调动学生生活体验，引领本真教育中学生语文能力提升

覃孝玲 吴芳

摘要：教师要充分调动学生的生活体验，让学生在本真教育中实现语文能力的提升，因此教师要寻求语文教材与学生生活体验的结合点，调动学生的情感参与，还要在语文教学实践当中及时捕捉本真教育契机，调动学生生活体验的参与。

关键词：调动  学生生活体验  本真教育  学生语文能力  提升

“本真教育”的真谛就是要引导学生能够远离教育功利，能够回归真实生活的本真。作为小学语文教师，要想坚持本真教育，就要在语文教学中关注学生身心发展的需要，让学生能够将生活体验与语文的学习紧密结合起来。教师要充分调动学生生活体验，在本真教育教学中提升学生的语文能力。

一、寻找语文教材中教学文本与学生生活体验的结合点，引领学生在本真教育中语文能力的进步

小学语文教材中很多文本都能够充分调动学生的生活体验，与学生的生活体验形成共鸣。学生在日常生活中逐步形成了自己独有的把握世界的方式，用自己的生活体验构成学生的内心精神世界与社会之间的联系。小学语文的本真教育就要能够调动学生生活中的深度感悟，将教学文本与学生的生命感悟有机结合起来。语文教材中有一些教学文本是学生能够通过真实的生活体验所能够理解的内容，但是也有一些教学内容与学生的生活实际相去甚远。那么要想唤醒学生的本真教育体验，就需要培养学生多方面的能力。学生既可以通过搜集相关的文字性资料来补充自己对文本感悟和生活体验之间的缺失部分，也可以通过收集相应的音频视频等资料来构建完整的知识体系。学生在实际的操作中获取到的生活体验同样也会为语文本真教育提供根本保障。作为小学语文教师，就要根据不同的教学文本采用不同的能够唤醒学生参与本真教育的教学方法进行教学。如在《乌鸦喝水》教学过程中，教师要想让学生能够理解到乌鸦喝水的方法，就可以让学生联系生活体验去思考。如果学生没有相应的生活体验，教师就可以准备装一部分水的瓶子和石子若干，让学生去观察瓶子里的水在石子放进瓶子之后的水位变化。有了这样的生活体验，学生不仅能够非常明白地了解到乌鸦喝水的原理，而且懂得了遇到困难就要积极动脑才能够解决相应的困难。寻找教学文本和学生生活体验之间联系的桥梁，调动学生的本真参与，让学生的创新思维能够使语文教学变得更加生动可感，这也是小学语文教学中本真教育的目的所在。

二、调动学生积极的情感参与，让学生感性参与到语文教学的每一个过程当中

小学语文的本真教育就是要让学生真实地参与到语文教学的每一个进程当中，那么学生真实的情感体验就成了不可或缺。在小学语文教学的每一个环节，教师就要根据学生的生理特点和心理特点充分把控学生真实情感的展现，并引导学生能够将這种情感与其他同学进行分享。语文教学很多教学内容都可以激发起学生情感的外在体现。作为一个成熟的小学语文教师，要让学生在语文学习的过程中本真展示，要能够根据学生的年龄特点和兴趣发展的需要创立以学生学习活动为中心的教学流程，要让学生能够感受到宽松平等，充满童真童趣的语文教育。在语文教学中教师要起到引领作用，既要给学生共性思考的问题，也要允许学生个性化的神采飞扬，让学生在语文学习的过程中快乐成长，自主发展，让学生真正成为语文学习的主人。如在《铺满金色巴掌的水泥道》教学过程中，教师要想引导学生能够正确流利有感情地朗读课文，就要让学生真正把自己的情感投入到对文本的理解当中，去体会本文中隐喻的写作手法让文章的表达更为真实可感。在朗读的时候，教师也要引导学生去发现文本所要表现出来的自然界的美，用描述美的语言以及赞赏的语调去诵读文本，要能够抓住能够表达这种美感的抑扬顿挫。在阅读教学的过程中，教师还可以采用让学生先针对重点段落进行批注式阅读的方式开展教学。学生在对重点段落进行批注式阅读的时候，自然会将自己的情感投入其中，将自己的思维和教材文本完成对话，并通过文字的形式展示出来。而在课堂讨论的时候，教师也要能够将学生的情感参与渗透到每一个环节当中，让学生完成智慧的情感碰撞，对语文知识的学习形成特有的情感体验，以最终提升学生的语文能力为目的。

三、在语文教学实践当中及时捕捉本真教育契机，调动学生生活体验的参与

教师在语文教学实践的过程中，要能够及时捕捉本真教育契机，在预设和生成的语文实践活动中充分调动学生的生活体验的参与。语文教学实践活动要能够满足学生的兴趣需要，要让学生在语文实践活动当中的寻常时刻变得富有光彩。本真教育契机要建立在整体设计主题融合的基础之上，要能够构建语文教学实践活动和学生生活体验的结合点，让本真教育贯穿语文教学实践始终。结合不同的教学内容，教师可以选择不同的本真教育语文教学实践方式，让语文实践能够与学生的生活实践紧密结合起来，让学生能够多渠道多层次的经历语文能力上升的提升过程。如在《落花生》教学过程中，在引导学生用“居然”造句的时候，教师就可以充分调动学生的日常生活体验，让学生去回忆生活中具有的出乎意料的结果的事件。而在针对让学生理解文中重点词句的教学难点的时候，为了让学生更好地体会到生活中以及历史当中的那些具有不求虚名、默默奉献品格的人的时候，就更要充分调动学生的知识积淀以及生活体验，让学生明白做人的道理。课后，教师还要调动学生的生活体验，让学生去运用借物喻人的写作手法去仿写文章或者片段，这更需要调动学生的生活体验的参与。只有真情实感地描摹才能让文章更为动人，也才能真正达到仿写的目的。

总之，小学语文教学实施本真教育的过程，是学生生活体验厚积薄发的过程。正是因为学生生活感受的深度参与，又调动了学生努力学习的积极性，才能让学生的语文能力获得大幅度提升。

参考文献：

[1]扎西卓玛.浅谈小学语文教学本真教育的实施策略[J].考试周刊，2021（12） .

[2]李艳赞.小学语文教学中的本真教育及其实施对策剖析[J].新课程，2020（18） .