高中地理实践性作业的设计与实施

代攀

摘要：随着教育改革的不断深化，地理学科的学习对于学生的实践更加的重视，教师对于学生的作业要求也要随着改变，站在发展的角度看待学生的教育，提升教育建设高度，对于学生的地理学习全面思考，合理科学规划学生的学习进程，设计学生地理实践作业，帮助学生夯实基础，不断学习新的知识，拓宽地理视野，矫正学生学习态度，帮助学生养成良好学习习惯。

关键词：高中地理;实践性作业;设计与实施

引言：

在学习中，引导学习好的学生带动学习较弱的学生，特别在难度较大的题目方面，学习好的学生和学习后进生有很大的差距，鼓励学习处于中间的学生自主完成作业，积极的进步，完成教师布置的任务，提升自我，学会完成一些难度较大的题目，对于难度中等的题目做到秒杀，逐渐拓展地理题型。教师教导相较于学生自学有益的地方在于加深对于知识的理解，并且减少学生对于知识的遗忘。辅导学生在某种意义上来讲是课堂的拓展，目的是为了巩固学生学习的知识，使学习效果更加的明显。

一、有效的作业设计

（一）对于作业设计的目的要明确

对于平时要求学生完成的作业，既要符合学生的学习现状，也要保证学生的学习训练量，紧跟学生考试需要，对于学生的学习进程要有规划性，面对考试具有目的性，根据学生整体的层次进行规划，注重不同层次学生的不同要求，要用动态的眼光看待学生的发展需要，作业的要求具有层次，严格的要求学生基础。

（二）丰富作业设计的类型及层次

根据课程要求，有方向的要求学生学习相关知识，保证学生学习范围的准确性，保证学生掌握地理概念，达到一定的训练量，对于地理图像进行一定的模仿[1]。根据教育需要制定学生作业，作业分为：平时课堂上的小训练，课堂前的准备作业，还包括拓展作业以及创作性作业，教师除开常规作业之外，也可以给学生布置一些口语交流作业，比如：在必修二第三章《农业地域的形成与发展》一章中，关于农业区位的选择，教师就可以组织学生一起观看农业现状，了解农业的发展，提高学生兴趣。地理实践作业、小组共同完成的作业等，尽量保证作业的多元化、个性化，提高学生学习地理的兴趣。

二、合理的作业布置

在高中的地理学习中，教师要格外的注意任务难易程度的分配，学生在高中比较情绪化，一旦任务难度不适当，过难或者过易都不利于提升学生的地理学习。设计学生实践性作业的前提是：梳理教学任务，把学生分成几个部分，组织小组是为了组员之间的合作，小组合作的关键是优化分层。教师根据教学任务，教学要求，给每个层级的学生分配任务，设置目标，划分任务的难度，接着，在根据任务的难易程度细分到每一个组员身上，任务一定要有很强的可实施性，调动学生积极性，科学的分配任务，引导学生合作学习。比如在学习必修一第一章《地球上的大气》中，教师就可以提出不同的问题，“冷热不均引起大气运动的原理是什么？”、“气压带和风带主要在什么位置存在？”等等，在学生地理学习中，作业其中有一个环节，实践性作业是地理教学的灵魂和重要形式，教师要根据学生的特点，进行针对性的作业分层，学生的地理能力、地理素质都不尽相同，教师需要根据不同的項目，不同学习能力的学生设计不同难度的作业，在作业的多少、难度、要求等方面做出改变。

三、耐心的作业批改

教育讲究“因材施教”，教育对象是学生。根据分析，完成教学知识的分成后，在教育过程中，多多关注学生及时批改学生作业。根据学生的情况，编制不同的作业，对于作业的批改也有讲究[2]。对于基础稍差的学生，当面批改，如果发现学生有知识缺漏，没有掌握好，就耐心的指导，从学习方法、知识缺漏、学习能力、学习态度等方面切入，帮助学生改正，及时的教育。当学生进步时，进行表扬，给家长反映学生进步，把学生的学习情况、学习变化交代给家长，给学生信心，给家长信心，有利于家长对学生学习的积极配合。对于基础过关的学生，教师批改的关键在于给学生指明、点拨、适当的引导和教育，科学的评价学生，在评价学生时，尽量使用积极的语言，帮助学生找到方向。在合适的时候教师可以给学生推荐有益的课外读物，学习资料，帮助学生提高学习能力，培养综合运用能力，让学生在合适的教育模式中向更高的方向进发。比如：在学习必修二第一章《人口的变化》对于人口的数量中，教师就可以建议学生观看一些关于人口数量变化的书籍，拓展视野，和增强学习兴趣。对于成绩很好的学生来讲，教师尽可能给与自由，发挥学生的自主性，对于学生的作业，由学生内部批改，互相的讲解，进行改进。教师在成绩很优秀学生批改完自己作业之后，检查一遍就可以了。对于学生产生的问题，及时的点出，进行指导，教师推荐有利于学习的读物，学生就可以自给自足。

四、结束语

实践性对于不同的学生地理学习能力提升有很大帮助作用，运用实践性学习的理念，是本着“因材施教”的原则，体现了“学生全面发展，提升综合能力”的理念。科学设计学生作业与评价学生、平时备课、辅导学生、日常上课共同构成了教学流程，作业是其中不可忽视的一环，与其他的教育方式紧密相连。教师对于作业一环节要严收、精选、先做、全批、认真解析，本着对学生负责的态度，保障作业的有效性。

参考文献

[1] 汤洁. 刍议高中地理课堂中设计实践性作业的方法[J]. 成功：上， 2021（2）：1.

[2] 黄小燕. 基于项目式导向的高中地理假期实践作业应用设计——以调查“居民小区垃圾分类”为例[J]. 地理教学， 2020（4）：3.