以评促建 以评促升

2022-03-29 22:50辉春梅
云南教育·小学教师 2022年2期
关键词:督导专家办学

辉春梅

细细算来,我参加学校国家、省、市、区各级督导评估,已有12年,评估过的各级各类学校共有48所。每次的督导评估于我而言,都是一次难得的学习机会。在督导评估的过程中,我虚心学习政策、向同行请教,从生涩的外行,逐渐成长、成熟起来。听、看、查、访、议,整个流程下来,总有很多感动铭刻在记忆深处,拂之不去;总有不少感想萦绕胸中,久伫不离……

一、规范学校办学行为

受评学校通过对标对本,认真梳理学校近3年来的办学方向、办学条件、办学过程、教育质量4个大类,40项指标(旧)、120项指标(新),整理档案,在这个过程中查缺补漏,不仅是完善相关的台账,更是对标规范办学行为。

在评估过程中,我发现有几个指标学校容易忽视而不达标——绿化面积不达标、班级黑板正上方应张贴国旗、班级学额超标、教育科研没有结题的相关证书、学校特色不明显等。

关于绿化面积达标的问题,受评学校会以学生活动面积不足、学校办学经费不足等理由解释。在我看来,生态校园在整个学校教育教学中具有举足轻重的作用,绿色的环境是环境育人的基础,我们应该想方设法使绿化面积达标。

二、搭建相互学习平台

每位评估学校的专家,都是从各个学校抽调出来的,这些专家各有所长,在评估的过程中,不同的思想交流碰撞,所产生的思维火花,常常让人瞬间明朗。在评估的过程中,专家们常常因地制宜,同家长访谈、同社区代表访谈、同教师代表访谈、同学生代表访谈,认真解读评估细则,在评估的过程中,横向、纵向地比较,捕捉受评学校的每一个闪光点。经过综合,评估专家会集思广益,反复推敲,撰写出反馈报告。这份报告会用简练的语言指出受评估学校的办学实绩、不足、努力方向及结论,对学校明确今后的办学目标、方向,具有重要的参考价值。

三、提炼学校办学成果

在评估学校的过程中,我们常常遇到这样的现象:学校做了许多事情,面面俱到,却缺少主干。这个就是我们常说的千篇一律,没有个性。学校要学会提炼办学成果,彰显办学特色。永昌小学在2015年受省级督导评估时,结合学校从民办——国有民办——纯国办的发展历史,以思维导图的方式画了一只“蝴蝶”,较好地总结了学校的办学理念和目标,获得了督导评估专家的好评和称赞。

四、凝心聚力重塑团队

因为有明确的奋斗目标,学校的整体节奏会显得紧凑、明快起来,网格化的管理,责任到人、明确分工,消除了懈怡思想。在三级評估的过程中,学校会处于一个不断自我加压、自我完善的过程,在这个过程中,人心更加紧密地团结在一起。因此,我们常常说以评促建、以评促发展。玉不琢不成器,人不雕刻不成才,学校亦是如此。

五、反思型校长是关键

一位好校长就是一所好学校。校长的思想境界、管理水平、工作作风、博爱情怀、信息素养等决定着一所学校的发展格局。在我的眼中,拥有“六心”的校长就是好校长。

一是具有较高的政治素养:忠心。作为校长,必须立场坚定,忠诚党的教育事业,为党培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的接班人。二是具有较好的专业素养:匠心。作为校长,应该是学科专业的领军人,具备学校课程改革的能力,其个人的学习力也是出类拔萃的。我们很难想象,一个不爱读书的校长会把学校浸润成书香园地。三是具有丰富的人文素养:贵心。作为校长,必须懂得文化是生命自觉的可贵,感悟行动的深刻内涵。四是拥有一颗博爱的情怀:爱心。没有爱便没有了一切,只有校长心中有爱,这份爱的传递才能感染师生、家长,才能有效架构起一个立体的家校优质生态网络。五是能正确面对工作的压力:宽心。作为新时代的校长,常常会面对各种压力,如何正确应对,引领团队走出困境,是校长所应具备的工作素养。身体、心理、心灵的健康统一是我们所追寻的方向。六是拥有认真倾听的耳朵:细心。没有了倾听,便没有了优质的学校管理。好的管理,常常源自一线的心声。作为管理者,善于倾听,是做好学校管理、民主决策的有效途径。

学习永远在路上,在对其他学校进行督导评估的同时,也是我对自己在学校管理中存在的缺失、不足进行反思和修正的良机。

“三人行,必有我师”,在和其他评估专家的交流中,在和许多优秀校长的思维碰撞中,我收获着感动、思想,在共识共情中,对办好人民满意的教育更有信心。

猜你喜欢
督导专家办学
在晋招生部分院校中外合作办学项目梳理
在晋招生部分院校中外合作办学项目梳理
第五章 岩石小专家
借助“元督导”思维,提升学校督导效能
五个步骤找准督导需求
中外合作办学在晋招生录取情况一览表
网络平台补短板 办学质量稳提升
请叫我专家
专家面对面
用好督导意见书 助力督导评估工作