刘梅
人教版数学一年级上册第五、六、八单元编排六个例题的解决问题。教材呈现了学生感兴趣、熟悉的生活情境,让学生经历“图里有(你知道)什么、怎样解答、解答正确吗”三个活动的学习。学习中,以加、减法的知识为基础,渗透综合法、分析法、数形结合、类比等数学思想方法,体会解决一个数学问题要经历的一般步骤,同时注重学生单一看、听、想、说、写的能力培养,并将数感、逻辑推理及应用意识的培养落于课堂。下面,笔者借这六个例题的教学,浅谈如何巧设问题,引导学生深度学习解决问题,让小学数学核心素养落实于课堂。
一、基于图里有什么,巧设问题
基于“图里有(你知道)什么”这一主线问题设计两个层次的过程性问题。一個是收到什么信息?求什么问题?另一个是每一个信息、问题表示什么?围绕这两个层次的问题,引导学生深度学习。
显然,这一活动的学习是在看、听、想、说中经历从数到数量关系的抽象,有助于学生数感的培养。
二、基于怎样解答,巧设问题
基于“怎样解答”这一主线问题设计两个层次的过程性问题。一个是学习什么方法?怎样分析?另一个是怎样列出算式?围绕这两个层次的问题,引导学生深度学习。
从上表可以看出,第二个活动突出了分析的方法及思路的学习,通过每一步的表达,逐步培养学生逻辑推理的能力。
三、基于解答正确吗,巧设问题
基于“解答正确吗”这一主线问题,学习检查的方法。围绕这个问题,引导学生深度学习。