生活化小学信息技术课堂初探

王忠琴

摘 要：信息技术教学的目的是在生活中学会运用信息技术解决问题，使之为人类服务。缘此，小学信息技术课堂教学中应采用切合生活需要的教学方法，以激发学生的学习兴趣，加深他们对所学知识的了解，提高信息技术教育的成效，以及提高信息技术课堂的教学效率。

关键词：小学课堂;信息技术;生活化教学

引言：学生学习资讯科技知识，以便在生活中运用，加强信息技术使学生能够更自由地生活在现实生活中。信息化课堂是现代课堂的价值取向，是改变信息化现状的必要措施。本文针对信息技术在小学教育实践和信息技术在基础教育中的应用问题进行了初探。

一、生活化教学对学生所起的作用

信息技术是一门起步较晚、发展迅速的学科，它可以为学生未来更多地学习提供强大而持续的动力。培养学生的实践技能是信息技术课堂必须达到的教学目标之一，因此，运用生活化课堂教学方法进行信息技术课程的教学是教师应该认真研究的课题。

信息科技在小学生中广泛传播，影响学生生活的方方面面，例如微课堂和多媒体课堂等。随着教育改革通过这些教学方式的发展，学生与生活的关系越来越密切。为了帮助学生更好地理解信息科技学习的内容，我们可以通过建立与学生生活相关的信息学习模式来帮助学生理解抽象的信息知识。

二、信息技术课堂中运用生活化教学的必要性

1、与传统教学有关的问题。传统的教学方法是以细化的方式为基础的。面对抽象的资讯科技知识，教师不能只教学生被动学习。教学课程应包括有关的现象和例子，以帮助学生了解教学内容。此外，传统的学校模式虽然是获取知识和技能的手段，但对学生的人文精神发展重视不够，需要进一步提高小学生可持续发展的动力。

2、随着我国信息技术的飞速发展，对高素质IT人才的需求不断增长。小学是学习知识成长的最佳时期，信息技术是学生必须学习的科目，对提高学生的整体素质有积极的作用。要确保学生有扎实的知识功底，必须采取可行的学习方法，加强信息技术知识与生活实践的联系，激发学习兴趣，为日后更有效的学习打下稳固的基础。

3、加强学生应用知识的能力。在传统的计算机程序中，教师主要教授抽象的理论知识。如果教师不教导学生使用信息技术，理论知识与实践很难结合，这种不合时宜的教学方法亦不利于提高学生的学习兴趣。因为如果理论知识不能在现实生活中应用，学生们就失去了学习理论知识的实践性。要进一步鼓励理论与实践相结合，提高学生的学习技能。

三、生活化在小学信息技术教学中具体运用

1生活化运用到新课导出

现代教学研究表明，要唤起学生的学习欲望，必须有精确的刺激因素，尤其是那些在生活中更容易鼓励学生学习与欲望有关的熟悉事物或问题的课程。因此，通过引入新的课时，教师可以利用生活經验来调动学生的学习兴趣，让他们有机会分析所学的知识，从而达致更深入的了解。例如，在Flash动画的教学过程中，由于学生的认知能力有限，教师在选择新课程时可以采用生活中动画片的方式来激发学生的学习兴趣。将这些复杂的抽象元素在处理与生活有关的问题时，转化为一种生活现象，有助于学生更深入地理解和灵活运用。

2设定一个简单的目标

在课堂教学中，信息技术教师可以根据教学的内容，设定简单的目标。在教师的指导下，可以帮助学生获得基本的理解和初步的认识。教师完成演示教学后，可以设定简单的目标任务.这样学生不仅可以在学习过程中认识自己，还能唤起学生在学习过程中的自主意识和合作意识。

3鼓励学生触及生活规律

学生们常常忽视生活规则。老实说，这些生活规则影响学生的生活。因此，在课堂上，小学的信息技术教师必须加强理论知识与生活的联系，从而优化教学，促进学生与生活规律的接触。例如，教师在研究某些元素时，可参考生活个案，使学生相信生活规则的重要性，并在此基础上影响生活规则的内容。

4利用日常生活创造良好的学习环境

课堂上，自由、欢乐、平等、自由和谐的学习环境唤醒了学生求索的欲望，利用生活条件轻松完成任务。例如，当老师在训练学生对键盘操作教学时，可以使用小游戏来吸引学生的注意力，并积极想象有趣的教学方法。这极大地激发和带动了学生的学习自主性，提高教学效率。

结语：一般来说，信息技术的迅速发展和智能手机的普及，使信息技术的日常生活更为轻松。提高学生对信息技术的学习兴趣，提高学生使用信息技术的能力，提高课堂信息技术教育的成效，加深学生对信息技术的认识，以解决实际的生活问题，。

参考文献：

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