智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用

张丽君

正宁县县城幼儿园 （甘肃省庆阳市 745300）

智慧管理是一项新型管理方式，将其应用于企业管理环节中能够产生良好的效果，主要是根据企业各项部门的能力系统性管理各项制度、设定目标以及监管智慧资源，提高企业管理效率，实现企业稳定运行。伴随着教育行业的良好运行，社会方面逐渐加大了对幼儿园教育方面的重视程度，特别是在教育管理阶段中，更是对其提出了十分严格的要求。为了和社会对幼儿教育管理提出的要求相符合，就要求幼儿园管理层正确了解到智慧化管理的作用，加深智慧化管理和各项管理活动之间的结合程度，将传统教育管理期间的缺陷彻底解决，在增强管理质量的基础上为幼儿构建良好环境，促使幼儿朝着健康趋势发展。

1 对于幼儿园教育管理的基本论述

在设立幼儿园过程中，实质性目的并不是为了教育进行设置，而是为了对女性劳动力加以安置，解放女性看养子女的工作压力，以往的幼儿园通常是由企业或者是集体建设，幼儿园教育经过长时间发展以后，逐渐演变为了教育环节中十分重要的一方面，而且得到了诸多人员的认可和重视。在当前阶段中，有关于幼儿园教育管理现象和管理规律研究次数增多，主要目标是探究幼儿园教育管理问题的基础上从教育内应用新的研究成果，保持幼儿园各项关系的协调性，促使幼儿园活动高效率开展，以此实现创建高质量幼儿园教育的目标。

当前阶段，可以从理论方面了解到何为幼儿园管理。第一，宏观方面，称之为广义层面上的认识和了解。第二为微观，指的是狭义方面的认识和了解。首先在宏观层面分析幼儿园教育管理工作，将其落实于社会和教育体系中，全面分析影响幼儿园教育管理工作的基本因素，这些外部因素除了包含国家层面之外，还涉及到了社会层面。国家层面的外部影响因素表现为我国结合教育情况制定有关的政策法律法规，落实清楚的教育目标。社会层面的影响因素包含了幼儿园地理位置、城市发展经济情况和各项部门之间的联系性等。从微观分析幼儿园教育管理，加强幼儿园内部管理力度，制定出完善的幼儿园内部工作制度，引进合理的方式，借助幼儿园资金以及设备等多项因素为幼儿构建良好的教育环境，提升教育工作效率，促使教育工作良好开展，满足社会和家长对于幼儿园教育提出的一系列高要求。另外，在幼儿园教育管理环节中，还可以采取智慧管理方式实施各项活动，提升管理水平，激发积极性和主观能动性，重点考虑各项因素，从而获取良好支持。所以，不管是在微观层面还是宏观层面，都需要全面实施幼儿园教育管理作业，增强管理质量。

2 幼儿园教育管理期间存在的难点

2.1 教育管理受到的重视程度不高

和幼儿园教育质量方面相互比较可以看出，当前阶段，在幼儿园教育管理期间，存在着受到的重视程度不高现象，有的幼儿园自身资历不佳，师资队伍较弱，幼儿园教育管理能力不高，大部分幼儿家长没有过度关注幼儿园教育管理事项，一味的将关注点放在幼儿从幼儿园学习到了什么等多方面，没有主动关心幼儿在幼儿园中如何学习。幼儿园教育管理随着幼儿园教育自身发展而实施的一项管理作业，采取教育管理的方式构建良好教育环境，增强幼儿园教育质量，不过幼儿园教育期间幼儿教育管理地位偏低一些，幼儿园教育管理水平无法提高，相反的情况下，还会产生持续性下降。

2.2 采取的教育管理方式比较单一

目前，大多数幼儿园教育管理期间采取的方式比较传统和单一，分离幼儿园教育管理和教育活动增加了教育管理机械化和僵化性的出现概率，幼儿园教育对幼儿园教育管理事宜关注度不高，采取的幼儿园教育管理方式有待创新和改进，只是简单采取言语讲解和硬性规定方式开展幼儿园教育管理并不合理，长时间下来的话，使幼儿本身对教育管理有着一定的反感情绪。教育管理方式单一也会影响到运营人员和管理者从幼儿园教育管理投入与产出之间的平衡性，导致管理层失去管理幼儿园教育的兴趣。形成了该项恶性循环状态以后，幼儿园教育管理和幼儿园教育活动开展受到了一定程度的约束和限制。

2.3 尚未制定健全的幼儿园教育管理体系，教育课程内容不完整

其一，在幼儿园教育期间，因为并不是以教育为目的，只是为了安放女性劳动力进行建设，因此大多数企业或者是集体创办，幼儿园管理制度尚未结合实际情况制定健全的教育管理体系，教育方式单一，分工不明确，幼儿园教育管理活动无法高效率开展，从而影响了幼儿园教育管理效率的提升。

其二，有的情况下，幼儿园比较重视幼儿安全保护，让幼儿接受学前基础教育，可是完全忽视以及没有认识到幼儿应用思维开发和创造思维开发的作用，成立的课程只是处于固定教学内容方面，尚未注重幼儿个性化发展，存在着生搬硬套的现象，不利于幼儿个体发展。

2.4 幼儿园教师专业水平有待提升

大部分幼儿园教师专业水平处于较低的状态，接受的文化课教育水平不高，掌握的基础知识点少之又少，具体表现为幼儿园工作开展期间没有正确认识到幼儿教育的重要性，理论和实践结合力度不足，不利于教育水平提升。与此同时，幼儿园教师工作开展时受特殊工作性质的影响，教师将自身不良情绪发泄到了幼儿身上，此种现象不但不利于提升幼儿园教育质量，而且还阻碍了幼儿全面发展。

3 在幼儿园教育管理期间对于智慧管理策略应用价值的体现

3.1 有利于构建良好的师生关系

在幼儿园教育发展过程中，构建良好的师生关系是十分重要的一方面，其中，幼儿园教育管理过程中应用智慧管理策略的价值体现在构建和谐师生关系，有的情况下，幼儿教师工作期间容易带入自身情绪，在处理幼儿园教育管理事项过程中，自身情绪将使幼儿群体对幼儿教育喜好程度产生一系列改变。经过有关幼儿教育案例来看，幼儿教师占据着一定的主体性地位，幼儿本身在认知有限的状态下容易对幼儿教师产生良好的依赖感，受相对和谐师有幼关系的影响，有助于幼儿教师教育和幼儿园教育管理活动的高效率开展，而且师幼关系十分紧张的状态中，幼儿园教育管理效率将会下降，甚至严重的情况下还会导致幼儿产生逃避问题。在幼儿园教育管理期间应用智慧管理策略能够防止幼儿教师对幼儿展开机械和硬性化管理，有利于构建和谐的师幼关系。

3.2 可以提高幼教管理水平

基于各项属性和形式幼儿园的创建，市场竞争力加大，这就需要幼儿园在管理期间加大创新和改进力度，使幼儿和家长真心接受幼儿园，帮助幼儿园树立良好的社会形象，将社会和经济效益发挥到最大化。应用智慧模式是实现该项目标的基本方式，有利于为幼儿构建和谐且稳定的环境，加深幼儿对于各项知识点的掌握程度，提升水平以及技能，激发幼儿个性和天性，促使幼儿朝着良好趋势发展，与现代化教育理念相符合，最终促使幼教管理质量得到更好的提升。

3.3 可以增强幼儿园教育质量

在幼儿园教育管理期间，合理的应用智慧管理策略能够增强幼儿园教育质量，整体上而言，幼儿园教育管理是影响幼儿园教育质量提高的基本因素，当应用该项智慧策略过程中，幼儿园教育管理水平和效率处于全面提高现象，帮助幼儿更好的学习各项知识点。与此同时，智慧管理重视客体天性的释放和个性化尊重，选取合理的策略能够构建有助于幼儿健康成长的环境。基于幼儿园教育缺少清楚教育质量评价指标的状态下，采取智慧管理等柔性管理策略提升教育质量是很有必要的。

4 智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用

幼儿园教育是青少年教育中十分重要的一方面，大多数幼儿园对于幼儿特征认识不全面，不管是办学理念还是采取的管理方式都有着诸多的不足存在，而将智慧管理策略落实于企业环节中，可以加深师生之间的互动，自主管理幼儿，制定合理的发展方案，完善评价制度，从而提升幼儿学习能力，实现幼儿健康成长的目标。其中，智慧管理策略在幼儿园教育管理中的应用情况表现在以下几方面。

4.1 加深师生之间的有效互动

对于幼儿本身来讲，目前尚处于初期成长状态，自身心理不具备成熟性，缺少较强的控制水平。基于此，在课堂学习以及校园生活方面，普遍存在着违反规章制度操作的现象，教师教育期间，经常采取粗暴批评幼儿的方式，此种现象加剧了幼儿和教师之间的矛盾以及隔阂，难以构建良好的教育环境。基于此，就需要加深师生之间的互动程度，为幼儿提供可以表达自我感受的机会，耐心指导幼儿。教师可以从日常生活以及课堂教学等多方面入手实施活动。第一，在课堂教学期间，教师与学生有效的互动以及交流，讲解计算知识点期间，与幼儿分享生活购物经验，将其带入到和计算相关的情境内，激发兴趣。在日常生活中教师和学生进一步互动，比如学生自由活动期间，教师可以适当加入学生游戏中，和学生做活动，教导学生相应的生活技能，还可以让学生打扫卫生或者是清洗衣服，教师也可以让学生表达自身的感受，比如诉说自身和家长之间的矛盾或者倾角有关于童话方面的知识点，耐心解答学生提出的难点，和学生保持良好的朋友关系，在师生互动的基础上加深学生对教师的信赖感，构建良好的幼儿园教育氛围。

4.2 遵循以人为本的基本理念实施幼儿教育

实施幼儿园教育管理工作的基本目标是提高教育质量，人事管理工作的一项主要目标，基于此，在具体的教育管理阶段内，需要遵循以人为本的管理理念，从而促使幼儿良好发展，要求幼儿园教育管理层加深自身对于管理理论的掌握程度，积极参与到各项学习以及管理培训活动中，探究管理期间存在的各项难点，提高管理效率，而且幼儿园教育管理者还需要认真反思和总结自身管理工作，了解到不足之处，总结丰富经验，制定和幼儿园教育特征相符合的管理体系，树立新型管理理念。当确定管理体系和有关思想过程中，还必须谨遵从教师和幼儿中来到幼儿中去的基本原则，从教学实践环节内深入落实管理体系和思想理念，从根本上符合学生基本要求。

4.3 利用情绪智慧管理策略提升管理效率

情绪有着传染性特征，相对乐观的情绪对于周围人群有着直接性的影响，相反的情况下，抑郁的人将会对其他人的心情产生影响，他人也会变得不开心。结合情绪管理实际特征看出，需要幼儿园教育管理人员强化对教师情绪方面的管理力度，提升教师自我调整情绪和管理水平，以免幼儿教师教学期间带入生活中的不良情绪，从而影响到孩子的身心健康，不利于幼儿园教育工作良好实施。其中，教师自我情绪管理的策略是摒弃传统理念，帮助教师本身树立正确的教育观念，教师在面对社会和生活中诸多不公平的情况下，也可以使用智慧将问题彻底解决，转变自身负面情绪，防止不良情绪影响到幼儿自身健康成长。所以，在实施幼儿园教育管理工作的过程中，教师应保持愉悦心情传授学生知识点，创建高质量的幼儿教育。

4.4 培养幼儿的自我管理理念

在幼儿园教育管理阶段中应用智慧管理策略期间需要采取自主学习和管理的方法，为幼儿园提供良好的管理权，幼儿在熟练操作相关方式以后，不管是教育管理能力还是水平都能够全面提升，怎样培养幼儿自主学习和管理意识的重点在于规划和指导幼儿，当幼儿园教师应用了智慧管理策略以后实施幼儿园教育管理期间，需要从诸多客观性因素考虑各项问题，逐步培养儿童自主学习和管理理念，布置独立的学习任务，强化幼儿自主学习意识，在培养和增强自我管理意识期间，设置专门的管理方位，将幼儿管理和日常生活管理以及健康管理期间的问题全面解决。

4.5 发挥榜样作用对幼儿进行引导

对于幼儿时期的孩子来讲，本身经常受到外界环境的影响，在该项阶段内可以看出，其对于外界的模仿能力极强，在应用智慧管理策略实施幼儿园教育管理的过程中，幼儿教师应当将自己当成幼儿的榜样，全面体现出良好的表率作用。幼儿本身普遍受到了认知能力等因素的影响，对于幼儿园很多的管理与教学要求难以全面的掌握，简单依靠教师口头上的讲解和叙述显得不充分，教师需要起到一定的示范作用，通过亲身的演示实现教育目标。在幼儿园的日常教学活动中，例如在手工制作活动当中，教师除了给幼儿讲解手工制作的基本方式和相关技巧之外，还必须实施手工制作的过程的展示，或者是和幼儿共同展开操作。幼儿处于幼儿园当中，普遍受到幼儿教师的影响，他们会不自觉地模仿幼儿教师的语言和行为，这就要求教师在日常教学和生活方面需要严格的监督和管理自己，增强自身行为规范性，确保幼儿园教育管理工作的有效开展。

5 结语

从以上论述来看，在教育事业单位运行期间，幼儿园教育是非常重要的一方面，科学合理的实施幼儿教育管理工作除了有利于提升幼儿教育管理效率之外，同时还能够推动教育事业良好实施。对此，教育管理者需要采取合理的智慧管理策略，优化和改进教育管理方式，有效解决各项问题，与社会和家长对幼儿教育提出的高要求相符合。