关于小学数学自主学习课堂的构建探索

杨翠凤

摘要：尽管小学数学教育教学改革在不断推进，但是小学生数学自主学习能力依然没有得到培养，对小学数学的高质高效教学产生了负面影响，阻碍了小学生数学核心素养的提升。自主学习课堂构建为小学数学教学改革带来了优势，对推动学生的核心素养提升也有重要价值。文章就小学数学自主学习课堂的构建价值作为切入点，浅要论述了小学数学自主学习课堂的构建方略。

关键词：小学数学;自主学习;高效课堂;构建方略

《小学数学课程标准》提出，小学数学教育必须将学生思维能力和自主能力培养划入培养体系，逐步培养小学生踏实严谨的数学学习态度，构建小学数学自主学习课堂。小学数学自主学习课堂的构建不仅能够满足小学数学课堂教学改革的要求，也符合小学生数学学习态度、学习思维的培养目标。最为重要的是，自主学习课堂的构建对于根除小学生数学学习顽疾、改革小学数学学习模式和教学模式有着重要意义。

一、小学数学自主学习课堂的构建价值

小学数学的本质是社会生产和社会发展中的现象描述，其来源生活而高于生活。所以，小学数学和学生的日常生活联系非常紧密，数学亦可以解决生活中一些比较常见的问题。小学数学自主学习课堂的構建最大程度培养了小学生的数学自主学习能力，并让小学生在自主能力发展过程中逐步学会运用数学解决学习问题和生活问题。这样，小学生不仅提升了数学能力，还深入理解了数学概念和数学知识体系，实现了综合化发展。

尽管小学生心智能力逐步成熟，但是在学习过程中还是存在着学习动力不强、态度不端正、学习目标模糊、学习方法不科学等问题。一旦小学数学教师缺乏重视学生自主学习能力的培养，小学生学习数学的主观能动性将会大幅下降，进而导致小学生数学学习质量不高。因此，以自主学习教学开展为核心的小学数学自主学习课堂的构建，是小学数学教学增效保质的重要途径。

二、小学数学自主学习课堂的构建策略

三、（一）构建自主学习环境

只有构建轻松学习和自主学习的环境，使用有趣教学方法，才能激发出小学生学习数学的兴趣，进而引导小学生展开自主学习，提升学习质量和效率。所以，小学数学自主学习课堂的构建首先需要通过环境构建刺激小学生小学数学学习的积极性和主观能动性，让学生明白数学自主学习学习是有意义的事情，并让学生体会数学乐趣。

例如，小学数学课堂教学中“数据”相关内容的教学中，教师可以为学生构建自主学习环境“今年学校组织运动会，我们可以参与短跑、长跑、跳远项目，同学们都想参加什么项目呢”。这时候，学生都有不一样的答案，参加不同项目学生的数量就不一样。教师再引入“数据”相关的教学内容，让学生进行数据统计，学生便能愉快轻松融入数学自主学习和自主探究课堂。随后，学生在自主学习之下，将数学知识应用到教师构建的探究问题和自学主题中，数学知识应用能力得到提升，自学能力也就相应提高。

（二）引导自主学习

小学数学教师激发学生对于小学数学的求知欲望和求学欲望，这样才能顺利构建自主学习课堂。这是因为学生只有存在对于数学学习的求知欲望，为了满足对于数学知识的好奇，才能自发进行数学自主学习。而且，激发求知欲望，学生开始了自主学习，还能在一定程度上激发数学学习潜能，提升数学综合素养。所以，小学数学教师在教学中，可以适当为学生创造一些数学知识或者数学知识应用的展示空间，让学生对数学学习产生求知欲和兴趣。

例如，小学数学“分数乘法”的相关内容教学完成之后，教师可以组织学生进行“分数乘法”的竞答比赛，让学生产生一种竞争心态。同时，在此基础上将“分数混合运算”作为附加题，让学生产生一种求知欲;此外，教师还可以引导学生针对“分数乘法的概念”“分数乘法计算法则”“分数乘法的意义”“分数乘整数的方式”“分数的倒数”等相关数学概念进行学习，并举例说明。这样，学生可以通过自主学习明白数学概念的内涵。且在这个过程中，学生有独立思考的过程，学生自学能力和探究欲也被激发，自主学习课堂得以构建。

（三）培养自学习惯

针对于小学数学理论性和逻辑性强引起的自主学习的畏难情绪以及成效不高引起的失落和懒惰，小学数学教师应当在自主学习课堂的构建过程中通过良好数学学习习惯的培养进行消除。在自主学习课堂的构建过程中，小学数学教师需要制定出明确的数学课题。同时，为保证学生可以在教师引导之下自我构建学习习惯，数学教师应当将小学生置于紧张学习氛围中，让学生做到课前认真预习、课中全身心投入、课后强化开展自主学习和自主复习。除此之外，教师还要注意学生数学逻辑思维和数学理解能力的培养，引导小学生加强对相关公式的归纳整理和记忆。这样，小学生的数学学习效率得到提升，小学数学自主学习课堂才能顺利构建。

例如，在小学数学“四则混合运算”的教学过程中，为让学生自主进行相关公式的整理学习和理解记忆，教师可以引导学生用表格将运算规则、运算规律和运算公式等进行归纳整理，让每项内容都清晰明了展现，辅助学生自主学习。

结束语：

小学数学自主学习的开展是小学数学教育教学模式中的一种，这要求教师在小学数学教学开展过程中根据实际教学内容，参照学生个体差异，灵活进行自主学习课堂的构建，方能取得良好效果。所以，小学数学教师不仅需要正确认识到自主学习的重要性，为确保自主学习课堂的构建成功，小学数学教师还应当落脚于自主学习习惯培养、自主学习意识培养、自主学习兴趣激发、自主学习引导，不断创新教法，进而引导小学生积极主动参与自主学习，提高学习积极性和主动性。

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