微手段支撑下的高中语文写作教学研究

魏凇滢

当前21世纪显然已处于“微”社会，微信、微博、短视频等各种平台的出现与运用方便了人们的日常生活，也使得人与人之间各种思维与智慧的交流变得更加密切。作为一名高中语文教师，我在自身的教育实践中注意到了这一时代发展的趋势，而且还尝试着将其科学而合理地运用到自身的语文教育教学活动之中，这使得语文学科教育教学更加顺应时代发展潮流，而且也使得学生的语文学习热情与积极性得到了极大的调动与维持。写作是高中学生语文学习的重要环节，良好的写作水平与功底不仅是学生应对高考这一人生中重要考试的必备素养，更是学生适应日后社会生活所不可或缺的基本能力。这就奠定了写作教学在高中语文教学中的地位及其作用。如此一来，身处微时代，借助各种微手段开展高中语文写作教学便水到渠成般自然了。本文立足于高中语文写作教学实践，以微手段的运用为切入点，依次分析与探讨了微手段运用于高中语文写作教学中的可行性、优势及其相关注意事项，旨在于创新高中语文写作教学形式，通过微手段的恰当使用助力高中学生更好地學写作文、写好作文，进而为日后到来的语文高考写作做好充分的准备工作。

一、微手段运用于高中语文写作教学的可行性分析

之所以尝试着将微手段运用在高中语文写作教学之中，是因为两者的融合符合时代发展的趋势，有着诸多的可行性。以下，我仅结合自身的高中语文写作教学经验，针对微手段支撑下的高中语文写作教学可行性发表个人认识与浅显看法。

（一）微手段包含的各种信息极为丰富

当前，各种微手段层出不穷地出现在人们的视野范围。微信已经成为全国范围内使用度较高的通讯工具;微博成为当下年轻人了解新鲜事物、发表言论的重要途径;短视频则更是吸引了人们的广泛关注。这种种微手段包含的信息极为丰富，从时政新闻到娱乐八卦，从天文地理到社会百科等等，无一不涉及。可以说，若能对各种微手段进行恰当而合理地运用，学生将打破以往“学校——家”这两点一线的状态，而得以极大地开阔视野范围，去接触与了解外界更为多彩的世界。由以往的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”状态的改变，显然将为学生们积累足够丰富的写作素材，便于他们将所听到、看到的内容转化成笔下的文字，表达心意，倾诉想法。这是将微手段运用于高中语文写作教学之中的一大可行性所在。

（二）微手段包含的各种资源传播便利

以微信、微博、短视频等为代表的各种微手段具备一个鲜明且突出的特点，即其“碎片化”明显，相关用户在较短的时间内便可以实现对其所呈现内容的浏览与观看。也正因为如此，相较于以书面文字为主要途径的报刊、图书等形式，微手段所包含的各种信息与资源更便于在较短的时间内被用户们所理解与接受，即其传播度更高。从各种微手段所具备的特征来看，这也为高中语文写作教学中对其进行恰当运用提供了较大的便利，即学生无需耗费较长的时间去观看，只需要花费较少的时间便可以去浏览与学习。这也为他们的灵活运用、广泛传播提供了极大的方便。

二、微手段运用于高中语文写作教学的优势分析

就当前实践来看，将微手段巧妙运用到高中语文写作教学之中存在着诸多突出的优势，正是这些优势让高中语文写作教学更具活力，学生的语文写作质量也在缓慢的过程中完成了量变到质变的飞跃。具体来讲，其主要表现为激发学生语文写作热情、优化学生语文写作质量两个方面。

（一）有助于唤醒学生的语文写作热情

从小学开始，学生便已接触写作，直到高中已前前后后写了许多年的作文。因此，提到写作，学生普遍提不起兴趣，不具备积极主动的写作态度，学生的实际写作质量自然也不容乐观。这一主观因素制约了高中语文写作教学活动难以开展下去，同时，也使得高中生的语文写作水平始终难以得到好的进步与发展。但微手段的恰当使用却能极其有效地改善这一状况，即唤醒学生的语文写作热情与积极性，让他们愿意拿起手中的笔记录下自己最想说的话、最想表达的内容、最想倾诉的语言。而这些情感真挚的内容显然将使得学生的写作水平朝着好的方面进步与发展。

例如，2021年恰值东京奥运会，学生便可以借助微信、微博、短视频等各种微手段浏览本次奥运会的相关信息，以此为基础，学生积累的有关本次东京奥运会的信息越多，其转化成可写素材的资料也便越多。像有的学生通过微手段了解到了夺得奥运首金的奥运冠军杨倩的事迹，也知道了“除却君身三重雪，天下谁人配白衣”的优美诗词，对此，便可以结合杨倩的事例写作有关“英雄主义”的主题;有的学生通过微手段了解到了乒乓球男单比赛中樊振东的事迹，其虽然没有成为冠军，但其所付出的努力依然值得肯定，而对他的描述“尽管今天依旧没能翻阅马龙这座高山，但是也请你回头望望，这一路走来都是风景”，而樊振东的这一实际显然非常契合与“经历”“人生”相关的写作主题;而当张佳齐、陈芋汐夺冠时，贺词为“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”，这一优美的古诗词很好地描述了“青出于蓝而胜于蓝”的含义……从微手段中所积累到的这些信息，都给予了学生感官与情感最真挚的冲击，使得他们愿意去静下心来思考，如何选择主题，选择什么样的体裁，适合运用什么样的语言风格。可以说，从微手段中得到的信息都让高中学生对本次的语文写作教学充满了期待与热情，大家愿意写，乐于思考与探究，而这都将转化为他们本次好好写作文，写好作文的重要动力。

（二）有助于优化学生的语文写作质量

虽然说高中阶段的学生已经写了好多年的作文，但仍有相当一部分学生未具备良好的写作技巧，也不掌握娴熟的语文写作方法，这都导致他们的语文写作质量不高。有的学生写出来的文章前言不搭后语，有的学生写出来的文章逻辑不通畅，还有的学生写出来的文章框架结构涣散，凡此种种不一而足。由此出发，高中语文教师有必要且必须探索有效的方式方法以帮助高中学生掌握写作的方法与技巧，以助力其在循序渐进的过程中提升自身的语文写作质量。前面提到，微手段具备鲜明的碎片化特征，便于用户在一切零散的时间去浏览与观看。因此，若是将写作技巧巧妙借助各种微手段加以展示，相信图文并茂的特点更容易留给学生们直观而深刻的印象，进而大大提升其实际写作的效率与质量。

对此，我有着非常深刻的教育体会。例如，短视频平台上有诸多“教你考场上如何写出高分作文”的相关视频，其采用理论+实证的方式论证了如何写出较高质量的作文。像第一步为“审题立意”，高考作文大趋势为材料作文，一则材料往往有多个立意角度，读材料时圈住关键词句，读到哪层含义就写下来，最后选择一个自己擅长并且切题的角度立意;第二步为“拟标题”，最保守的做法是直接用立意关键词做标题，这种标题不用担心跑题，更高级的做法是把能想到的诗句或名言当标题，但一定要确保自己对诗句或名言理解的正确性……一则短视频看下来，学生既可以学习到诸多的理论知识，同时还能从其所对应的实例中理解与领悟具体做法，待到融会贯通之后，学生只需要多多迁移运用，自然也能尝试着写出较高质量的作文来。可以说，适当浏览一些这些与语文写作相关的微手段内容，便为学生逐渐领悟写作技巧，继而写好作文奠定了坚实的基础。

三、微手段运用于高中语文写作教学的注意事项分析

当然，高中语文教师在引导学生利用各种微手段进行语文写作时还应当严格遵守以下的准则及其事项，以确保微手段的价值切实发挥到实处。其分别是微手段应适度使用、微手段应摒弃“娱乐化”倾向，以及微手段应坚持长期使用原则。

（一）微手段应适度使用

高中语文写作教学中离不开教师对学生的必要引导，而微手段的运用只是众多写作教学方式方法中的一种，却不是唯一。为此，无论是高中语文教师还是高中阶段学生都应当意识到各种微手段可以运用，却不能过度依赖，即教师写作指导不可一味地由微手段代替，更不能过度使用，只有贴合实际情况地恰当运用，合理运用，微手段才能发挥出其应有的价值与作用，也才能切实助力高中学生语文写作水平的提升与发展。

（二）微手段运用中应摒弃“娱乐化”倾向

在运用微手段的过程中，高中语文教师还应当注意到一个问题，即无论是微信、微博还是短视頻平台，其都有非常明显的娱乐化特征，即相当一部分人用其消耗自己空余的时间。高中阶段学生的心智已经接近成年人，但面对种种有趣的事物，其同样也非常容易被诱惑，进而沉湎于其中。为此，作为高中语文教师在引导学生使用微手段进行语文写作学习的同时还必须向学生强调一定要注意使用的方法，避免与摒弃“娱乐化”的倾向，而应当有意识地引导学生依托这些微手段恰当而合理地学习与语文写作相关的知识及其内容。“去娱乐化”才是高中语文教师及其学生运用微手段所应当严格注意的事项。

（三）微手段应坚持长期使用原则

任何事物的发展都要遵循由量变到质变的过程。高中学生依托微手段进行语文写作学习的过程同样也是如此，即其不可能说学生单纯用了几次微手段，其语文写作水平便得到了极大的发展，这是不现实的，也是不符合实际情况的。高中语文教师应当明确告知学生，同时也应当引导学生坚持信念，从一点一滴的努力做起。只有在循序渐进的过程中积累与基点，各种微手段中的信息与内容才能充分被学生所吸收，进而转化为其语文写作能力提升的有效推动力。

四、结束语

当前已然处于微手段广泛运用的时代，各种微手段的使用早已是社会发展的大趋势。为此，高中语文教师在自身的语文教学中便不能固守传统的教育理念，而应当积极顺应时代发展的趋势，引领学生依托微手段更好地学习，更有效率地学习，这样学生的语文学习才会更加有效率与质量，必要的语文素养及其能力也能切实得到显著的进步与发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在日后的高中语文写作教学实践中，我将进一步围绕微手段与高中语文写作教学两者的融合进行细致阐述与探讨，旨在于更好地创新语文写作的形式，优化语文写作的效益，推动学生更好地成长。