中小学图书馆阅读推广推动书香校园建设

罗玲英

福建省龙岩市师范附属小学图书馆（福建省龙岩市 364000）

2022 年3 月5 日在第十三届全国人民代表大会第五次会议上国务院总理李克强在政府工作报告中指出：“丰富人民群众精神文化生活。培育和践行社会主义核心价值观，深化群众性精神文明创建。繁荣新闻出版、广播影视、文学艺术、哲学社会科学和档案等事业。深入推进全民阅读［1］。”从2014 年到2022 年，“全民阅读”已经连续第九次写入到政府工作报告中，这充分显示了党中央高度重视“全民阅读”。中小学图书馆作为全国中小学生阅读的主要场所，是全民阅读的重要组成部分，是推动全民阅读的重要力量，在推广全民阅读活动方面，有着独特的优势和不可替代的作用。中小学图书馆应借助书香社会的浪潮全面推动书香校园的建设，为全民阅读推广工作添砖加瓦。

1 中小学图书馆对书香校园建设的意义

2015 年5 月20 日，教育部、文化部、国家新闻出版广电总局印发的《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》指出: 中小学图书馆作为国家图书馆服务体系的重要组成，对于服务学习型社会和书香社会建设，完善公共文化服务体系，丰富群众精神文化生活具有深远意义［2］。随着素质教育改革的深入和书香校园建设的推进，中小学图书馆引起了更多的关注和重视，使得许多的中小学校增加了对图书馆的投入，完善了图书馆的软硬件设施，丰富了馆藏资源，促使师生更多的进入图书馆利用图书馆丰富的图书资源，使得图书馆能够充分发挥在书香校园建设中的作用。

1.1 中小学图书馆是书香校园建设的主要阵地

书香校园建设应创设良好的阅读环境，丰富校园内图书资料，整合多维阅读资源，开展多姿多彩的阅读活动，让阅读成为师生的生活习惯，形成浓郁的校园阅读氛围。而图书馆安静、舒适、富有文化气息的环境，能够为广大师生提供舒适的阅读场所；丰富的馆藏资源，能够提供给广大师生多样的图书选择；开展的各种各样的阅读推广活动能够激发广大师生阅读的热情。中小学图书馆作为全校师生阅读活动的最主要场所，它的工作职能和书香校园建设的最终目标是一致的。中小学图书馆理应是书香校园建设的主要阵地。

1.2 中小学图书馆阅读推广工作是书香校园建设的中枢环节

在目前学校教育还是以学业成绩作为最主要评价标准的现实环境中,书香校园建设必定是在教育教学基础上扩展开来实施的校园阅读推广。中小学图书馆依托其丰富的馆藏资源、配合教育教学工作开展形式多样的阅读推广活动，以阅读推广工作带起全校的阅读热情。中小学图书馆在依托学校的管理机制，努力实现了图书管理和基础教育的跨界互动［3］。

1.3 中小学图书馆馆员是书香校园建设的中坚力量。

中小学图书馆馆员是中小学图书馆的最重要组成部分，是中小学图书馆开展阅读推广，发挥核心价值重要的人力资源，更是中小学图书馆实现价值的核心要素。中小学图书馆建设高质量馆藏文献资源，借阅服务、阅读推广等工作的开展都离不开馆员的努力工作。作为中小学图书馆阅读推广工作的主要力量，同时也是推动书香校园建设的中坚力量。

2 中小学图书馆阅读推广工作的困境

近年来，高考改革措施陆续出台，高考中考察阅读能力的占分在不断加重，提高阅读速度和理解力，已成为当前教育的重中之重。但是以笔者对所在学校学生的观察，学生通过图书馆阅读的习惯没有形成，围绕课本的扩展性阅读比较少。中小学图书馆急需开展行之有效的阅读推广工作让学生在校期间就培养良好的阅读习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。但是中小学图书馆在阅读推广工作中面临很多困境，需要许多克服困难才能充分发挥中小学图书馆阅读推广的作用。

2.1 中小学图书馆人才缺乏

阅读的重要性毋庸置疑，但中小学图书馆对学生阅读习惯培养的重要性没有被广泛认识。受经费和编制的限制，学校大多安排即将退休人员或身体状况欠佳人员担任图书馆馆员，图书馆专业人员担任图书馆管理员是少之又少。一支由老弱病残孕人员组成的中小学图书馆队伍甚至连常规工作都难以开展，更遑论开展重要的阅读推广工作。在这样的现实情况下，很多中小学图书馆就成为了学校里可有可无的摆设。

2.2 学生阅读热情不高、阅读时间不足

学生阅读热情不高、阅读时间严重不足是阅读推广工作效率低下的主要因素。有许多中小学生对动画、游戏充满了热情，但对于阅读书本知识提不起兴趣。而对阅读有兴趣的学生因为时间的原因无法阅读，他们在学校需要快速吸收课堂上老师所传授的知识，在校外需要通过参加各种特长培训班以不断提高自身综合素质，致使课外阅读时间严重不足。学生阅读时间严重不足的情况随着“双减”工作的推进有所改善，笔者发现我校学生到图书馆借阅图书的人数明显增多，但学生阅读热情和阅读时间还是远远不足。

2.3 老师不配合图书馆阅读推广工作

中小学阶段学生在校的大部分时间都是在课堂上，这一阶段学生获取文化知识的主要途经还是老师的传授和教导，学生对老师很尊重，愿意听老师的教诲。而图书馆馆员同学生的接触时间大大少于各学科老师，中小学图书馆阅读推广工作很多都要依赖各学科老师，特别是语文老师的协助。但是，各学科老师往往以学生学业成绩为重、以各学科自己组织的活动为主，不重视不配合图书馆开展的各项阅读推广工作。

3 中小学图书馆开展阅读推广工作的策略研究

阅读推广工作是中小学图书馆工作的重要内容，是激发师生阅读热情的重要环节，是书香校园建设的中枢环节。中小学图书馆馆员要克服困难，充分利用图书馆场馆优势、图书资源优势，借助家长、教师和社会的力量，开展丰富多彩的读书活动带动全校的阅读氛围，推动书香校园建设的发展。

3.1 构建科学合理的空间布局和舒适的阅读环境

优质的阅读体验离不开幽雅舒适的环境。中小学图书馆空间功能布局既要做到科学合理，也要充分考虑中小学生的特点，如色彩可以更加靓丽多彩，书架要高度合适、间距合理，桌椅可以更富于个性、造型生动有趣。同时，充足的光线、摆放一些生机勃勃的绿植、悬挂一些具有文化底蕴的名家书画作品或名言警句也能够提升师生的阅读体验。优美的图书馆、舒适的阅读环境才能更加吸引全校师生到图书馆借阅图书，达到阅读推广的目的。

3.2 充实优质图书资源

3.2.1 制定馆藏发展制度

馆藏发展制度是图书馆进行馆藏资源建设的目标性和政策性文件，是图书采购的依据与指导方案。中小学图书馆应制定馆藏发展制度，就图书馆发展目标与任务、馆藏范围、采访原则、书刊淘汰原则和标准等项目形成制度，不同学校的图书馆可以根据学校书香校园建设的特点或地域、文化特点制定属于本校独有的馆藏特色。

3.2.2 科学合理甄选文献

中小学图书馆馆员应了解各学科教育教学工作，在对师生图书需求深入调研的基础上不断充实馆藏资源，采购更多符合中小学教育的书籍，充分满足师生的阅读需求，将图书馆阅读推广工作同教师教育教学工作联系起来，更好的促进书香校园建设的发展。中小学图书馆在充实馆藏资源时应注重科学甄选各种读物，若不慎购买了内容不健康、不适合中小学生身心发展的书籍，就会对学生的身心健康造成不可挽回的不良影响。2018 年之前我校班级图书角图书一般由学生共同捐赠，图书质量往往良莠不齐。2018 年为营造良好的班级阅读氛围，实现班级阅读活动的常态化，我校为全校所有班级安装了规格整齐、美观实用的图书柜。同时，图书馆联合各学科组老师为全校师生甄选了四万多册新书，其中有一万多册是我们结合学生特点和教学需求为每个年级各选择40 种复本数为60 的图书。这些图书定期的在各班班级图书角流转，同时也为教师开展“同读一本书”、上阅读课、上公开课等活动提供使用。

3.2.3 丰富书籍的类别

为吸引更多的学生入馆借阅图书，充分发挥中小学图书馆图书资源的作用，达到阅读推广的目的。图书馆应该尽可能按照学生的兴趣购买图书，以更好地发挥每本书的作用。此外，应尽量丰富书籍的类别[4]。在保证图书质量优良、内容不涉及黄赌毒等不健康的基础上，图书馆馆员完全不必将某一类型图书排除在采购之外。例如漫画，很多学校图书馆馆员因对漫画类图书是否适合中小学生阅读存在疑虑而不敢采购漫画类图书。笔者认为完全没必要将图书质量优良、内容健康的漫画类图书排除在中小学图书馆馆藏之外，以笔者对我校学生的观察，他们最爱看的书中漫画必是其中之一。周航与王博在2016—2018 年针对我国大陆地区中小学生阅读漫画开展的实际调研发现，经常看漫画的中学生达83%[5]。

3.3 优化图书馆管理模式

3.3.1 制定合理的开放时间

中小学图书馆应制定合理的开放时间，尽可能采取措施将图书馆开放时间与日常教学的时间错开，如周末、寒暑假开放图书馆等，让学生有更多的时间到图书馆借阅图书。例如我校图书馆开闭馆时间配合学生到校时间，中午提前开馆，傍晚推迟闭馆，学生寒暑假也可将图书馆图书借回家阅读。

3.3.2 引进方便快捷的管理设备

有资金条件的中小学图书馆，可采购图书馆现代化设备，如自助检索机、自助借还机、24 小时自助借阅机等，减少师生借阅时间，简化借阅程序，使师生能够更加高效地借阅到相关书籍，进而吸引更多的师生到馆借阅并能长期使用图书馆的优质图书资源，推动书香校园建设的顺利进行。例如我校图书馆管理系统采用的是图创WEB 集群图书馆智能化管理系统，学生只要将挑选的图书和借书证放在自主借还机上操作就能够实现学生自主借还书。

3.3.3 优质的阅读引导和服务

良好的阅读体验离不开图书馆馆员的优质服务。中小学图书馆馆员应充分熟悉本馆馆藏资源，了解师生需求和兴趣。当学生、教师无法完整清楚的表达自身图书需求时，馆员能够利用自身专业知识结合馆藏资源的实际情况为师生推荐合适的图书。当然，馆员在提供阅读引导和服务时，应充分尊重读者阅读自由，不强加推荐，态度温和有礼，给人以如沐春风之感。

3.4 丰富多彩的读书活动

开展丰富多彩的读书活动是既是一种高效的阅读推广方式，同时也是书香校园建设的重要内容。中小学图书馆可以充分利用馆藏及场地优势，开展各种形式的读书活动，如图书跳蚤市场、图书交流会、读者俱乐部等，为师生交流读书心得提供多样化的平台。现阶段中小学各学科社团发展的越来越好，组织多样化，活动内容丰富。图书馆和社团进行合作能开展更多形式的活动，覆盖更多的师生。图书馆和社团合作开展读书活动不失为一个不错的选择。图书馆为社团提供活动场地和图书资料等支持，社团老师将开展活动所利用资料来源和查找方法告知学生，利用社团活动的方式吸引学生到图书馆借阅图书。

3.5 多方联动共同促进阅读

3.5.1 依托教师，让教师成为阅读推广大使

在中小学阶段，学生在校时间大部分同教师待在一起，教师对学生的影响往往比图书馆馆员大的多，很多学生走进图书馆的初衷是因为教师布置的阅读任务。因此，在开展阅读推广工作时，中小学图书馆可以将图书馆优秀图书资源推荐给教师，教师根据课程教学内容和课堂设计，适当引用图书馆资源，课后结合课堂教学，布置阅读任务作为课后作业，引导学生到图书馆借阅图书这样的方式刺激学生到图书馆借阅图书。教师熟练使用图书馆资源后借助图书馆资源增强课堂内容的张力，同时提供资料的来源，既有利于教学，也能让学生对图书馆资源有更多的了解，并不断激发学生的阅读兴趣，让学生走进图书馆。因此，在开展阅读推广工作时，图书馆应该不断争取教师的支持，让教师成为阅读推广的坚实力量[6]。

3.5.2 家校联动，书香校园带动书香家庭

良好的家庭阅读环境在孩子课外阅读当中起到重要的作用，而亲子阅读是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐的事情，进而更愿意自发地去进行阅读。中小学图书馆阅读推广工作应充分利用家庭阅读的影响，家校联动开展亲子阅读活动，中小学图书馆馆员可以应用其专业的知识指导家长如何开展亲子阅读，如选择什么书，怎么读，读书时如何引导孩子思考等，共同培养孩子良好的阅读习惯，提高中小学生的阅读素养。

3.5.3 借助社会力量共同推动青少年阅读

中小学图书馆在推动阅读的过程中，可以借力于社会上其他的公共文化服务机构和人员的力量群策群力，共同推动青少年阅读。国家也已经从法律层面支持公共文化服务机构同学校交流合作，共同促进青少年科学文化素养的提升。如《中华人民共和国公共文化服务保障法》第十条规定“国家鼓励和支持公共文化服务与学校教育相结合，充分发挥公共文化服务的社会教育功能，提高青少年思想道德和科学文化素质”。《中华人民共和国公共图书馆法》第四十八条规定“国家支持公共图书馆加强与学校图书馆、科研机构图书馆以及其他类型图书馆的交流与合作，开展联合服务”。因此，中小学图书馆可以与公共图书馆、社区图书馆加强合作。如中小学图书馆可通过与公共图书馆进行馆校互借，充分利用公共图书馆的丰富的图书资源。

4 结语

中小学图书馆阅读推广推动书香校园建设，中小学图书馆在阅读推广的过程中应明确职能和优势，不断提升图书馆空间布局和阅读环境，丰富馆藏资源，优化图书馆管理模式，开展丰富多彩的读书活动，提升学生阅读的热情和积极性，使学生在中小学阶段能够积累大量的文化知识，养成良好的阅读习惯，形成校园内人人爱看书的良好阅读氛围，真正实现书香校园建设的目标。