新时代高职产教融合人才培养模式的变革与创新

卢玲

摘要：在当前时代背景下，随着我国经济水平的不断发展，我国对于教育工作的重视程度越来越高。在实践中逐步建立职业学校和企业联合培养技术技能型人才的产教融合校企合作机制，探索职业知识学习与实践技能掌握之间实现良性对接的方式和途径，切实提高学生的学习效率，增强学生就业的适应能力。本文将从产教融合人才培养策略的重要性出发，分析人才培养模式出现的问题，一起探讨新时代高职产教融合人才培养模式的变革与创新。仅供参考。

关键词：产教融合;人才培养;创新措施

引言

学生需要在多方面的学习发展中，了解到更多有效的教学内容，从而快速增强自身的学习能力，感受到积极的教学效果。教师应该明确对学生良好的教学推动，在一定程度上，能有效增强学生各方面的学习发展。在当前的文化课程的学习中，教师应该通过产教融合和校企合作的教学模式，进行综合性的教学实践，培养学生的学习能力。

1 产教融合模式原则

产教融合教育模式运行的基本原则，是要实现学生受教育过程当中的信息互通。这种信息互通，一方面指的是学生需要对于社会客观需求产生更加深刻的了解和认知，另一方面是指教育系统和高职院校之间要加强信息的共享性，从而对学生实行侧重方向有所不同的教育工作。产业学院则是在产教融合的概念上衍生出来的一个新的概念。产教融合本身偏向研究教育工作和教育模式，产业学院本身则比较注重企业方面的要求和利益。在当前时代背景下，大部分企业———特别是大型企业，很多都已经认识到优化企业内部结构的重要作用，对人才的素质和技能水平提出了更高的要求。在这样的时代背景下，企业需要招募更多的具有创造力和综合能力的先进人才来优化自身的内部结构，最终提升核心竞争力。产业学院的概念是指注重对于这些创新型、应用型人才的培养，从而为企业提供更好的应用型人才的一种教育培养模式。

2 产教融合人才培養问题

2.1 管理体制不完善

结合当前的情况进行分析，因为各项管理体系以及运行的制度还没有健全，产教融合只能保留在很浅的层面上。企业领导由于知识与能力的匮乏，不能了解和分析自己需要的人才类型，校方也就不能按照其需要做出相应的教学方案。例如，校方需要的往往是经验丰富、可以处理极端问题的人才，但校方培养的往往缺少实际经验，空有理论，面对实际问题不能妥善处理，不能担当大任。

2.2 校企合作积极性不高

在双方之间的合作中，无法建立良好的教学标准，容易影响学生整体的发展趋势。难以快速提高学生良好的学习发展状态。一般情况下企业更能了解当前的社会市场，对人才的需求更能明确于学校。因此学校与企业的合作对学生未来的发展有着积极的教学作用。但是由于企业与院校之间的合作意愿不高，不能有效地为学生提供良好的教学管理制度，从多方面影响了整体的发展趋势，影响学生的多方面的学习发展。难以提高整体的社会发展水平，影响整体的发展。

2.3 学生素质有待提升

在当前的时代背景下，在我国社会主义发展的全新过程当中，我国对于高等院校人才和高职院校人才的需求都是同样重要的。高等院校的人才可以为社会运行和发展过程提供学术研究和理论发展，高职院校的应用型人才则可以在社会发展过程当中通过实现实践自身的知识技能能和人生价值过程来直接地推进社会主义现代化建设过程的进行。因此，在当前时代背景下，需要更加深入地思考如何通过高职院校产业学院建设工作提升学生整体的素质，或者通过打破社会范围内人民群众对于高职院校的偏见全面提升高职院校学生的整体素质水平。

3 产教融合背景下人才培养措施

3.1 完善法律法规政策

学校的产教融合校企合作教学模式，能更加规范学生的整体发展水平，让学生能感受到更加积极的教学意义。学校与企业之间的有效合作，离不开政府的大力支持，完善相关的法律法规的要求，提供良好的工作保证。这样在以后的教学管理中，能形成良好的教学作用。通过法律的良好保护，确保教学管理工作的有效进行。国家和政府也应该重视高职院校的教学情况，让学生能在学校的教学培训中，不断提升自身的学习能力，让学生能有更加全面的发展。针对学生当前的教学培养形式，让学生能在科学的教学发展途径中，进行全面的学习提升。通过政府的一些优惠扶持，促进学校的专业教学工作的高品质运行，优化当前企业与学校之间的合作条件。

3.2 搭建创新创业生态圈

政府需要在产教融合中发挥主导作用，联合当地龙头企业、科研机构、高校，结合当地的优势学科和专业，打造人才、资本、科技、孵化等创新要素的耦合平台，构建产业优势与学科、人才优势全面对接的创新创业生态圈。创新创业生态圈实现科研带动创新、创新带动产业、产业带动人才需求的良性循环，实现产学研协同创新的创新产业新局面，实现创新乘法效益。创新、科技引领的生态圈构建离不开创新型人才，因此高校要与企业紧密合作，吸引龙头企业在校建实验室，吸纳企业专家充实教师队伍，吸收工作过程转化为教学过程，吸取企业先进管理经验，使学校变成准职场。

3.3 改进高职院校教学工作

产业学院建设，在概念意义上比较偏向于要为企业构建科学的合理的、高素质的企业人员架构，从而使企业在日渐激烈的商业竞争中脱颖而出，实现更加长远的发展。在这样的情况下，产业学院建设需要更加注重企业发展过程中所产生的具体需求。高职院校为了实现科学的产业学院建设工作，需要对企业的经营范围以及经营过程当中所涉及的客观问题和难点有一定的认知。在高职院校教和高职院校产业学院建设时，需要着眼于这些问题和难点来进行相应的教育工作，使产业学院所培养的学生拥有独立思考能力、创新型知识技能和解决企业现存问题的能力。教育工作匹配企业产业需求的最终目的是要实现双赢，一方面让高职院校的教育质量实现进一步的提升，另一方面让培养出的应用型人才在企业发展过程当中发挥更为强大的促进作用。

3.4 线上线下融合

需要培养学生适应新环境、新技术、新思维，培养学生终生学习的理念，而互联网、信息技术的发展也使教学完全突破了时空的限制，为学生学习提供了多样化的内容和渠道。要重视教学手段和方式的创新，充分利用各类信息化教学平台开展线上教学;同时，要注意与企业同步更新教学内容。目前信息化教学平台众多，课程门类繁多，但平台和课程一经建设完成，一劳永逸缺乏教学内容的更新。

4 结束语

产教融合工作，不仅能够通过多方面教育资源的集结实现对于学生的全面教育，也能够使受教育的学生在学校教育过程中更加积极地参与教育过程，在企业教育的过程当中更好地发挥自身的主观能动性，在知识理论的基础上进行知识技能创新。

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