新形势下小学体育与德育有机融合的新方法

李元福

摘 要：课程改革的大背景使得小学体育教学朝着德育化、自主化的方向发展，思想政治教育已经逐渐融入体育的学科体系之中，教师应根据体育的学科特点进行教学方式上的调整，突出教学中的德育因素，体现德育教育思想。从这一方向看，围绕立德树人为核心构建的体育教学模式需要充分展开，形成一个完整的教学生态，从而对学生施加环境上的影响，将立德树人落到实处。因而，以下分析了对应的体育教学开展方式，并论述了德育与体育教育的融合策略。基于此，本文章对新形势下小学体育与德育有机融合的新方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学体育;德育;融合方法

引言

立德树人是教育教学的根本任务，小学体育不仅要培养学生良好的身体素质、健康的心理素质，而且要注重品德教育的渗透。当前，课程思政的理念不断深入，德育教育打破了学科的界限，成为各学科教学的重要内容。体育课程也要肩负自身的立德树人使命，将思想品德教育渗透到课程教学全过程。浇树先教根，育人先育心。

一、小学体育与德育融合的现状

首先，在现阶段的教学过程中，教师往往很难处理好德育教育与体育教学之间的关系，将德育教育认为是思想政治教学，这是将德育教育看作是学生体育学习的总结，强行让学生对体育知识进行理解学习。这样使得教师无法真正将德育培养渗透到体育教学中。其次，在传统的教学模式中，大多数都是以教师为课堂主体，采用教师授课，学生听课的模式。学生的主动性不高，难以对课堂内容生产兴趣。在现阶段的教学过程中，教师在很大程度上缺少对学生进行认真细致的研究，从而使得教师无法根据学生学习过程中出现的主要问题进行针对性的解决，更多实践表明，如果教师不能根据学生的具体情况展开教学，那么德育渗透的效果将会大打折扣，很难实现体育的教学目标。

二、新形势下小学体育与德育有机融合的新方法

（一）树立体育典型案例

树立教育典型一直是德育课程教学中的主流教学手段，树立教育典型，能让学生从感性上认知与感悟有关精神。小学生的认知能力尚处于不断完善的过程中，因此过于抽象的理论化德育知识，无法让学生在短时间内有深刻的理解，但若树立典型案例可以让学生感性理解德育，那么小学生对德育知识的感触将会更深刻。因此在小学德育课程教学中，教师不妨尝试树立典型案例的方法，通过体育典型案例让学生深刻感知体育拼搏精神和奋斗精神。教师可以尝试在课堂中播放国际体育经典赛事案例，让学生通过观看经典赛事深刻体会乒乓球精神、女排精神和跳水精神等，这能有效地引导学生理解相应的德育知识，使学生在短时间内树立正确的思想观念。

（二）基于立德树人培养合作精神

教师可以对校园篮球队、足球队、排球队等展开定期培训，在介绍一些攻防战术之余，也需要在规则的基础上讲解体育精神与道德素养，努力通过团队协作培养学生的合作精神。在活动的导入下，学生能够学会与他人配合，服从他人的指令，享受甜美的胜利滋味与失败的难受与心灰意冷。可以说，情感的注入为团队性体育活动带来了更多的变化，让德育的推行变得更加顺利。而良好的交流、沟通氛围也为德育过程提供了积极有利的环境影响。教师也可以讲解一些在体育赛事中的各种小动作与违规行为，批判不正确的体育道德与运动精神，在使学生意识到良好的道德对于体育的重要性同时，理解思想品德对体育表现以及体育风气的影响，进而从反面宣传了体育教学中立德树人的重要性，进一步推动体育精神的养成与完善。

（三）寓教于乐推行德育教育

小学阶段是学生身心成长的关键时期，教师要抓住时机推进德育和体育的融合，将德育工作落实到体育教学的各个环节之中，创新理念，改革方法，大胆创新，给学生提供一个成长发育的良好环境，满足学生身心健康成长的需求。首先，寓教于乐，带领学生感受体育运动带来的乐趣。兴趣是学生最好的老师，体育教学要坚持寓教于乐的原则，发挥体育的娱乐功效，带领学生感受体育运动的魅力以及参加体育活动的乐趣，激发学生参与体育运动的积极性。教师要考虑学生的年龄特征和成长规律，给予学生尊重和信任，营造民主平等、和谐融洽的体育课堂氛围，将娱乐和运动、健身和游戏、自然和场地、空气和阳光等充分结合在一起，让学生在运动中强健体魄，在游戏中娱乐身心，在德育中快乐成长。其次，从良好生活习惯的培养入手，推行德育教育。自强不息是体育的核心精神，学生通过体育锻炼不仅可以增强体魄，提高身体免疫力，还能增强学生的自控能力，养成良好的行为习惯和生活方式，对学生的身心健康成长都具有非常大的帮助。

结束语

总而言之，在新形势下进行小学体育与德育的有机融合是很有必要的，教师务必要寻找新方法改善小学体育教学模式，使学生在体育课程学习中深刻理解德育知识。新时期的小学体育教学，不仅要传授体育知识、技能，培养学生健康的身体和各项体育技能;而且要坚持立德树人，通过体育教学进行德育教育，在体育课堂中渗透正确的体育观念、堅强的意志品质以及良好的体育道德，让体育课堂成为小学德育的有效阵地。这就要求教师在体育教学中融入德育目标，开展德育活动，落实德育渗透，在潜移默化的体育德育中涵养学生道德品质。

参考文献：

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