高中地理教学中如何渗透海洋安全意识教育

高孝株

摘要：高中地理教学中渗透海洋安全意识教育有利于培养学生爱国之情、增强学生国土安全意识、扩充学生地理知识。为此，教师可以从改变教材编排，增加教育内容;开展探究活动，丰富学生海洋安全知识;结合案例教学，增强学生忧患意识等方面探讨，科学地渗透海洋安全意识教育，提高教育实效。

关键词：高中地理;渗透;海洋安全意识教育

我国国土资源中海洋是相当重要的一部分，且我国的海洋面积相当广阔。教师在教学中要结合我国实际情况加强海洋安全意识教育，丰富学生知识储备，培养学生海洋安全意识，为我国可持续发展奠定基础。

1高中地理教学中渗透海洋安全意识教育的意义

随着国际竞争越来越严重，在此背景下高中地理教师在教学中渗透海洋安全意识教育意义相当深远，其意义表现在几个方面：

1.1培养学生爱国之情

高中地理课本包含的地理知识较多，学生学习地理知识可以强化对我国地理情况的了解，增强学生对我国国土情况的认识[1]。教师可以在教学地理知识时给学生渗透爱国主义有关的教育，激发学生爱国之情，使其深刻体会保护祖国领土安全的必要性。如此，学生在接受海洋安全意識教育中逐步发展自身爱国精神，促进学生全面发展。

1.2增强学生国土安全意识

从我国国土资源的内容来看，海洋是相当重要的一部分内容。高中地理教学中教师给学生渗透海洋安全意识教育有利于学生通过学习高中地理知识全面理解与国土安全教育有关的知识。目前，我国还未开设专门的国土安全教育课程，一定程度上导致我国存在国土安全教育缺失的问题。我国过幅员辽阔，历史上不少国家都有过侵犯我国国土。高中生是祖国的希望，应不忘历史，自觉树立海洋安全意识，增强自身国土安全意识，自觉维护国土安全[2]。

1.3扩充学生地理知识

高中地理学科教学中教师渗透海洋安全意识教育对学生来说有利于增强其对海洋安全知识的了解，也有利于学生提高对我国国家地理知识的了解。因此，教师可以在渗透海洋安全意识教育时主动引导学生了解地理有关的知识，比如说自海洋自然资源、海洋气候条件，拓宽学生知识面。

2高中地理教学中海洋安全意识教育的渗透策略

高中地理教学中教师要挖掘教材中和国土安全有关的知识点，让学生学习课文知识的过程中接受到国土安全教育，潜移默化地对学生进行海洋安全意识教育，促进学生全面发展。

2.1改变教材编排，增加教育内容

课程改革背景下教材也进行重新编排。其中，必修模块中海洋保护、海洋资源与海洋权益方面的内容不多，主要集中在选修模块。从表面上来看海洋地理知识增加到选修模块，将海洋方面内容归入一体，是高度重视海洋教育的体现[3]。但从本质上来说，并非是所有学生都研习选修模块，只有文科生才会选修这部分内容，如此一来就会降低学生接受海洋地理教育的概率，很显然并不利于渗透海洋安全意识教育。因此，很有必要对现有教材进行改编，将海洋地理知识添加到必修教材中，确保全体学生都能接受到海洋地理教育，增强学生对海洋产生系统的认识，还可以强化学生对海洋地理的理解。比如说必修一“大气对地球的影响”这部分可以增加潮汐与水循环的形成、海水热量的收入与支出;“气压带与风带”这部分可以增加海洋性气候;“常见天气系统”这部分可以增加台风、海啸等自然灾害的危害与预防相关知识。如此，通过对教材进行改编让学生在学习中潜移默化地接受海洋知识，也不会影响原有的课时。

2.2开展探究活动，丰富学生海洋安全知识

课程改革已经明确要求教师在教学中要积极组织探究活动，激发学生学兴趣。因此，教师在教学中要立足学生兴趣，让学生主动接受海洋安全意识教育，调动学生学习积极性，丰富学生海洋安全知识，提高学生海洋知识应用能力[4]。以教学《全球的气候变化》这部分内容为例，教师可以让学生分成两个小组探讨全球气候变暖对国家安全方面有何影响。同学们分小组探究，从生存空间、资源、国家之间等方面探讨其影响，最终总结出全球气候变暖对国家安全方面的影响有几点：一是丧失生存空间;二是加剧资源危机或自然灾害;三是激化国家资源争端;四是受其他国家影响威胁国家安全。如此，通过开展探究活动让学生潜移默化地接受海洋安全意识教育，丰富学生海洋安全知识。

2.3结合案例教学，增强学生忧患意识

案例教学是近年来广大教师应用比较多的一种方法，且该方法的应用可以通过真实的例子触动学生心灵，同样可以取得理想的教学效果。因此，高中地理教学中教师渗透海洋安全意识教育时可以结合案例教学逐步提高学生忧患意识。比如说教师可以结合“触目惊心的中国环境问题”这一案例让学生说一说自己的看法：

案例一：贵阳只要下雨基本上就是酸雨（PH=3或PH=2），比醋酸还酸。

案例二：原生于我国的野牛、野马、招鼻羚等基本上已经绝迹，华南虎仅剩30-40只，但人们的餐桌上仍有娃娃鱼与穿山甲等二级保护动物。

同学们看了上述资料后深刻体会到中国走“可持续发展之路”是时代发展的必然结果。由此引申，教师也可以让学生思考海洋资源方面的问题，从而让学生意识到海洋资源同样处于匮乏的状态，因此很有必要实施“可持续发展之路”[5]。如此，学生在学习中通过案例了解到海洋安全的必要性，增强自身忧患意识。

结束语

高中地理学科的教学除了对学生理解地理知识起到促进作用之外还可以让学生全面了解我国的国土资源，培养学生爱国情怀。因此，教师在教学中要提高对国土安全教育的重视，让学生了解更多海洋历史知识，意识到海洋资源的丰富性。同时，也要让学学生了解国土安全相关的知识。在实际的教学中教师可以改变教材编排、开展探究活动、结合案例教学等方法科学渗透安全意识教育，实现预期的教育目标。

参考文献：

[1]汪德良. 高中地理教学中如何渗透海洋安全意识教育[J]. 爱情婚姻家庭：教育科研， 2021（8）.

[2]徐维娟. 高中地理教学中如何渗透海洋安全意识教育[J]. 新课程导学， 2019（29）.

[3]吴军. 高中地理教学中海洋安全意识教育研究[J]. 新课程（下）， 2017（5）：262-262.

[4]金如委， 仲小敏. 中学地理课堂渗透"海洋意识"教育的内容及策略[J]. 地理教学， 2020（23）.

季爱民. 浅谈高中地理海洋教育的现状及对策[J]. 内蒙古教育（职教版）， 2016.