减负增效提质量 创新模式促发展

付海英

义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展、民族未来。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。康平小学积极贯彻落实“双减”精神，深刻认识到“双减”的真正内涵是减负增效;是让立德树人根本任务真正落实;是减掉过去对分数的单一关注，增加孩子的德智体美劳核心素养;是减掉机械题海战术和死板教学，增加课堂趣味和高效;是减掉烦琐、多余的制度约束，增加孩子释放自己天性和灵性的机会……所有“减法”背后的“加法”，离不开促进孩子全面发展，离不开家校社的相互信任配合，离不开以爱育爱、协同共生，共筑立德树人成长共同体。

我校基于“真新”教育理念，坚持以爱育爱，以人的发展为本，着眼于每个学生的潜能挖掘和特长发挥，努力构建学生、教师、家长、社会，全员、全程、全方位协作育人的命运共同体，致力于创建“真新理念、协同共生、全程启迪、时空交融”的提升质量、创新育人模式。

该模式以提升质量为前提，以打造“协同共生”的创新团队为基础，以构筑“全程启迪”的创新体系为根本，以搭建“时空交融”的创新平台为核心，以全面贯彻落实“减负增效”理念，实现学生德智体美劳核心素养全面提升。

学校以搭建“时空交融”创新平台为核心，特点是全员、全程、全方位创新育人，致力于打造六个关键平台。

1.“时空交融”的课程创新平台

学校聘请专家学者作为智库，成立专家委员会。邀请智库委员会成员和学校课程部人员一起研究，科学制定、开设课程内容。围绕国家、地方、学校、社区“四位一体”育人课程开展研究创新。学校通过组织多级教研活动，研讨创新课程相关内容，如全区教研、全校教研、邀请专家诊断教研、邀请教研员引领教研、学科教研、小组教研、个别教研等，让“时空交融”课程创新平台真正助力学生全面成长。

2.“时空交融”的课堂创新平台

“双减”之后，我校的课堂创新体系从时间分配、流程创新、组织形式、空间效度等都发生了改变。学校的课堂有大课堂、小课堂、微课堂;校园是课堂、操场是课堂、走廊也是课堂，校园内处处都是育人的环境。此外，我们还有校外课堂、社会实践课堂，通过校内外课堂共同实现育人环境的创新。

3.“时空交融”的阅读创新平台

阅读创新平台分为硬平台和软平台。硬平台是通过“让图书漂起来，让图书去找人”等一系列活动，学校把图书放到走廊上，放到门厅中，放到教室里，放到家庭内，放到社区里……打造时时阅读、人人阅读、处处阅读的阅读环境。软平台是师生阅读后相互分享共同形成的，学生阅读后分享故事、老师阅读后分享体会，共同分享读书的感悟，感受思想的碰撞。

这两大平台相互协作，帮助学生养成阅读的习惯，增长学生的见识，培养学生的逻辑思维，让其实现全面发展。

4.“时空交融”的课研创新平台

课研创新平台关键是聚焦课堂进行研究;主要针对新的课程、课堂、阅读等，统筹教学计划，优化教学方式，提高课堂质量。本学期的区优质观摩展示课、区调研指导课、校级单元主题教研课、校际同课异构课、学科教研、小组研修和教师会议等，大家敞开思想研究分享，让课堂有高度、有温度、有效率、有生成，既减负增效，又激发兴趣，保护天性，激励孩子不断成长。

5.“时空交融”的展示创新平台

展示创新平台围绕学生、家长、老师进行，真正做到了全方位、多角度、立体化。其中课堂展示、社团展示、比赛展示、表演展示、家长共育展示、亲子教育展示、示范课展示、微课展示，特别吸引眼球，开发潜能;各式各样的展示数据，记录反映了学生核心素养的全面提升。

6.“时空交融”的激励创新平台

激励创新平台不仅仅有学生激励、老师激励、班级激励、年级激励、学校激励，还通过周评比、月评比、学期评比、年末评比等方式共同进行激励。激励方式各种各样，有雏鹰争章、作品征集、身边榜样、真新教师、真新少年、真新家长等，以此激发师生的潜能，促进师生全面发展。

“时空交融”创新平台的成功搭建，促进了学校教育由“关注要素”向“构建生态”改变。创新平台让学校教育不再是传统课堂和评价，而是全新的立体教育生态体系。这个生态体系有学生、班级、学校、家庭、社区、社会各教育场所，它们共同构建了学生成长的良好生态环境。

我校全力打造的“真新理念、协同共生、全程启迪、时空交融”的质量提升创新模式，现已收到了以下成效——

1.学校品牌效应凸显，校园文化形成特色

从去年到今年，学校的品牌效应逐渐形成，社会影响力不断提升。从学校课程到育人活动，从德育到教学减负增效，从用餐文化到延时服务，均受到社会的广泛认可，校园文化形成特色，处处彰显文化育人功效。

2.教师专业能力增强，学生学业水平提升

课程研究、课堂研究和多样课研大大提升了教师的专业素养，提升了他们教书育人的技能，激发了他们探讨研究的兴趣。随之而来的是，学生的学业水平、身体素质、才艺水平等，均有大幅提升，真正做到了德智体美劳全面发展。

3.家校社区共育明显，学生核心素养呈现

学校坚持全面育人观，加强学生品德修养，学生在家中有礼貌、勤做家务、孝敬长辈，做事有計划、行事有规划，知行合一，真正成为生活和学习的主人，为自己的终身发展奠定了基础。

今后，在“双减”背景下，我校将继续携手家长、教师、社会，以学生德智体美劳全面发展为核心，齐心协力共筑孩子成长共同体，构建良好教育生态，促进家庭幸福、社会和谐，为学生全面发展、健康成长助力！

（本栏责编 再 澜）