高中班主任的柔性管理艺术

罗光华

摘要：班主任所开展的班级管理工作对于学生的健康成长与发展发挥着关键性的作用。因此对于高中班主任而言需要加强对科学高效管理手段的探究，以便为自身的管理工作提供良好的辅助作用。基于此，本文主要对柔性管理艺术在高中班主任班级管理工作中的具体应用措施展开探究，以期能够为全面提升班级管理质量提供必要帮助。

关键词：高中班主任;柔性管理;策略探究

柔性化管理模式则是以人为本的一种管理模式，更加注重于发挥学生们主观意识，更贴合高中学生们的身心发展特点。所以，在高中班主任管理中必须要学习使用柔性化管理，做好柔性化管理的实践与研究工作。

一、尊重学生在管理中的主体地位

在班级管理中，渗透以人为本的管理理念，需要教师将学生看作是班级管理的核心。在开展班级管理活动时，班主任需要详细掌握学生的个人特点，并以正确的态度看待他们之间存在的差异性，避免对学生进行等级划分。在掌握学生的大体情况之后，班主任可以与学生建立良好的关系，在关系中及时了解学生的生活和学习中存在的问题和不足。这样，有利于班主任了解学生的思想动态，及时给予正确的引导和教育。对于高中生这样一个特殊的成长阶段，班主任及时进行思想干预是十分必要的，能够帮助高中生顺利度过叛逆期，以正确的心态和思想，面对教师和家长的管教。例如，但学生出现错误行为时，班主任需要避免直接进行批评教育。在以人为本的管理理念下，班主任需要让学生表达自己的想法，通过学生所表达的内容，班主任要从中掌握学生内心真正需要得到的是什么。比如，当学生坚持某种看法不改变时，班主任需要意识到，学生真正需要的是接纳，渴望被认可。此时班主任就需要平心静气的与学生进行沟通，首先接受他的想法，以商量的语气和学生进行沟通，使学生感受到班主任是体谅自己的。这是，在学生心目中，班主任依然是教师、是自己人生的引导者，所以当学生的观点存在偏差时，班主任依然可以给予引导，而不会让管理工作呈现放纵的状态。在以人为本的班级管理理念下，班主任将学生放在管理活动的主体位置，能够让学生在被接纳的状态下，认识到自身的问题，不仅有效地进行了班级管理活动，还对学生的态度进行了引导，使他们以更加平和的心态接受班主任的引导。

二、以和谐民主为宗旨，进行班级管理

在以人为本的管理理念下，班主任需要在班级中营造和谐民主的氛围，这样有利于对处于青春期的高中生进行管理。针对大部分高中生，都渴望自己的看法被认可，所以班主任需要在班级建设中营造民主的氛围，鼓励每一位学生在课堂和课下都积极地表达自己的观点。同时，这也需要班主任融入学生中间，让学生感受到班主任的接纳和关怀，进而调动他们在各方面的积极性。因此，在营造自由民主的班级氛围过程中，班主任需要积极地与学生进行交流，并在言语和行为上，接纳学生的观点，使他们在班级活动中获得归属感。比如，在进行班会活动时，教师可以拿出以此班会活动，组织学生进行献计献策，从主题选择到中间环节，都采用学生的观点。班主任在此过程中，只要进行引导即可。比如，当学生之间存在意见不统一时，班主任引导他们进行和谐的沟通，避免在引导过程中直接指出谁对谁错。此外，正是过程中存在的这些“摩擦”，使得这样的活动体现出其意义所在。这样，为班主任和学生之间的交流提供了更多的机会。同时，让全班学生的观点和意见组成一场班会，增强了学生的集体荣誉感和归属感，有利于塑造其健全的品格。

三、注重家校联合，构建畅通的沟通渠道

班级管理虽然是教师的工作，但是在以人为本的管理理念下，还需要注重培养学生的综合素养，在这样的情况下，就需要班主任与家长之间保持高效的沟通。这样，才能真正在为学生营造良好的成长环境，使学校的教育能够在生活中得到体现。大部分高中生，结束一天的学校生活之后会回到实际生活中，这就使得他们的思想和行为处于相对放松的状态，能够展现真实的自我。班主任与家长保持沟通，能够准确掌握学生的实际情况，并对管理工作进行调整，使学生也能够在班级生活和班主任面前敞开自我，展示真实的自己，而不是在约束的状态下参与班级活动。同时，班主任与家长之间沟通，需要避免只对学生问题进行交流，在这种情况下，会让学生对班主任和家长都保持距离，避免与任何一方进行思想交流。此外，班主任还需要将学生在学校的表现全面的告知家长，让家长在进行家庭教育时，能够与学校保持一致，这样能够增强学校教育的有效性。班主任可以通过社交软件与家长保持联系，可以将学生在学校的优秀行为发布到朋友圈中，让学生获得表扬，并且家长也会对自己孩子的表现感到自豪，对家长来说也是一种鼓励，让其看到自己在教育孩子方面所取得的成绩。

四、结语

總之柔性管理艺术在班级管理工作中的应用，要求班主任必须加强对学生个性化需求的关注，搭建与学生之间的共鸣，从而以此为基础缓解师生之间的情感，拉近师生之间的距离，有助于促进班级管理工作的顺利开展，获得高质量的班级管理效果。

参考文献：

[1]梁卉昆.高中班主任的柔性管理措施探析[J].课程教育研究，2020（11）.

[2]万凤.高中班主任柔性管理的研究[J].读与写（教育教学刊），2021（11）.