论新高考背景下的高中数学教学改革策略

韩雪梅

引言：高中是学生学习生涯中最重要的阶段，直接关系到学生未来的机会选择权和方向发展。数学不仅仅是高中阶段的必修学科，同时也是一门基础学科。它不仅帮助学生形成数学思维，在日常生活中的应用也十分广泛。新高考政策将一改传统高中数学教学内容与方法，促进学生全面发展。本文笔者结合自身多年的教学经验，对在新高考背景下如何改进高中数学教学展开一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、高中数学教学改革的重要性

（一）紧跟时代发展，实现自我变革

在当今这个迅速发展的时代，互联网、物流等新近几年出现的时代产物逐渐改变了人们的生活方式，社会人才需求也发生了转变。高中学习是学生集中获取知识的重要途径，也是人才培养的关键。数学来源于生活，同时也应用于生活，高中数学的学习能够帮助学生解决日常生活中遇到的困难，促进学生形成科学的思维方法，进而加强对事物的全方面认知。高中教学改革，将顺应时代发展的需求，实行多元化教学，真正落实素质教育，培养综合性人才，不断创新完善，充分发挥教育价值。教学改革方向与时代发展齐头并进，才能够最大限度挖掘学生潜力，帮助学生建立一个积极正向的人生观和价值观。

（二）提高学习成绩，重视学生发展

教育的最终目的是培养高素养、高技能人才，高中数学教学的方向与方法直接影响学生的学习成绩和学习能力，所以教育改革势在必行。高中数学是初中数学的延伸，从横向、纵向和深度方面多维拓展，同时也为未来高等数学的学习奠基，在数学专业起着承上启下的作用。高中数学教学在课时和内容方面做出了相应的变化，将学生发展作为教育的直接目标，针对性地开展教学，解决学生的疑难问题。学生的学习成绩将直接与教学手段和教学方法挂钩，且其发展不单单仅限于课本知识的学习，道德观和价值观的形成也有赖于教师的教学理念和教学方法。

二、传统高中数学教学中存在的问题

（一）教育理念落后，教学模式单一

目前来看，中国课堂依旧是教师占据主导地位，课堂上学生参与频率极少甚至零参与，这就导致教师教课效率得不到提高，学生真正能转化为自己的知识量令人堪忧，“中式化”学習模式泯灭了学生活泼的天性，限制了他们的思维，有时候学生的奇思妙想甚至被当作无稽之谈，教师也应该转变古旧的思想，不被所谓的现实牵绊，才能成为学生的引领者。传统高中数学课堂常以数学教学理论为主线展开，围绕课本教材展开学习，通过大量做题来巩固课上所学。这种教学模式过于单一，将学生成绩作为教育的最终目的，忽视了学生的全面发展。传统教学不仅枯燥，知识点也相对复杂，长此以往学生会丧失学习数学的乐趣，从而影响学习成绩，打压学生学习的积极性。

（二）教学环境落后，教学方法单一

在这个互联网爆炸的信息时代，已有大部分学校具备开展多媒体教学的条件，但也有很多偏远地区，经济能力尚且不足，无法为学生提供电子设备课程学习。城市乡村发展失衡，设施硬件限制了教师教学的开展，影响了学生的学习效率。另外，很多学校由于校园文化的缺失或错误导向，导致高中数学缺少学习氛围，教师采取灌溉式教学，学生对繁琐的公式和冰冷的概念产生抵触心理，影响了学生的学习成绩，打压了学生的学习信心。

（三）师资力量不足，反馈机制缺失

师资队伍的教育资质是决定教学质量的关键因素，教师授课是学生知识来源的中流砥柱，尤其在高中数学学习过程中，有资质的教师能够将知识点言简意赅地传授给学生，恰到好处地及时点醒学生，解决问题。但就目前来看，多数学校师资力量薄弱，学校对于优秀讲师的引进数量极微，缺乏骨干教师和带头人，教师年龄比例不协调，逐渐趋于年轻化，知识渊博、经验丰富的老教师严重缺失，教师队伍单薄，导致师生比例不协调。另外，部分学校对于教育师资的培训体系不够完善，新的高考政策于教师来讲具有一定的难度，一时间难以做出调整。新时代的变革也需要教师做出一系列的调整，改变教学方法和教学模式。教师教学和学生学习是一个双向传递的过程，教师在授课之后通过学生的反馈才能了解到教学的短板。大多学校学生和教师之间都尚未建立健全的反馈机制，教师课上不停讲、学生课上不停学的教学模式一直延续至今，教师和学生之间缺乏沟通，严重影响了教学的质量，学生所收获的知识过于死板和呆滞，造成数学知识架构不够坚实的局面。

三、高中数学教学改革的具体策略

（一）改革路径

1. 深入研究新高考理念，转变教学模式

过去，应试教育弊端层出不穷，高中数学教学一直过分看重学生分数，为了取得优异的高考成绩忽略了学生成长中对价值观、人生观的培养。新高考政策的实施，正是认识到这一教学理念的偏差，要求教师应首先从育人角度出发，将学生培养成一个全面发展、具有高素质的人才。新高考政策的改变，以学生的角度为出发点，让学生有更多的选择权。高中阶段正是学生培养兴趣、探索职业规划的关键时期，新高考政策让学生不再拘泥于选文还是选理的固定模式中，而是根据自身爱好和能力，投其所长，自由选择，解放了学生学习的固定思维，缓解了学生的学习压力。教师应积极响应该高考模式，一改传统教学理念，将培养学生素养作为教育的首要任务，秉承“先成人，再成才”的教学理念，将课堂主体归还于学生，尊重学生选择，研究不同个体之间的差异，因材施教，鼓励学生个性化发展。高考改革的一项重要调整便是将素质教育贯彻始终，教师教学也要明确这项改革的重要性，平衡学生德、智、体、美、劳的全面发展，营造和谐的课堂文化，达到多样性、多元化的动态平衡，丰富教学理念和教学手段，让教室成为学生的舞台，提升学生的自主学习能力。

2. 升级教学环境，加强教师培训，健全反馈机制

如今，互联网的普及改变了人们的生活方式，电子产品走进了家家户户，学校教学也应当紧跟时代发展的脚步，与互联网齐驱并驾，引进多媒体等设施，将枯燥繁琐的数学教学知识通过电子设备动态演示，转换成简单易懂的知识模块，加深学生的学习印象，让学生找到数学学习的乐趣。另外，在新高考改革背景下，学校也需增强对教师的培训，教学改革和调研能够调动学校教师教学的积极性和主动性，加快探索教学方式和教学模式以响应高考新模式的改革，将教育目标逐渐转向素质化培养，促使教师不断优化知识结构，掌握教育理念。对于新一代教师的培训，应当打破“教学就是一切”的传统教育理念，帮助其建立符合新高考政策和未来发展的教学协同理念，建立“以人为本”的教师培训体系。要不断加强教师与学生之间的沟通交流，师生同发展、同进步，及时反馈问题并解决问题，使教师教学与学生学习形成一个和谐、富有凝聚力的教学氛围，师生共成长，是贯彻高考改革制度的关键步骤。

（二）具体策略

1. 创设趣味情境，激发学生的学习兴趣

随着新课改的全面实现，情境教学这一模式被越来越多的教师应用于课堂之上，通过创造生动的情境，来还原问题发生背景，吸引学生兴趣，促进师生之间积极互动，调动学生的求知欲，增强学生对学习的自我驱动力。情境教学能够实现素质教育目标，要求学生参与其中，更好地锻炼了学生的动脑思维和创新能力。数学课堂设置趣味情境，能够帮助教师站在学生立场，深入了解学生的心理特征和学习兴趣，师生互动，活跃课堂氛围，将抽象化数学教学变成趣味性课堂，促进学生对知识透彻理解和合理运用。

例如在学习必然事件、不可能事件、随机事件和对立事件这一知识模块时，仅仅依靠空洞的数学概念学生难以理解且极易混淆，多个相似专有数学名词给学生判断造成了一定的困扰，学生难以形成清晰的认知与理解。数学来源于生活，因此，教师在“概率”这一章知识的讲解过程中，将生活中实际发生的事件引入课堂教学中，加深学生对不同事件概念的理解。教师可以借用篮球为例，设置趣味情境，引入课堂学习，假如学生远距离投篮时，每次预估进篮概率是2/3，且每次投篮结果相互独立，那么该同学在5次投篮中至少3次连续投中的概率是多少呢？将学生感兴趣的话题引入数学教学中，二者有机结合，加深学生学习印象。

2. 巧用思维导图，启发学生思维

思维导图是学生梳理知识点、构建知识体系、总结学习思路的一种有效工具。教师合理地在数学教学过程中运用思维导图，能够减少学生概念不清晰、知识架构混乱的情况。通过思维导图的构建，能够锻炼学生的发散思维，从一个思考核心点出发，向外发散分支，构建联系，不仅能够帮助学生准确记忆大量琐碎知识点，又能够通过彼此之间的联系进行区分，从而使数学学习达到事半功倍的效果。在教学过程中，教师要让学生自己动手绘制思维导图，在整理过程中加深知识学习印象，巩固知识理论体系，让学生在思考的同时，学会高效率学习，提升总结能力和学习能力。

例如在进行“函数”这一模块的教学时，首先要学生明确高中所学函数的类型，函数是高中数学学习中的枢纽章节，也是高中数学学好的关键，要求学生按照不同函数的定义、定义域、解析式、值域、性质、单调性、奇偶性、周期性、对称性以思维导图的形式进行总结归纳，并找出不同函数之间的联系和差异。学生在总结的过程中，能够系统地将该部分知识点进行总结和复习，借用思维导图整理，帮助学生梳理知识，加深学生学习印象，通过自主学习锻炼学生，形成自己的思维逻辑。

3. 改革作業设计，增强课内外衔接效果

完整的教学过程包括课下的作业设计，作业是课堂的延伸，高中数学教学中的作业设计需要结合不同学生的个性化差异，分层次、有针对性地完成作业布置。作业内容不仅是巩固课堂知识的重要资源，同时也是发展学生能力、锻炼学生思维的主要方式。在新的高考背景下，教师对课外作业的设计也要秉承素质化教育理念，挖掘作业最大价值。

例如在课余时能够给学生布置一些开放性的习题，如用一张长80cm、宽50cm的铁皮做一个无盖的长方形铁皮盒（忽略焊板厚度及损耗），问：这只铁皮尽可能大的体积是多少？等这样的问题，学生会根据题目从节约成本、核算角度、可实行角度进行探究和设计，探索出不同的结果，培养学生创新思维，实现作业价值。

总而言之，高中数学改革势在必行，素质教育才是学生掌握知识、形成技能、全面发展的主要源泉。要顺应时代发展，教育为时代服务、为国家培养新型人才。教学改革注重设计有效的数学问题，引起学生思考，引领学生教学改革革命，让数学课堂充满数学趣味和数学文化，师生共同成长，实现数学教学改革。