初中物理课后WWW习题中实验对教学的重要作用

于正芹

摘要：《新课程标准》明确指出：“物理是一门以实验为基础的科学”。通过演示和学生实验，能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系，培养学生一定的实验能力。本文以课后WWW习题中实验为例，简述小实验对物理教学的重要作用，以期各位物理老师能对习题中相关实验重视起来，帮助学生更好的学习物理。小实验对物理教学的重要作用有四点：有助于激发学生学习物理的兴趣;有助于学生养成关注生活，积极思考的好习惯;培养学生的动手能力和创造能力;有助于培养学生的科学态度。

关键词：WWW;小实验;物理;作用

初中物理是建立在现象的观察和实验分析的基础上的一门学科。实验在中学物理教学中具有重要的地位。物理学的建立和发展离不开物理实验，要达成提高学生科学素养的目标，也必须以实验为基础，实验有助于激发学生学习物理的兴趣;有助于学生养成关注生活，积极思考的好习惯;培养学生的动手能力和创造能力;有助于培养学生的科学态度。演示实验主要是老师操作，学生没有经历实验设计，没有体验过程，分组实验在初中物理教材里安排得也比较少，笔者在实际教学中发现初中物理教材课后WWW习题中有很多简易可行的小实验可用于物理教学的补充和拓展。

一、有助于激发学生学习物理的兴趣

小实验大多是内容贴近生活的，用的材料是学生生活中能见到的东西，操作起来又简单，具有很强的趣味性，所以学生做起来有亲切感，容易产生共鸣，小实验的现象都很明显，容易吸引学生的注意力，特别是一些探索性的小实验，学生对于观察到的实验现象，实验所揭示的物理事实感到惊奇，激发学生的好奇心与求知心理，促使他们去寻求答案，提高学习物理的兴趣。如八年级上册物理教材第69页WWW第4题：揭开“储币魔箱”的秘密和第75页反思与评价的第3题：猜想魔术箱的结构并制作魔术箱，这两个实验结合起来学生很容易利用生活中器材完成这个实验，在完成这个实验的过程中，学生更深入地理解了光的反射相关知识，科学素养得到提升。

再比如八年级下册物理教材第30页WWW第2题：制作一个简单的验电器，学生做这个实验时选用了常见的矿泉水瓶、铁丝、薄金属片，都是生活中比较容易找到的物品，当摩擦后带电的玻璃棒靠近矿泉水瓶顶端的金属环时，下面的金属片明显分开，实验现象明显，学生特别开心，收获了老师和同学的肯定，增强了学科自信，激发了学习物理的兴趣。

二、有助于学生养成关注生活，积极思考的好习惯

WWW習题中的小实验的内容和器材都来自生活，学生认识到生活中处处有物理，通过小实验，鼓励学生发现身边的器材，由身边的器材代替老师上课用的器材，若能养成这个好习惯，将终身受益。如九年级上册物理教材第8页WWW第3题：制作一个蜡烛跷跷板，使跷跷板能在水平位置平衡，点燃蜡烛的两端，跷跷板会怎样运动？学生在实验过程中，观察到蜡烛跷跷板会来回摆动就像跷跷板一样，而且速度越来越快，实验现象超越了学生原有的认知，为何会出现这样的现象呢？强烈的认知冲突会促使学生去思考为何会出现此现象。

再比如八年级下册物理教材第47页WWW第1题：用橡皮筋、回形针、棉线、小瓶盖、牙膏盒、铁丝和刻度尺等做一个橡皮筋测力计。学生在完成本次实验制作的过程中要经历设计实验，寻找生活中合适的实验器材，并且思考如何标注刻度，因为是WWW习题中的小实验，实验室没有可用的器材，学生需要在生活中寻找合适替代物，激发了学生潜在的创造能力，并且培养了学生关注生活，积极思考的习惯。

三、培养学生的动手能力和创造能力

在传统的教学中，老师关注学生的成绩，不重视实验技能的培养，不重视物理实验，有些演示实验用视频代替，有些分组实验改成演示实验，新课程要求教学要以学生的发展为目标，要培养学生的核心素养尤其要关注实验的开展，小实验选材容易，易于操作，课后WWW习题中有很多易于操作的小实验，比如九年级上册物理课本第39页WWW第5题：做一个能自动回转的“魔罐”，这个实验对于九年级学生来说比较容易，易拉罐可以选取可乐罐，钩码可以换成生活中任一合适的重物，比如小石块等，通过实验，学生观察到“魔罐”来回滚动，在尝试着解释实验现象的过程中，学生的分析能力得到了提升。

再比如八年级下册物理教材第98页综合实践活动：制作简易的密度计，在选材的过程中有些学生选择了沙子作为配重，相对于教材建议的铁丝更容易调整配重的多少，无论是选材还是后续刻度的标注，对学生的动手能力，思维能力都是一种锻炼，学生将配重由铁丝改成沙子，小小的创新，大大的作用，在整个实验中，学生体会到了成功的喜悦，动手创造能力得到了培养。

四、有助于培养学生的科学态度

实验有利于培养学生良好的科学态度和崇高的科学精神。经历新的体验，进而发现新的问题，并在此过程中思维得到发展、技能得以提高，科学素养得到提升，同时获得愉悦的情感体验。在平时的教学中，我们已经熟知，但是学生可能从未见过，老师直接告诉孩子现象和结论，学生是不能信服的。如九年级上册物理教材第8页WWW第3题：制作一个蜡烛跷跷板，使跷跷板能在水平位置平衡，点燃蜡烛的两端，跷跷板会怎样运动？关于这个实验，以前我直接告诉学生，蜡烛跷跷板会来回摆动，学生觉得不可思议，我解释了道理，学生还是不能信服，近几年我会把这题作为课后作业布置给学生，大部分学生能积极完成这个实验，学生在实验过程中，观察到蜡烛跷跷板真的会来回摆动，就像跷跷板一样，而且速度越来越快，通过实验，用事实说话，不仅有利于培养学生追求真理的品质，更有利于培养学生严谨，实事求是的科学态度。

总之，实验是研究物理问题的重要方法，它在物理教学中有着重要的地位，WWW习题中的小实验是对课本实验的补充，也是物理教学的手段，在新课改全面实施的今天，我们更应该践行“从生活走向物理，从物理走向社会”，创造机会引导学生完成WWW习题中相关实验，让小实验发挥更大的作用。

参考文献：

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[4]刘晓华.不可忽视中学物理实验在习题教学中的作用[J].凯里学院学报，2021，19（3）：98-99.