让学生爱上阅读

杨金春

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。”著名教育家朱永新也说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”可以说，让孩子养成良好的阅读习惯，是优秀教育家的共同主张，创设良好的读书条件、营造良好的阅读氛围是优秀学校的共同追求。

在营造良好的阅读氛围，培养孩子的阅读兴趣方面，云鹤镇中心小学的师生做了不少有益的尝试。

在一些学校，我们常常看到这样的情景：学校的图书室（馆）大门常闭，学生进不去，这些图书室（馆）只是应付检查的一个摆设。教室的图书角摆着许多书，看起来学生有读不完的书，实际上那些书里可供学生读的书并不多，很多书根本就没有被打开过。有些书倒被学生翻烂了，却是些漫画、笑话类营养不够丰富的书。总而言之，就是学校没有给学生创设必要的阅读条件和环境，导致学生没有机会进行自由地阅读。

云鹤镇中心小学在创造阅读条件，营造阅读环境上可以说是下了大力气花了大心思的。学校的图书室每天都向学生开放;在四合院（鹤庆县历史建筑，建于清末）、楼梯间、一部分走廊上装上书架，让学生自由阅读;创建班级图书角，鼓励学生将家中的藏书变为“行走的书”带到班级互相借阅;每年都会花费几千上万元购买新图书;尽可能减少书面作业，给学生留足自由活动、阅读的时间……

书备足了，时间留够了，怎么让孩子们捧起书来读，并且喜欢上读书、爱上读书呢？我们的做法很简单——老师和学生一起读。云鹤镇中心小学设有专门的阅读课，在阅读课上，不是老师讲学生听，而是老师和孩子们一起阅读，一起大声念，共同讨论某个有趣的情节……榜样的力量是无穷的，走进教室，走进图书室，走进四合院，总能遇到在一起快乐阅读着的师生。云鹤镇中心小学是“全国古诗文诵读学校”，整個校园，一年四季，清晨午后，永远洋溢着浓厚的阅读氛围，老师在读、学生在读，师生一起在读，书香校园就这样通过简单有效的做法建设起来了。

创设阅读条件和激发阅读兴趣后，我们进一步做阅读习惯的巩固和阅读能力的提升。如，为了巩固阅读习惯，老师会根据学生的实际情况，每天定一个基本的阅读量，要求他们完成;并定时不定时开展读书分享会等，通过形式多样的活动督促他们养成每天读书的习惯。

此外，哪些书能读，哪些书不能读，教师要把好关;哪些书不提倡多看，哪些书提倡多读，教师也要做好引导。如一些经过历史的沉淀，经久不衰，文字优美的经典文集就值得学生反复阅读;写动植物、大自然、宇宙的书，是学生很感兴趣的书籍，可以多看;优秀人物的传记对发展学生的道德情操非常有益，提倡学生多翻阅。而像一些政治不正确、带有色情、暴力的书，就要防患于未然，提前核查清理，绝不能让学生看;一些漫画书、笑话书，虽不禁止他们看，但也不提倡把过多的时间浪费在这些养料贫乏的书上……

在日常教学中，我们特别注重教会学生精读、略读和浏览等基本的阅读方法，并力争培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力;提倡多角度、有创意地阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”通过阅读习惯的培养，为学生奠定终身学习和幸福人生的基础，是我们作为教师的责任和义务，也是我们的教育信仰之所在。