利用多媒体信息技术助推中职物理教学改革

沈黎

摘要：现代信息技术的快速发展，深刻影响和改变着人们的思维方式和生活方式。对于教育教学来说，多媒体信息技术的使用无疑加快了教学改革的进程。中职教育是国家职业教育的重要内容，中职物理是基础性课程，借助多媒体信息技术教学可以刺激学生学习动能，优化课堂教学环境，提高教学效率，笔者结合中职物理教学实际，对中职物理教学的多媒体信息技术改革提出一些建议。

关键词：多媒体;信息技术;中职物理;教学改革

我国要实现制造业大国向强国迈进，必然需要大量高素质的职业类人才，中职教育是职业类人才培养的基地。但长期以来，中职教育一直不受关注，甚至有人歧视中职教育。随着国家对职业教育的重视，中职教学改革成为职业教育发展的必然要求。多媒体信息技术是现代教学改革的有效手段，借助多媒体信息技术能激发学生学习动能，提高教学效率，在中职物理课堂推进多媒体现代信息技术教学改革，培养更多合格人才，为制造业强国建设提供人才保障。

一、多媒体信息技术在中职物理课堂导入环节教学策略

根据现代教学理念，多媒体信息技术教学改革大大提高了教学效率，在中职物理教学中，教师可以在导入环节根据学生实际，采取中国物理史教学方式。教师可以从中国物理发展历史中截取技术知识介绍，让学生根据自己掌握的物理知识，加深对物理的认识，提高学生对物理学习的重视程度。同时在导入环节引入物理史教学还能活跃学生思维，提高学生学科能力。另外，以中国物理史能更好实现中职物理与课程思想改革有机融合，还能培养学生的文化自信，进而增强学生民族自豪感和自信心。

比如在《重力 弹力 摩擦力》一课的教学中，教师可以借助FLASH软件还原中国历史战争，将之作为导入环节能激活学生思考，让学生带着问题学习，如中国古代武器中哪些应用了重力原理，如果不借助多媒体信息技术是无法将这些场景进行展示的。而且在导入环节给学生展示这些场景为学生营造了良好的学习情境，学生在问题导向下，深入学习，不断印证加快了学科思维的形成。同时，以中国古代战争场景，引导学生思考重力在中国古代的应用，有利于学生把握重力知识的现实价值，学生也能在掌握知识的同时，思考如何在以后的生产中使用重力知识，对学生创新思维形成有很大的帮助。

二、在中职物理实验教学中使用多媒体信息技术

物理实验是物理课程重要组成部门，通过物理实验能提高学生观察动手能力，而且借助物理实验能激发学生的好奇心。在中职物理课堂中，教师可以创新物理实验的形式，全面提高学生的创新能力和综合素养。创新中职物理实验教学的方法有很多，比如借助多媒体信息技术，构建虚拟仿真课堂，当然，这对教师的教学能力提出了较高要求。虚拟仿真实验是借助现代虚拟技术，对中职物理场景进行仿真再现，给学生身临其境的沉浸式体验。这种实验教学方式打破了传统实验教学模式，给学生更多真实体验。

如在《运动与力》一课的教学中，传统打点计时实验就是借助小车等实物演示实验，而在多媒体信息技术教学中，教师则可以利用虚拟仿真技术，让所有学生都戴上虚拟仿真眼镜，教师则借助相关设备制作仿真3D图画，不仅能完整地展示打点计时的实验过程，还能根据学生的实际需求进行慢放、重放，同时也调动了学生参与实验的积极性。借助多媒体信息技术，让学生体会到了物理对生活是真正有用的，也让学生认识到物理本身的魅力，让学生发自内心真正爱上物理。另外3D仿真等实验技术，也给学生提供了发现问题、敢于质疑的机会，让学生带着困惑开展实验，给学生更多解决问题的思路，为学生发散思维的养成提供了前提条件，从而帮助学生养成良好的学科思维习惯。

三、提高教师综合素养，关注学生职业能力提升

新课程对中职物理教学提出了更多新要求，尤其是对教学的综合素养以及学生职业发展作出了更加明确的指示。教师在物理教学中，要对学生专业能力和职业发展给予足够的重视。笔者认为教师可以将物理教学与专业教学相结合，构建更加全面的教学改革体系。在实际操作中，教师在多媒体信息技术应用中，必须不断提高自身综合素养和业务能力。在此前提下，中职教师要立足岗位，管理教学和专业的所有工作，并积极参与到多媒体信息教学改革的培训实践中。首先教师要清醒地认识到多媒体信息技术改革的重要性，不断提升驾驭多媒体的能力，提升信息技术素养。

为了更好地落实为党育人的根本任务，教师要加快推进多媒体信息技术在中职物理课堂中的应用，不断优化教学改革模式，立足学生实际，发挥多媒体信息技术教学改革优势，为学生的成长成才提供坚实的保障。另外，借助多媒体信息技术教学，鼓励学生自主学习，自主创新，增强学生对物理知识的掌握和实践能力，以此来培养多元化综合性人才，让学生在以后的工作中能适应多种工作环境。

总而言之，推动中职物理多媒体信息技术改革，充分发挥了现代教学技术的优势，也为中职物理教学提供了新模式、新方法。将中职物理与多媒体信息技术相结合，将现代技术元素融入教学。另外，多媒体信息技术也能将教学重点和物理实验等关键环节完全展示。利用信息技术开展实验教学，对学生的自主探索能力和动手能力进行锻炼。通过生活元素的融入，对学生的职业发展高度重视，促使学生在专业领域中更好地运用物理知识。在彰显职业院校办学特色的同时，促进中职物理课程教学質量的不断提升。

参考文献：

[1]中职学生自主学习的教学方法研究——以“电子技术基础与技能”课程为例[J].季本龙. 发明与创新（职业教育）. 2020（12）

[2]浅探运用现代信息技术促进中职物理教学改革[J].黄文进.学周刊. 2018（24）