植物，教导学生可以通过插种或水养方式培植花草。在照顾班级植物中，有的学生积极主动浇水，教师可以捕捉时机拍照在班中展示表扬，促使更多学生参与其中，花草长得更茂盛，学生课余就去欣赏，陶冶性情。

（三）开辟班级活动场所，人人爱护

笔者班的课室后面有较大的空间，与家委商议后，购置了书架、地毯，家长与孩子一起布置一个休闲读书、娱乐的场所。课间，学生就在地毯上读书、下棋。每天值日生都会用抹布清洁，他们懂得爱护、珍惜他们的“乐园”，自觉、用心地劳动。

（四）拼积木、纸黏土捏作品，促发劳动的创造

以往的劳动更多地体现在手工体力劳动。现在，除了手工劳动之外，劳动还体现在思想的创新性实践，也就是习近平总书记所说的“创造性劳动”。做手工、拼积木和纸黏土捏像都是学生喜欢的手工劳动。学生通过丰富的想象与灵巧的双手创作出许多惟妙惟肖的作品。

苏霍姆林斯基说：“我通过几百个事例而深信凡是着迷于一件有趣的劳动，在劳动中不断揭示出各种关系和相互联系的学生，他的思想就不可能是混乱的，言语也不可能是迟钝的，因为学生不仅在劳动，而且在思考，在推断各种因果关系，在规划未来的工作。”比如，小学二年级的口语交际：做一个自己喜欢的手工，然后讲讲制作过程。学生因为有亲手制作的经历，表达能力得到很大的提高。

（五）寒暑假劳动作业，竞赛评比

我校改革寒暑作业形式，整理书包、系鞋带等生活技能是寒暑假作业其中一項，通过回校后进行竞技比赛，进行着劳动教育，充实学生的课余生活。

四、回归家庭，劳动让家多点甜

将劳动教育生活化，陶行知先生曾说：“生活即教育。”教育的效果不单单取决于学校教育，家庭教育也尤为重要。学生最初接触教育的地方是家庭，学校是学生接受教育的主阵地，想要培养学生的劳动习惯，必须进行家校有效合作。

劳动教育要求，小学生每周在家劳动时长不少于两小时。随着劳动教育的不断深入，家长要让孩子做力所能及的事情，培养自觉主动的习惯。孩子在家庭生活中学会叠被子、洗衣、扫地，以及烹饪简单的饭菜，学会越来越多的技能，就有更多的机会为家庭贡献力量。

家校沟通，助力家庭劳动的养成。每周给学生布置一项相应的家务劳动，采用现代媒介手段让家长发送孩子劳动相片、视频。教师的每周展示能够激发学生主动劳动的兴趣，成就感满满。一个在家爱劳动的孩子，在校同样也会爱劳动。

劳动教育培养了学生的自理能力，让学生能够独立处理日常生活中力所能及的事情，学着处理同学间的关系，在学习中学会独立思考，适应集体生活，培养责任感、提高自我管理能力和养成良好生活习惯。劳动不仅是一些实际技能和技巧，而且是一种智力发展，是一种思维和语言素养。在学生的成长过程中，学校和家庭有义务给他们渗透感恩、珍惜、创新、思考等品质，发挥劳动教育在学生综合发展方面的助推作用。

参考文献

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[2]肖潇.核心素养下我国小学生劳动教育的现状及教育策略[J].智力，2020（27）.

[3]李竺姿.从校到家，劳动教育助力学生和家长共同成长[J].班主任，2021（09）.