“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂

彭雪姣

摘 要：在小学语文教学中，教师非常注重语文课堂效率的提高。因为对于小学生来说，小学阶段是非常宝贵的学习阶段，语文学科更是非常关键的学科，所以教师更加注重提高学生的语文综合素养。在日常课堂讲解中，教师总是积极精确的进行课程讲解，但是却忽略了学生的真实学习情况。教师要注意集中学生的课堂注意力，只有学生能够更好地集中精力进行课堂学习，才能达到更好的学习效果。在语文课堂上，总是有许多小学生交头接耳，注意力十分不集中，这让教师非常苦恼。所以更多的教师开始意识到要创新语文教学方式，利用多媒体和微课资源进行辅助教学，这样才能够让学生对于语文课程更具学习热情。

关键词：微课;小学语文;高效课堂

引言：小学语文课程中利用微课进行教学对于学生来说是十分有益，但是教师要更多的进行正确引导，这样才能够让学生利用微课资源进行有益的课程学习。在微课教学中，教师需要制作准确精美的微课视频，这样学生在课堂学习中才会变得更加积极主动。在微课教学中，教师也要搭配语言的讲解，要生动有趣的让学生了解到课程学习的趣味性。在微课教学中，教师应该更多的设置问题，这样才能够让学生在学习中不断思考，进而促进自身思维能力的不断提高。同时，教师也要注重创设良好的学习氛围，让学生就能够在一个轻松愉悦的环境下进行学习，从而获得更加良好的学习体验。

一、小学语文中的微课应用策略

（一）注意微课设置与教材内容相结合

在小学语文教学中想要更好的利用微课进行教学，那么就要注意微课内容的设置，微课内容应与教材紧密联系。许多教师在设计微课内容的时候会脱离教材，这样学生在学习的过程中就会找不到学习的重点，教材才是课堂学习的基础，所以教师要结合教材内容设计更加优美精准的微课视频。在教学过程中，教师不仅要讲授文章的表面知识，更要让学生体会文章背后的深层含义和作者想要表达的思想情感。

比如，李老师在讲到《圆明园的毁灭》时，制作了精美的微课视频，在课堂进行中，学生充分的欣赏了圆明园被毁灭前后的样子。这激发了学生内心真实的爱国情感，让学生在学习的过程中和作者产生了共鸣，并且通过对于圆明园的直观了解，学生也加深了对于文章的深层理解。在这个时候，李老师为了更好地促进学生之间的相互交流，就让学生组成小组，共同探讨课文内容。在利用微课进行初步学习之后，学生对于文章的脉络已经有了一个基本的了解。所以在课堂讨论中，同学们积极地进行着课堂探讨，在交流过后李老师进行了一系列的提问。没想到学生们对于课程的理解非常恰当，特别是小明同学，他认为圆明园的毁灭是要让所有国人都要记住我国那些沉痛的历史，继而在未来更好的以史为鉴、复兴中国。教师听到小明的话之后，感觉到非常欣慰，因为小明充分地表达了自身的爱国情感，对于文章内容也进行了深层次的解读，同时与作者产生深深地共鸣。这也是微课视频的导入意义，能够让学生更加直观的了解到课文内容，进而體会其深层含义。

（二）注意微课设置与学生学情相结合

在微课应用过程中，教师要更加注重微课资源内容与学生的学情相结合。在小学低年级阶段，微客的内容设置要偏向趣味化、直观化，因为学生的理解能力尚不全面丰富。但是到了小学高年级阶段，微课内容的设置就要偏向专业化，学生已经能够在教师的引导下进行正确的分析、理解，适当难度的课程内容能够更好地促进学生的发散思维能力，有利于培养学生独立学习、自主分析课文的良好习惯。

二、小学语文中的微课应用意义

（一）有利于拓宽学生的学习渠道

在小学语文课程中应用微课教学，有利于拓宽学生的学习渠道。在以往的传统教学中，教师大多采用“一言堂”的讲课方式，学生们在千篇一律的课堂讲解中常常会感觉到枯燥乏味。在信息时代不断发展的今天，学生能够更多的利用微课资源进行线上自主学习，这不仅提高了学生的学习效率，也让教师的教学工作变得更加事倍功半。信息化社会中，很多小学生已经开始接触电子产品，所以教师可以更多的利用新媒体和微课进行教学，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够为学生提供更多的学习途径。教师要帮助学生保持一个良好的学习状态，这样才能够更好地拓宽学生的学习视野，进而帮助学生提升自身的综合语文能力。

（二）有利于提高学生的学习效率

在小学语文教学中应用微课进行教学有利于提高学生的学习效率。教师在教学过程中，应该更多的注重对于课程内容的选择，不应该选择过于简单或过于困难的课程内容，否则都会让学生望而却步，不能够达到真正的提升效果。教师要根据学生的实际学习情况选择合适的微课内容，这样就能够更好的激发学生的学习潜能。学生在学习的时候应该进行深思熟虑，尽可能多的自主思考，再结合教师的引导，就能够达到更好的学习效果。教师应该利用微课教学更好地提高自身的教学水平，可以更多的借鉴、观摩优秀教师的微课课堂。这样教师就能够更好地了解自身的教学优点和不足，进而进行适当的调整。在微课教学过程中，教师可以更多的利用多媒体进行辅助教学，学生在观看影片、图片的过程中，就能够产生更加强烈的学习体验，对于知识的学习也会变得更加牢固，有利于小学生更好的学习语文课程。

结束语：在小学阶段，对于学生的语文教学，教师要更加注重创新教学方式。在教学过程中教师应该更多的利用微课资源进行语文课程教学，这样也能够让语文课堂变得更加灵活、生动。在教学过程中，教师应该要更加注重帮助学生总结教材重点，进而汇聚成精华制作微课视频，再进行了相应的课程讲解。这样学生也能够更好的了解学习的重点，并且对于所要学习的知识能够有一个更加直观的感知。在课堂教学中，教师要更多的注意结合生活实际，这样才能够发展学生的发散思维，让他们能够在学习过后进行更加良好的应用。小学阶段正是学生各方面发展的重要阶段，教师应该充分的利用这个阶段，为学生创设一个更加有趣积极的课堂。这样就能够让复杂的知识简单化，并且有利于提高学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]陈缦琳.小学语文的趣味性教学探讨[J].求知导刊，2015，22.

[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究2011，10.

[3]刘文忠.论小学语文教学中如何利用微课提高课堂的有效性[J].现代阅读（教育版），2012，22.