教育信息化在初中语文课堂教学中的积极作用

【摘要】    随着信息化时代的发展，信息技术进入人们的生活，为课堂教学带来新的活力。初中语文课堂教学应用教育信息化技术有利于调动学生学习积极性，提升课堂教学质量效果，同时对初中语文教学带来新的挑战，部分教师过多使用教育信息化技术影响学生自主学习发展。要客观认识教育信息化技术下语文课堂教学存在诸多问题，充分发挥教育信息化在初中语文课堂教学中的优势作用。概述教育信息化对初中语文课堂教学带来的影响，分析教育信息化下初中语文课堂教学现状问题，提出初中语文课堂教学应用教育信息化技术的策略。

【关键词】    初中语文    课堂教学    教育信息化

引言：

信息技术发展对各行业产生巨大冲击，教育是国家发展的重要部分，各国积极探索教育与信息技术的融合。教育信息化是利用信息技术构建信息化学习环境，在创新性学习中获取知识，培养学生自主学习探究能力等，实现新的教育理念目的。课堂是教育实现环节，教育信息化发挥作用关键在于课堂教学。初中语文教育信息化课堂中借助技术手段，在教学方式转变中帮助学生自主学习，达到培养创新型人才的目的。初中语文教育信息化课堂教学方式得到积极倡导，实践应用中一些教师对教育信息化认识掌握不足，影响课堂教学实施效果。需要研究分析教育信息化下初中语文课堂教学中的问题原因，正确认识发挥教育信息化对初中语文课堂教学的积极作用，提升初中语文课堂教学水平。

一、教育信息化下初中语文课堂教学概述

信息化技术是图文影像等多种媒体结合形成整体，信息技术在教学中处理图文等非常方便，语文教学中运用教育信息化技术可以提高课堂效率[1]。80年代出现信息化教学，主要使用投影录音等技术，随着计算机的迅速发展，教育信息化技术得到推广。教育信息化是运用信息化技术开展教学活动，初中语文课堂教学教育信息化是应用信息化技术辅助语文教学，初中语文课堂教学中科学运用教育信息化技术可以优化教学模式。

（一）初中语文课堂教育信息化特点

语文教学是学生主动建构知识的过程，语文学习知识内容更多为非结构性，不能用教师的权威束缚学生的思维，教师是学生学习的引导者，要引发学生提取原有知识，初中语文课堂运用教育信息化技术实质是语文课程信息化[2]。计算机是现代化教育工具代表，信息化教育手段应用引起课程教材的革新，语文课堂教学应用教育信息化技术可以激发学生的兴趣，突破教学重点，开拓学生学习的视野。

教育信息化教学需要教师关注教学活动，信息化教学的本质是引发学生学习活动，是在教师引导下自觉的认识活动。利用信息化技术引发学生心理变化是教育信息化教学重要目标，教育部颁布新课标倡导自主探究学习方式，让学生积极主动投入学习中。信息化教学对学生具有很强的吸引力，符合初中生认知特点，教师利用信息化教学导入可以吸引学生注意力。语文课堂应用教育信息化技术应让学生接受信息引发心理反应，教学中信息技术是教师发挥引领作用的手段[3]。初中语文课程具有工具性与人文性特点，新课标指出要应用教育信息化技术，以培养学生独立人格为教育目的，教学实质是信息传输过程，信息化教学以教学整体优化为目标，充分调动学生视听感官系统，优化语文教学过程，为语文教学注入新的活力。

（二）教育信息化在初中语文课堂教学中的优势作用

初中语文课堂运用信息化教学能激发学生学习兴趣，培养学生乐于探究的积极态度，使用信息化教学可以拓展教学内容，教师要考虑知识的表现，要富有情趣的讲解感染学生。教育信息化在初中语文课堂教学中应用需要认真分析教材，合理确定知识点难度，使抽象知识转换为具体形象的有效知识。信息化教育与初中语文课程结合可以拓宽语文课程学习，使学生获得现代社会所需语文实践能力[4]。

初中语文课堂教学吸引广大学生学习，很多教师在课堂使用信息化教育手段，教育部颁发基础课改纲要提出推进信息技术在教学中的应用，逐步实现教学内容呈现方式，教师教学方式变革，为学生学习发展提供丰富的教育环境。信息化技术提供直观形象的教学情境，可以增加课堂容量，丰富教学内容，提高语文课堂教学效率[5]。如在教学《口技》文章导入中，视频播放相声《洛桑学艺》，激發学生对民间艺术的兴趣，使语文课堂教学成为学生学习知识的乐园。教学散文《春》时，利用信息化技术播放《春天在哪里》创设情境，使学生感受到春天万物复苏生机勃勃的情境，有效激发学生的学习兴趣。

教育信息化使用可以补充教学相关内容，鲁迅先生说写小说的目的是使中国人觉醒，在《故乡》一课的教学中，介绍文学常识时利用幻灯片投影，拓展知识容量，理解人物可以展示图片，启发学生思考闰土外貌言行等方面的变化，“我”听说闰土要来后浮现以前海边捡贝壳等趣事，闰土恭敬地喊“老爷”让“我”和他内心出现隔阂，突出少年闰土是无忧无虑的农村小英雄形象，中年闰土是中国劳苦人民的代表[6]。通过利用信息化技术可以节省课堂时间，提高学生综合能力。初中语文教学中很多内容抽象难懂，教师使用信息化技术可以突出抽象内容，增强语文教学直观性。如在散文《背影》中感受父亲对儿子的疼爱，采用信息化技术再现背影情形，使学生投入动态教学环境中。

二、初中语文课堂信息化教学中的问题

（一）忽视教学技术多样性

随着信息技术的大量应用，传统单一教学转变为多元化课堂。语文课堂教学中应用信息化技术减少教师板书，信息化技术为教学带来巨大优势，但不合理使用信息化技术会造成人力物力资源浪费。如有些教师仅在评课活动中利用信息化技术辅助教学，很多教师花费大量时间制作多媒体课件，但未结合学生学习认知情况。学生对一些演示内容不理解，缺乏实践操作机会，不能有效培养学生主动学习能力。公开课要体现现代信息技术的运用，有的教师在公开课《昆明的雨》中应用信息化技术制作大量幻灯片，但教学中过多使用预设内容束缚课堂活动，不能根据实际情况调整节奏，影响课堂教学效果。

（二）教师教学技能不足

当前我国大力推广素质教育，目的是培养学生基本素质，信息化介入增加课堂容量，有些教师设计课件增加大量内容，学生不能思考文本中语言蕴含的深层含义。教师通常将课件程序化，模式化的教学导致学生被动接受学习，不利于学生自主学习意识培养。有些教师对课件制作缺乏必要认识，由于地区学校班級不同，课件内容如应随之变化，盲目使用会导致教学僵化，把学生引入学习误区。如在《雨中登泰山》教学中，呈现很多有关图片，信息化教学使用效果取决于有效知识量，学生只有通过文本阅读才能学习语文知识。语文信息化教学不能一味追求直观化，多媒体课件设计不当会限制学生的思想。教师要正视信息化技术在初中语文课堂教学中的应用问题。

（三）教学模式缺乏创新

信息化教学要全面表达教学内容，围绕学科特点进行教学，语文承担促进人的发展，弘扬民族文化的责任，语文教材内容包罗万象，空间横跨东西，为教师提供丰富的教学资源。语文教学中培养学生想象力非常重要，文学作品以形象思维为主要特征，实际教学中教师大量使用设计课件，影响学生的主动思考，导致扼杀学生的想象力。如在汉乐府诗《陌上桑》教学，诗歌第一部分用烘托手法描写罗敷惊人美貌，通过美的效果描写使读者发挥想象，利用信息化教学展现美女形象会影响学生的想象力发展。

三、初中语文课堂教学信息化教育技术应用策略

（一）尊重学生主体地位

教学要为学生创设理想学习情境，为学生提供丰富的信息资源，促进学生自主构建意义。重视信息化教学对学生创新思维能力的培养，需要教师冲破传统教学观念束缚，探索培养学生创新精神能力的新方法。语文课标指出，要发展学生思维能力，初步掌握科学思想方法。教师制作多媒体教学课件要认识学生的主体地位，学生的全面发展需要发挥自身主动性。教师要根据学生身心发展特点设置问题，满足学生的好奇心，课堂中激发学生的主动意识，达到教师引导组织学生主动学习的目的。

（二）拓展语文教学内容

信息化教育在课堂教学中起到辅助作用，教学手段为教学目标服务，过分夸大信息化教育的作用会影响课堂教学效果。教学理念变化会影响教学行为，教师是履行教育职责的专业人员，承担培养社会主义事业建设者的使命，国家兴亡取决于民族素质的提高。现代教学中要转变陈旧的教学观念，实际教学中要以教师为主导，将先进的教学思想方法融入信息化教学中，充分发挥教育信息化的优势作用。要重视培养学生的语文实践能力，写作教学中可以突破时空限制，为学生提供丰富的素材。在《让世界充满爱》教学中，学生通过视频展示白方礼老人蹬三轮车捐款25万元支援教育的故事，白方礼老人以其不凡行为书写人生的意义。信息化教学为初中语文带来很大优势，使学生学习知识面更加丰富。

（三）紧扣语文学科特点

义务教育语文课标指出，课程具有工具性与人文性特点，应致力于培养学生语文素养，指导学生丰富语言积累，使其具有适应实际需要的识字阅读写作能力。语文教学要引导学生提高思想认识与文化品位。教学中应用信息化技术培养学生独立人格，把培养学生语言文字运用能力作为教育目的。师生媒体是教学过程要素，信息化教学以课堂优化为目的，充分调动学生视听感官系统，提高课堂教学效果。初中语文课标规定语文是学习各门学科的基础工具，提高学生对语言理解力需要通过听说读写获取知识，为学生语文能力奠基，提高学生的人文素养。运用信息化教育方式要结合板书，巧妙穿插在多媒体课件中，达到理想的教学效果。

四、结束语

教育信息化在初中语文课堂教学中应用是现代教育发展的要求，科学运用信息化教学是信息时代的挑战，如何使信息化技术融入语文课堂教学是需要不断研究的维特。本文探究初中语文课堂教学信息化教育特点优势，分析初中语文课堂教学应用信息化教育技术存在的问题，建议以语文课标理念为基础指导，科学使用教育信息化手段，促使信息化教学与语文课堂结合。要在教学实践中不断总结，丰富初中语文课堂信息化教学理论，提升教师现代教育能力水平，提高初中语文课堂信息化教学质量效果。

作者单位：窦汝飞    聊城市茌平区博平镇中学

参  考  文  献

[1]任富军.构建初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].品位·经典，2021（17）：166-168.

[2]王皓乐.语文课堂创新教学方法初探[J].文学教育（上），2021（07）：106-108.

[3]于永红.基于合作学习的初中语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：213-215.

[4]王志奎.初中语文课堂依托信息化教学开展道德法治教育的策略研究[J].甘肃教育研究，2021（02）：86-88.

[5]杨龙.“互联网+教育”下的初中语文课堂教学探微[J].数字通信世界，2020（10）：267-268.

[6]高建芳.对初中语文课堂教学的“求实”思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（02）：19-20.