角色扮演法在内科护理实验课教学中的应用研究

马 薇

(渭南职业技术学院，陕西 渭南 714000)

内科护理是护理专业学生必修的核心课程，其涉及的知识点较为繁杂，学生不仅要具备一定的理论知识，在实验课中也要掌握实践操作技能，因此学校应对内科护理实验课教学引起重视。以往学校在开展内科护理实验课教学中，过于突出教师的课堂主导地位，在具体教学中先进行实验内容的示范，然后指导学生进行演示，这种教学方式忽视了学生的主体地位，学生学习积极性较差。角色扮演教学法主要是指教师依据实验内容将学生分为不同角色，每个角色根据学习的内科护理知识开展实践操作，从而有效突出学生的主体性，活跃整个课堂氛围，使学生主动参与到实验课教学中，更好地掌握内科护理知识[1]。将传统教学法作为对照，探究角色扮演法在内科护理实验课教学中的应用效果，相关研究资料整理如下，以供参考。

1 资料与方法

1.1 一般资料

样本数据为某校2020级78名护理专业学生，入选的所有学生在研究时间段内均进行内科护理实验课教学，所有学生资料均完整收录，且学生知晓此次实验与目的，主动加入到此次实验中。排除中途退出实验、不配合此次研究的学生数据。将78名学生平均分为两组，每组39名，对照组男生21名，女生18名，年龄分布在18～21岁，平均年龄(19.98±2.31)岁，实验组男生22名，女生17名，年龄分布在17～21岁，平均年龄(19.81±2.35)岁，此次研究实验的进行与伦理委员会需求相符。

1.2 方法

对照组采用传统教学法，在内科护理实验课教学中，教师依据教学大纲内容先讲述相关的理论知识，然后将学生划分为不同的小组进行理论探讨，最终汇报讨论结果。在实践操作部分，教师先进行操作技能的演示，然后再指导学生自行进行模拟操作，教师在学生操作的过程中应该进行指导。

实验组采用角色扮演的教学方法，在角色扮演法教学中，教师应该合理根据教学大纲要求，选择经典病例作为教学内容，然后将资料发放给学生，使学生能够进行知识预习[2]。教师在学生预习完相关知识后可以依据学生自身意愿进行角色分配，开展情境演练。在演练前教师应该准备好相应的道具，确定好演练场所。课中学生扮演的角色包括患者、家属、护士等，教师应该引导学生针对自身所扮演的角色进行态度以及行为的思考，在模拟情境中真实感受不同角色的身心状态。例如，对于患者而言，学生应该运用自身的理论知识，将患者所患疾病的症状表现以及焦急、紧张等心理状态充分表现出来，而扮演护士的学生则要充分利用自身理论知识开展一系列的优质护理操作，如在接待患者时需要第一时间进行病史采集、体格检查、心电图检查等，密切观测患者的病情，与此同时，应该对患者进行有针对性的心理疏导，以便消除患者的负面心理，提高治疗依从性。内科护理实验课角色扮演完成后，教师应该组织学生进行课堂讨论，从护患沟通、护理人员态度、医护配合等多个方面评价每组学生的角色扮演情况，对学生进行合理点评，针对学生表现佳的地方应该进行鼓励，操作错误的地方应该进行指导与改进。课后扩展方面，学生需要撰写此次内科护理实验课的实验报告，并且可以指导学生在课余时间前往医院、卫生服务站进行实训，学生在实训中可以接触到不同年龄、病情的患者，从而更好地掌握患者的病情状况[3]。

1.3 观察指标

第一，考核成绩。主要从理论知识、实践技能两方面进行分析，考核量表采用百分制，分值越高，考核成绩越优。第二，教学满意度。教学后向每位患者发放调查问卷，依据问卷分值将教学满意度分为非常满意、基本满意、不满意。

1.4 统计学方法

采用SPSS 23软件包进行结果指标处理，考核成绩、教学满意度显示的资料类型有两种，即计数资料、计量资料，依次开展卡方检验、T检验，结果表现为百分比、±标准差，P<0.05证明组间有差异存在。

2 结果

2.1 两组学生考核成绩对比

表1 两组学生考核成绩对比Tab.1 Comparison of examination results of two groups

2.2 两组学生教学满意度对比

表2 两组学生教学满意度对比Tab.2 Comparison of teaching satisfaction of two groups

3 讨论

传统内科护理实验课教学方法难以激发学生的自主学习热情，课程较为枯燥乏味，在这种情况下应提倡采用角色扮演法进行教学，在课程中创建医疗实践环境使学生扮演不同的角色，通过真实形象的模拟了解每个角色的行为与思想，更好地锻炼学生的思维能力以及动手能力。此外，在临床中运用角色扮演法可以更好地了解患者身心需求，从而为患者带来优质服务，构建良好的护患关系，培养护理专业学生的同理心，真正提高学生的专业技能以及职业素养。为了获得最佳的教学效果，学校应注意在教学中采取角色扮演法不可流于形式，不能单纯地为了追求气氛活跃而进行角色扮演，应该重点关注病例的科学选择，精心设计课堂内容，真正体现出角色扮演法的应用优势。

4 结论

本研究开展了传统教学法与角色扮演法的对比实验，研究结果显示，采用角色扮演法的实验组，学生的理论知识、实践技能考核成绩以及教学满意度明显优于对照组，表明内科护理实验课教学中角色扮演法的运用效果显著，值得进一步应用与推广。