走进社会大课堂 多彩活动促成长

江玉玲

“双减”政策落地，给广大中小学生带来了学习方式的变革，有效减轻了学生的课业负担。在新课程背景下，落实立德树人根本任务，全面提高学生综合素质，培养德智体美劳全面发展的人才目标没有变。“双减”后，小学生拥有了更多自由成长的时间和空间，我们要有效利用社会大课堂，通过丰富多彩的社会实践活动达到强化理想信念、增长知识技能、学会合作分享、激发探究兴趣、培养创新精神、提高学习能力、增强社会责任等多元目标，促进不同阶段学生的全面发展和健康成长。

综合实践活动课程涉及的综合性学习、实践性学习都有社会化的要求，社会实践活动在小学生各个成长阶段中发挥着不可或缺的作用，促进了学生综合素质的不断提高。

一、以社会实践活动强化理想信念

为党育人、为国育才是我们的历史责任，立德树人是我们的根本任务。新时代教育呈现家庭、学校、社会的大融合，实践活动发挥着独特的育人功能，可以让学生在实践活动的体验和感悟中树立正确的人生观、价值观，强化责任意识、担当意识。学校可以因地制宜地开展多种形式的主题实践活动，促进学生思想素质和实际能力的不断提高。

在“传承红色基因，争做时代新人”系列活动中，我们走进党建公园，开展“学党史 颂党恩 跟党走”活动;参观杨水才纪念馆，感悟“小车不倒只管推”的无私奉献精神。我们寻访全国拥军模范、援鄂抗疫医护人员、抗美援朝志愿军老战士等，让学生亲身感受他们甘于奉献、不怕牺牲的精神，聆听英烈故事，更加坚定永远跟党走的理想信念。

二、以社会实践活动增长知识技能

社会是个生动多彩的大课堂。在活动中，学生的实践操作能力、分析问题能力、综合表达能力、与人交往能力等都得到提高。实践活动也为学生搭建了展示自我的平台，真正发挥了育人功能。

在“镜头下的家乡”系列活动中，学生通过寻访家乡美景、家乡历史、家乡特产、家乡美食等活动，领略了家乡不同角度的美。学生寻访历史遗迹，了解家乡历史及文化，感受作为魏都人的幸福和自豪;到瓷都神垕寻访，不但亲手制作钧瓷，更感受到了钧瓷文化的源远流长;寻访家乡美食，走进“石象豆腐”磨坊，亲自参与制作，感受家乡人民的勤劳与智慧。

社会这个大课堂有着取之不尽、用之不竭的课程资源，学生通过眼观、耳听、操作、体验，激发了学习兴趣，拓展了课外知识，学到了在校园学不到的技能，在看、听、做、悟中增长了知识，获得了成长。

三、以社会实践活动培养合作意识

社会实践活动大都是以中队、班级小队形式开展，要根据学生年龄特点开展相应的活动，活动方案的设计策划、组织实施、总结与评价等，都需要小组成员的通力合作。

比如端午节包粽子活动，小组成员先进行分工，包的过程中相互学习、交流。同学们小组分工协作，拍照分享，活动成效明显。在“今天我来当交警”活动中，学生自己设计执勤方案，做活动总结，并根据发现的问题拟写“文明出行，严守交规”倡议书，为城市交通献出一份力量。实践活动要鼓励学生个性化的成长和发展，让有特长的孩子在团队中发挥最大作用，并在此基础上增强学生的团体合作意识。这样既保证学生在团体活动中完成相应的任务，又保证实现活动的最终目标，达到活动育人、实践育人的目标。

四、以社会实践活动培养创新能力

社会实践活动是学生在自主实践和探索中对知识综合运用的过程。在宽松的时间、空间内学习，更容易激发学生探究的兴趣和创造潜能。比如在开展的“垃圾分类我先行”社会实践活动中，学生通过调查，发现居民投放垃圾分类不是很清晰，这是普遍存在的问题。我们随即增加新任务：思考如何调动居民垃圾分类投放积极性，以此来激发学生的创新思维。

儿童是以自己特有的方式来认识世界和思考问题的，内容丰富、形式多样的社会实践活动适应儿童群体的特点，实践活动为学生发展提供了发挥特长的广阔空间，有写作特长的学生可以将成果写成游记、调查报告、小论文等;有绘画特长的学生可以用图画来展示自己的成果;在宣讲实践活动中，学生还将党史故事改编成大家喜闻乐见的快板，大大增强了吸引力。

五、以社会实践活动展示少年风采

围绕培养新时代好少年这一主要任务，学校先后开展了“扣好人生第一粒扣子”“从小学先锋 长大做先锋”活动，根据学生年龄特点组织了“争做新时代好少年”系列活动，开展了“我眼里的中国”绘画比赛、“疫情下的中国精神”演讲比赛等。活动中，学生们通过不同形式表达了对祖国的热爱，展现了昂扬向上的精神风貌。“爱惜粒粒粮 节约滴滴水”实践活动，让学生走进饭店、社区开展“光盘行动”及用水情况的调查，培养学生的主人翁意识和社会责任感。学生还走进公园、广场捡拾垃圾，擦拭公交站牌、座椅，给公共自行车“洗澡”，足迹遍布许昌市大街小巷，向社会展现新时代少年的风采。

新的时代背景下，育人途径的广度和宽度也在不断拓展，学校教育要与社会、家庭教育高度融合，形成有机的育人网络。让学生走向社会去体验、感受，才能创新和成长，最终实现综合素质的全面提高。教育从实践中来，最终再走向实践，实践活动的育人途径及成效的探索会永不停歇，为学生的成长提供更为广阔的空间和强劲动力。

（本文系河南省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“实践活动对新时代少年阶段成长作用的研究”的研究成果之一，課题批准号：2021YB1300）

（责 编 莫 荻）