谈流行音乐在音乐教学中的有效运用

朱雅

在教学实践中，大约百分之九十以上的学生喜欢音乐，却不太喜欢我们的音乐课。但哪怕是五音不全的学生也会哼唱几首流行歌曲，这种令人深感无奈的现象值得我们深思。调整后的新课程教材内容丰富无可挑剔。为什么还是无法抵制流行音乐呢？假如我们不让流行音乐进课堂，但它却进了家庭，进了舞台，进了电视，进了网络，最终还是进了学生的耳朵、眼睛，进了他们的心灵。在这百花齐放的音乐歌坛上，同样也出现了许许多多优秀的、积极向上的脍炙人口的作品，其实流行音乐也是一种音乐形式，我感觉与其一味否定，不如让学生通过接触了解，判断分析，还可以批判地接收。

学生对流行歌曲的喜爱是符合他们的正常心理的，是可以理解的。如何利用这种对歌曲的喜爱心理进行积极的引导？如何引导学生把审美的目光从表面的五彩斑斓引入更奇妙更高雅的音乐殿堂？以下是我的一些尝试：

一、在教学中我尝试着把流行音乐引进课堂，辅助音乐教学

流行音乐只要内容健康向上，适合学生年龄特点的，富有生活气息的，即可选录给同学们听。如英文歌曲《兔子舞》，内容健康、音乐欢快活泼，一次音乐课我用其作为律动的舞蹈音乐，歌曲的效果使学生马上进入欢快的气氛中。

二、在音乐课上我常常逐步顺着学生的疑问介绍课外的音乐知识

例如《永远的莫扎特》一课，我没有给学生解释什么是古典音乐，而是给学生听S.H.E的《不想长大》。再引出教学内容，学生惊讶地发现两首曲子竟如出一辙，使学生骤然间对古典音乐产生浓浓的兴趣，从而拉进流行音乐和古典音乐的距离，收到很好的学习效果。

三、在实际运用中，流行音乐也是鱼龙混杂、良莠不齐

一些优秀的流行歌曲歌词，本身就是一首非常精美的诗歌或者散文;而有一些作品纯粹媚俗，品味低下。对此教师必须有自己明确的观点和一定的分析深度，要引导学生加强对作品的整体欣赏、歌词分析和音乐风格等背景的了解。也不妨让学生自己分析个透彻，自己学会鉴别和养成自己欣赏音乐的个性。比如学唱《感恩的心》，我们可以教育学生，学会关心爱护身边其他人，深入感恩教育。流行音乐有着许多知识，除了好听以外还有深远的意境。又如：在教师节来临前学唱《每当我走过老师窗前》时，我们也可加入《长大后我就成了你》的欣赏，深化主题，让学生有更深的体会。在教唱《歌唱祖国》时引入《红旗飘飘》;还有在学习《七子之歌》时加入《我的中国心》、《把根留住》等;在学习电子音乐、电声乐队时，我搜集了由周华健、罗大佑、李宗盛组成的“纵贯线”乐队在春晚上的演唱让学生欣赏……课堂效果非常好。这样的例子有很多很多，只要教师善于发现，积极引导就会使学生有更浓的兴趣学习音乐知识。

在音乐课堂上适当吸纳一些健康的通俗音乐，引进一些学生喜欢的“校园歌曲”，更能激起学生学习音乐的兴趣。让学生们在流行音乐中学会发现美，进而去体验美，并最终能创造美，我认为这才是音乐教育的最终目的。

的确，有选择地将流行音乐引入课堂，不但没有影响正常的教学工作，反而增强了学生学习音乐的兴趣，大大活跃了课堂气氛。学生也在听赏、学唱、理解的过程中受到了良好的思想教育，明确了对流行音乐的认识，同时，也有助于學生抵制不良流行音乐的消极作用。

我想：何乐而不为呢？