小学科学实验教学中观察能力的培养措施探析

刘思阳

摘 要：小学生处于无意识认知的时代，所有的学习都处于发展的初级阶段。在小学科学教学中，要加强学生的观察能力培养，这不仅是有效传递课程信息的重要要求，也是培养学生良好科学意识的重要基础之一。尤其是小学生在知识的强烈渴望下，需要了解学生的学习心理，促使学生树立探索各种科学现象的强烈愿望。这不仅有助于学生提高科学素养，而且有助于确保更持久、更有效的教学计划的质量。在此基礎上，我们将讨论以下措施，以提高小学科学实验教学中的观察能力。

关键词：小学科学实验教学;观察能力;培养措施探析

引言

众所周知，现阶段新课改对于各个年级和各个学科的教学提出了新的要求，那么科学实验教学也应当依据新课改的要求，积极地调整教学模式。在新课改背景下，小学科学教师应当去思考如何提高小学科学实验教学的效率和质量，从而给学生未来从事相关的科学工作奠定良好的基础，激发其研究、探索的兴趣。因此，小学阶段要重视培养学生的科学思维和动手动脑能力，可以说学生的思维与能力很大一部分都是在小学科学实验教学的实际动手操作与思考中形成的。

一、创设实验情境

情境教学法具有直观性和生动性的特点，因此在现代化教学工作中得到了广泛应用，并且取得了良好的成果。教师应该从实验内容入手，将抽象化的知识生动形象地呈现出来，加深学生对知识的记忆和理解。小学生的思维方式多以形象思维为主，因此教师在教学中要构建符合其认知发展特点的实验情境，为学生带来沉浸式的实验体验，使其能够在情境中增强自身观察能力。教学情境也能够增强学生的认知体验，使其对以往所学知识进行整合，构建完善的知识体验。在现代教育的快速发展中，教师在构建教学情境时可以借助网络信息技术和多媒体技术等，通过声光图影的形式与实验结合在一起，以充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉和触觉等多种感觉器官，增强教学工作的实效性。观察能力的培养并非只是对视觉的调动，而是多种感官的协调活动。比如在教学“听听声音”这一课时，我创设了这样的情境：“同学们，你们喜欢看口技表演吗？我们今天先来欣赏一段精彩的口技表演。”等到学生欣赏完表演之后，继续引导学生：“你们知道刚才表演的是谁吗？你们觉得他表演得怎么样？的确，刘大成叔叔的表演非常精彩，他用一片树叶吹奏出了美妙动听的音乐，今天这节课，我们就带着对他高超演技的探索，学习和研究我们最熟悉不过的声音，大家说好不好？”这样的情境创设，以学生们看过的“开学第一课”中刘大成的表演引出“听听声音”这一课的内容，能够很好地激起学生探究声音的兴趣。之后，为了更好地探究声音的特点，我又设计了这样的教学环节——闭眼倾听教室内外的声音。要求是：第一，闭着眼睛趴在桌子上认真听，不能偷看;第二，听听教室内和教室外都有哪些声音，想一想这些声音都是什么物体发出的（因为教室内非常安静，所以教师故意在教室内走来走去，并把教室门打开、关上制造出一些声音）。在这一教学环节中，学生能够认真倾听声音，各方面的感官都得以充分调动。

二、科学分组，锻炼学生自主合作地观察实验

由于小学生缺乏学习经验，学习能力和良好的学习习惯尚未形成，因此教师必须重视科学实验过程中的合作教学。在小学的科学实验课中，教师必须把班里的学生分成不同的学习小组。同一组的不同质量原则应在分组中实施，高成绩学生和低成绩学生应分组，相互制约，相辅相成，共同进步。由于小学生的自我控制能力普遍较差，教师可以作为团体学习领导者和科学实验活动组织者深入不同群体，在实际操作过程中提供必要的指导和有效监督，促使他们一起完成相同的学习任务。在科学实验中，教师必须消除一切潜在危害，保护学生的安全，这是科学实验的第一道红线。实验性团体观察活动中，教师应参与竞赛，根据学生的学习道德态度、行为、学习成绩、合作与沟通等来判断最佳团体。，并给予相应奖励，大大吸引和提高学生参与积极性的，更好地保证科学实验小组合作观察顺利进行。可以进行。例如，在“不同叶子”课程的实验活动中，为了让学生观察不同的叶子和鱼类，教师事先准备了许多叶子样本，以便于学生观察不同叶子的形状、大小、颜色和边缘，并鼓励学生参考姓名和生活环境，学生熟悉相关标本后，教师可以安排学生通过自己的观察和比较来发现事物的异同，并对自己感兴趣的叶子进行深入挖掘和探索。然后将结果记录在小组讨论的意见表中。在这个过程中，不仅有教师的指导，而且还有小组合作形式的讨论和比较过程，使学生能够先掌握基本的识别和观察能力，最后以小组合作的形式完成本课程的内容。

结束语

大多数教师都能认识到科学实验教学对小学阶段的学生来说是非常重要的，这奠定了学生以后科学思维发展和进行科学实践的基础。在教学过程中，教师作为课堂的主导者，要合理地设计课堂教学环节，以便让学生在课堂上学到更多的知识，也能够锻炼学生的动手能力，培养其良好的思维方式，如此能让科学实验教学发挥应有的价值。

参考文献：

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[2]赵成权.浅谈小学科学教学中观察实验的设计依据和方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：134.

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