论体育教学的基本价值取向

张淑辉

摘 要：现阶段，随着我国教育领域思想观念的逐步改进和完善，对于提升学生綜合能力素养方面又有了新的目标和要求，而体育教育作为强化学生身体素质、培养学生体育技能、锻炼学生竞技能力和精神的重要学科一直备受关注。体育学科的教学是现阶段教育领域行驶教育的途径之一，是一项具有理想追求的活动，在人类的发展中起着不可替代的重要作用。基于此，本文主要以体育教学的基本价值取向为研究目标，并以此提出几个观点。

关键词：体育教学;价值取向;研究;学生发展

引言：教学的价值是基于教育为社会培养和输出专业、合格、综合能力强的人才，它的价值主要围绕实现个人的价值、精神方面的价值、直接的经济价值、间接的经济价值以及文化的输出与传承等多方面。而体育教学的基本价值主要在于实现和追求凸显个人性格的个人性价值、体育精神产生的精神迁移的社会性价值、实现人类文明发展的教育性价值。探讨和研究体育教学所产生的价值以及基本价值取向，对教育工作者和学生都有着不可忽视的作用，并且会对学生的发展与社会发展起到不可小觑的作用。

一、体育教学的个人性价值

（一）认识自我

每个人生存于社会之中需要具备一定的学问基础、品德端正的德行、虔诚的心态，而强壮的体魄、健全的心理是完善个人的重要因素，以此保障每个人的身体机能和智力能力的共同发展。夸美纽斯是第一个创设体育教学班级授课制度的教育家，以此使体育教学成为教育整体中的重要组成部分。而法国学者卢梭认为体育课程的实际内容应该呈现丰富多彩且多种多样的教学状态，并且需要结合学生的实际年龄特点和心理特点，以此通过体育教学实现学生的自由精神。体育是一项需要运用身体各个肢体活动而进行的教育，在教学过程中学校应给予学生适合运动的开阔的空间，结合肢体运动实现身体和精神的愉悦，这是其他科目教学所无法达到的教育效果。

（二）展示自我

体育运动实际上反射了人们对人格自由的追求以及对社会生活的追求，而体育教学简单来说就是基于身体运动作为教学形式来对学生产生教育的作用，它的根本之处就是为了实现对人的教育，以促进和发展人的身体、心理共同发展为教育目标。同时，体育教学具有一定的场地要求，需要学校提供开阔的空间进行教学活动，以此满足学生对于自由的需求，使学生能够清晰地感受到生命的自由。学生只有处于自由、广阔的空间才能切实的体会自由成长带来的精神愉悦。

（三）发展自我

体育教学是基于运动培养而提升人的生命质量和生命价值，它教育人们利用体育手段提升自身的生活水平和生活质量，并寻求健康的、合理的、科学的生活方式。总的来说，综合能力全面发展的人需要结合良好的德行、优秀的智慧、高超的体育技能、良好的美德以及积极劳动的精神，其中体育能力是不可或缺的能力之一。体育教学给学生带来的不仅仅是体育运动技术，更提倡对生命的尊重和重视，强化学生的身体保护意识。根据现代社会的人才观念而言，对人才的要求不止局限于高超的技能、灵活的头脑，必须结合健康的体魄、良好的身体素质以及灵活的双手等，从而适应现代社会的需求。体育教学使学生建立终身的体育观念，将体育融入到实际生活中去，使体育日常化、规律化、系统化以及全面化。良好的身体素质是一切学习的基础，拥有强健的体魄可以强化学习能力、强化学习精神、强化学习热情，同时，也是发展和创造的基础生理条件。

二、体育教学的社会性价值

（一）体育教学发扬文化

文化是人类历经时间的检验和洗礼的文明传承，而体育文化作为社会文化的一部分，在体育教学过程中，学习运动技能不是体育教学的全部内容，而对体育文化的传承也是体育教学内容的一部分。体育教学通过为学生提供运动经历使学生在运动过程中感受特殊的运动文化以及运动精神，并使文化和精神得到发扬。通过体育教学让学生了解运动的相关历史、传统文化的奇妙之处，从而使学生积极地参与到更加广泛的体育文化学习中。

（二）体育文化的精神引领

体育教学的教育主体是运动技能的培养，但是其对体育文化的精神引领同样重要。通过体育教学使学生了解和学习体育运动中所蕴含的精神，比如团结合作精神、公平竞争精神、拼搏向上精神等等。教师可以针对体育精神引导学生学习和运用，从而将体育精神进行迁移。

三、体育教学的教育性价值

总而言之，教育的根本目的是为了培养学生的多方面综合发展能力，基于教育学生为人处世、学会团结协作、懂得强身健体为根本目的，以此为学生的学习以及生活做好铺垫。体育教学是众多教育学科中极为重要的科目之一，它是一切学习行为的基础。现阶段我国教育领域为教育事业设置了众多的学习种类，体育教学是从始至终贯穿教学过程的一门学科。总的来说，体育教学在学生的身心健康方面有着极为重要的作用，是实现学生身体和心理共同和谐发展的重要教学手段，通过促进学生的身心健康发展体现其价值所在。

结束语

体育课程的最基础教学目的就是为了促进学生的身体体能锻炼，针对于体育教学的基本价值取向而言就是为了强化发展学生的运动认知能力培养，从而使学生长期处于体育陪伴的学习生活中。体育学科是现阶段教学内容中针对学生身体机能设立的重要学科，是面向每一位学生的教学科目，是每个教学阶段都不能忽视的教学内容。基于此，教师应以对体育课程强烈的热爱传递学生重要的体育文化、体育精神等，以此将体育教学转变为愉悦的精神享受以及对生命意义的深思。

参考文献：

[1]党林秀. 基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究[D].华东师范大学，2017.

[2]赵利.论体育教学的基本价值取向[J].绵阳师范学院学报，2013，32（08）：125-129.DOI：10.16276/j.cnki.cn51-1670/g.2013.08.025.