浅析中职学校班级管理中意识形态的功能研究

马鑫

摘 要：现阶段，教育理念的不断深入，要求每一位学生在学习知识或技能的同时拥有良好的道德意识。提高学生的素质教育，使他们树立正确的三观，丰富精神品德，既是学生家长的关注，也是教育的本身。在中职学校中，班级管理的作用是非常重要的，其会关系到学生的学习与生活。就目前来讲，让学生形成健全的意识形态十分关键，关系到中职学生的未来发展。为此，本文针对中职学校的班级管理中意识形态的功能进行分析。

关键词：中职学校;班级管理;意识形态

引言：

随着社会的高速发展，我国逐渐提高了对中职学校的重视，中职学校是学生的另一个选择，在保证为社会培养出实用性人才时，还需要培养学生正确的价值观念，让他们形成正确的意识形态。在中职院校班级管理中，能否将意识形态的功能发挥到极致，保证每一位学生都能拥有良好的道德品质是关键。其实中职学校的学生情况较为复杂，想法千奇百怪，性格特立独行，因此在班级管理方面会出现较多困难，为了保证班级管理工作有序开展，必须要将意识形态融入到班级管理工作中，充分发挥其功能，促进学生健康发展。

一、意识形态教育的重要性

中职学校是我国教育的一部分，其为社会创造了一批又一批高素质实干型人才，国家的发展离不开经济，而经济又离不开人才，这是我国经济发展的必要条件，也是实现社会主义现代化的基础。在中职教育中，想要培养高素质实干型人才，最关键的就是要让其有思想、有道德、有文化，因此，在中职学校开展意识形态教育是当务之急，也是重中之重。如果学生在成长过程中，其思想若存在缺陷，那么未来也很难成为建设社会主义的人才。班级管理是非常重要的工作，在开展班级管理工作时，必须要将意识形态教育融入其中，保证每一位学生的意识形态都是健全的。

二、学生意识形态存在的问题

在中职学校学习的学生，都处在最青春的年龄。这部分学生在学习以及成长过程中，他们自身的价值观、人生观以及世界观都会潜移默化地发生变化。在这一阶段，若不对其思想进行教育，他们的意识形态就会逐渐产生缺陷。当教师在开展班级管理工作时，由于部分学生常常会出现逆反心理，所以很难服从管理。他们会逐渐在学习和生活中形成自我意识，由于环境和自身因素，部分中职学生反抗心理非常强，做事也十分任性，在班级中也不服管理。除此之外，网络发展迅速，他们能够通过网络了解到各方面的信息，因此，他们的思想也会随着网络的变化而变化，对一些新奇的生活方式充满好奇，往往存在标新立异的现象，这极其不利于中职教师开展班级管理工作。正是因为这些原因，才使中职学生的意识形态慢慢发生变化，而这些意识形态的改变会影响学生未来的发展以及正确观念的形成，更不利于国家未来的发展。因此，十分有必要将正确的意识形态渗透到班级管理中，帮助学生改掉坏习惯，形成正确的思想观念，培养良好的道德品质。

三、意识形态在班级管理中的内容

随着社会的多元化发展，意识形态的形成和变化也在逐渐产生，对于中职学校的学生，发展正确的意识形态非常重要。虽然不能阻止学生向往自由，不能让他们任何事都墨守成规，但是必须要让他们的思想意识形态朝正确方向发展。由于网络以及社会的发展因素，中职学校是不良思想意识“入侵”的地方，在这一环境中，学生的思想意识很容易各方面受到影响。所以在中职学校班级管理工作开展时，必须要将正确的意识形态教育渗透其中，只有这样，才能为学生灌输马列主义对我国意识形态的主流趋向，与此同时，教师还必须要关注在管理过程中学生是否会出现包庇、维护等问题，这是正确的意识形态下极力不允许的。不过，要将意识形态渗透到班级管理中，是非常大的一项工程，必须要有全面的知识构建以及相应的知识体系，整个过程会花费很多时间，精力，除此之外，由于意识形态所包含的内容和知识非常丰富且复杂，在学习和分类时也会遇到很多困难。在这样的情况下，相关管理人员必须要做好“战斗”准备，将意识形态的功能融入到中职学校班级管理中。在引导学生健全意识形态时，必须要创新方式，如果以传统的方式进行管理，那么会使学生的工作量增加，而且在整个管理过程中还很难融入思想教育课程，这样一来，会事倍功半。作为管理者，必须要懂得拥有良好的管理氛围，才能形成良好的班级风气，引导学生完善自我，提高思想道德意识。让意识形态融入到班级管理，主要目的是为了培养学生的纪律性，自觉性，当学生拥有良好的自觉性时，他们就会遵守班级管理制度，从而培养他们良好的道德品质。与此同时，将这种方式带入到班级管理工作中，能变相的鼓励学生加强自我约束，提高自身自觉性建设，当学生的思想道德达到一个顶点，还能增强教师的职业道德。

四、意识形态对班级管理工作的作用

在中职学校开展班级管理工作时，为了保证意识形态能够起到至关重要的作用，首先，可以以选修课的形式让管理者自主选择，进一步促进意识形态在班级管理中的作用，只有慢慢了解学生的想法和意识，才能陆续在学校中开展思想教育课程。开展意识形态培训课若从知识的角度考虑，可以将意识形态课程分为两个方面，一方面是原有的基础课程，另一方面则是实践理论课程，为了保证意识形态能够完全渗透其中，必须要将这两方面相结合，同时展开学习，使管理者做到充分吸收，只有这样才能够完美的将意识形态功能融入到班级管理中，发挥出最大的作用，改善班级管理水平，提高学生思想道德。开展意识形态培训课程，能够使管理者全方位了解我国主流思想意识形态，从而树立正确的意识观念，在班级管理工作中能够更有效的开展。作为班级管理者，必须要进行意识形态学习，这是做好班级管理工作的基础，同时对于意識形态的理解和掌握也是对管理者的能力考验。

五、意识形态的功能渗透

中职学校绝不是单独个体，为了保证让更多中职学校的学生理解意识形态的概念，深入了解马克思列宁主义的思想，形成良好的意识形态，中职院校的班级管理工作可以利用信息化技术，让学生进行意识形态学习，从而了解相关的体系和知识。想要将意识形态的功能完美的渗透到中职学校管理工作中并非一朝一夕，这是一场持久战，而且难度也并不是想象中那么简单。由于意识形态接受群体大多数都为学生和教师，在学习相关意识形态知识时会有一定难度，况且有部分教师对于新事物的接受能力较为薄弱，所以在开展过程中会比较难。针对于这种情况，必须要同时开展意识形态知识培训，不仅要对管理者进行相应的培训，还需要对教师进行相应培训，就让他们全方位掌握意识形态体系，从而更好的发挥在班级管理工作中。对于学校一些资历较老且年龄较大的教师而言，年轻的教师需要以身作则，强化自身知识能力，言传身教慢慢改变。只有教师慢慢做好了意识形态学习工作，才能慢慢改变学生，让他们自主的了解意识形态知识。除此之外，为了保证意识形态的功能充分渗透到班级管理中，中职学校可以适当开展相应的培训课，将意识管理体系成为中职学校的必修课之一，让他们充分了解意识形态的重要性，慢慢学起，从而加强他们自身意识形态的构成，培养良好的道德品质。

结束语：

综上所述，中职学校的班级管理工作对学生的发展至关重要，会影响学生的各种行为。为了保证学生树立正确的三观，拥有良好的道德思想，将意识形态的功能融入到班级管理工作十分关键。当然，学校在开展意识形态教育时，必须要不断创新方法，要选择出最佳方案，有效提高学生的意识形态形成，促进他们全面发展。

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