新课改新考改背景下的汉语言文学与高中生自身人文素质培养

富革

通化市靖宇中学（吉林省通化市 134001）

1 引言

在科学技术快速发展的过程中人们的生活和思维方式产生了明显变动，我国正式进入了网络时代，网络成为了人们生活中的重要组成部分，公众可以直接利用网络来与外界保持密切的联系。为了确保公众在网络世界中保持良好的行为方式以及思维方式，国家开始提出了提升国民素质的重要设想以及战略目标，这一点使得许多教育工作者开始调整工作思路以及教育策略，将学生人文素质的培养作为工作的重点以及核心，坚持以人为本的育人理念，加强对高中生的教育以及指导。作为特殊的教育教学资源，汉语言文学对学生人文素质的培养及提升有重要的辅助作用，教师则需要讲究方式方法，做好前期准备工作，从汉语言文学中挖掘新的教育元素。选择契合学生学习需要的教育策略，有目的、有意识的锻炼学生的综合素养，提升学生的人文素质，保障学生能够顺利完成个人的社会化，在自主探索和学习之中变得更加主动和自信，实现良性成长及发展。

2 学习汉语言文学的必要性

汉语言文学是我国优秀传统文化的精髓，对教育改革以及国民综合素质的提升有重要的影响。在信息化以及科技化时代下人们所面临的环境越来越复杂，外加上全球化趋势的不断加剧，许多西方思想直接涌入我国，拜金主义、享乐主义等思想的出现导致国民的综合素质持续下降，出现了许多的偏差行为。汉语言文学有助于学生坚持正确的人生三观，逐步提升学生的综合素养，保障学生形成一定的人文情怀以及爱国主义意识，主动学习知识，提升自身的综合能力。因此在推进高中教育体制改革的过程之中，许多教师根据学生的身心成长规律积极渗透不同的汉语言文学知识，针对性的发展学生的人文情怀，提升学生的文化素养，保障学生能够在复杂的外部环境下坚持个人的操守以及人生理想。

2.1 培养学生的人文情怀

汉语言文学中所包含的德育元素非常丰富及多元，能够陶冶学生的情操，拉近学生与优秀文化之间的距离，让学生放松身心，主动学习优秀经典的文化知识。学生能够主动阅读优秀的文学作品，真正意识到知识学习的乐趣，主动参与其中，享受整个学习的过程，始终保持积极向上的学习心态，高效完成教师所布置的学习任务。学生的教育背景、学习能力、兴趣爱好以及知识吸收能力、接受能力有所区别，在学习新知识时会遇到许多的困难以及瓶颈。教师则可以根据学生的薄弱之处留出一部分的时间和精力，让学生能够放松自己，主动阅读优秀的文学著作，给予学生更多的精神力量，让学生站在不同的角度看待问题，进而转变个人的思想认知。许多教学经验比较丰富的教师主动以学生为中心，了解学生的内心诉求，进一步提升汉语言文学在学科教学中所占有的比重，关注学生在自主学习和阅读中的真实情况。加强对学生思想意识、行为观念、价值取向的引导和教育，为学生指点迷津，修正学生的偏差行为，在约束和鼓励学生的过程中逐步调动学生的学习能动性。学生也能够始终保持正能量，直面生活和学习中所遇到的困难，保持高尚的人格和沉稳的态度。因此学者在对当前汉语言文学学习工作进行分析时提出了高度的赞扬，认为这一学习环节对学生的成长成才有非常关键的影响，学生也能够在一个更加自由且宽松的学习氛围下逐步提升个人的学习能动性以及人文情怀。对于教师来说，在开展教育工作之前需要反思教学行为，了解汉语言文学学习的必要性以及迫切性，结合已有的教育经验整合利用多种创造性的教育教学策略突破时空限制，积极实现枯燥汉语言文学知识的生动化再现。让学生能够全程参与，主动自觉地按照教师的要求积极接触各种汉语言文学，发展学生的人文情怀，保障学生能够变得更加主动、自信和乐观。

2.2 提升学生的文化素养

素质教育十分强调学生的中心地位，要求教师站在学生的角度了解学生的真实诉求，逐步发展学生的文化素养，让学生能够轻松上阵掌握良好的学习策略和技巧。许多学校也开始将汉语言文学作为必修课程，发展学生的表达能力，理解能力和写作能力，提升学生的语言思维水平，其中词汇和语法分析最为关键，这一点是高中语文教学中的重点以及核心，能够有效揭示汉语言文学的内涵和价值。教师需要与学生共同探索，保障学生能够主动学习语言的逻辑性和加工技巧，进而实现通顺表达和流畅交流，理顺学生的学习思路。保障学生能够做到条理清晰，主动自觉的阅读不同的优秀著作和文本，分析文本中的大致含义，实现与作者之间的情感交流及互动，碰撞出更多的思维火花。很多学生能够在自主参与和阅读的过程中逐步提升个人的文化素养，主动自觉地按照教师的要求说出不同的想法及意见，这些对以人为本育人理念的落实和与时俱进教育原则的践行都有重要的影响。教师需要关注学生的自主阅读兴趣，了解学生的阅读技能，在日常教学中鼓励学生自主探索，通过引导学生阅读汉语言文学作品来提升学生的文学素养，保障学生能够变得更加自主自信。这一点人对突破传统育人模式的束缚，实现优质资源的合理配置都有非常关键的影响，学生也能够逐步按照教师的要求，在简单模仿的过程中实现大胆创新，发展个人的逻辑思维能力和动手水平。

2.3 促进学生的社会化

学生的社会化发展是一个长期的过程，离不开学生个人的努力以及教师的恰当引导。为了确保学生在不同的工作岗位中获得更多的收获，实现自身的人生理想，教师需要想方设法的引导学生，确保学生实现学校人向社会人的顺利过渡。其中，汉语言文学教学最有助于实现这一育人目标，阅读是一个身心的旅行，对学生的成长以及发展有深远直接的影响，教师需要结合学生的个体差异性，引导学生自主阅读不同的汉语言文学作品，让学生积极接触优秀的文学思想，这一点对提升学生的思想境界，促进学生的身心健康成长有重要影响。学生也能够在逐步阅读和自主探究的过程中形成独立人格，保持健康向上的思想，获得更多的自由，逐步完成个人的社会化。教师只需要扮演好组织者、引导者的角色，避免简单直白的知识灌输，结合学生在日常学习中的真实状态指导学生的言行举止。大部分学生能够通过反复阅读和感知真正做到单人谦卑，举止端庄，谈吐优雅，这些才是素质教育的本质及核心。

3 高中生人文素质的培养现状

在对当前高中生人文素质培养工作进行分析和研究时不难发现，有的教师在这一板块上投入的时间比较少，没有站在学生的视角了解学生的身心健康发展要求，学生的心理健康直接被无视，这一点不利于学生的全面成长及发展。还有的教师忽略了对外部环境的分析以及研究，没有根据学生所面临的各种诱惑培养学生正确的人生三观，提升学生的是非判断能力，学生受到了传统思想的影响，思维僵化和思维断层问题比较严重。高中生学习经验不足，社会经验比较有限，个人的分析能力以及判断能力不理想，因此无法主动应对各种诱惑，受到了外来文化的冲击，出现了许多的思想偏差及行为误区。在学习各种汉语言文学的过程中也受到了诸多的影响，学习质量和学习效率持续下降，难以真正按照教师的要求独立完成学习任务，提升个人的综合素养，出现了许多消极应对的情绪。

4 利用汉语言文学培养高中生自身人文素质的对策

汉语言文学对学生的成长发展以及知识吸收有重要的辅助作用，教师则需要根据高中生的身心发展规律，以学生人文素质的提升为基础，灵活利用汉语文学突破时空限制，改革传统的教育教学模式，夯实学生的基础，引导学生自由发散。保证学生能够在一个更加民主自由宽松的学习氛围下主动接触优秀的汉语言文学知识，提升个人的思想境界，获得更多的文化洗礼。这种现代化的教育教学理念以及具有吸引力的教育资源能够更好的培养学生的人文素养，提升学生各个方面的能力。

4.1 培养学生正确的思想认知

学生人文素质的培养及提升是一个长期的过程，很难在短期内取得明显成效，教师则需要投入更多时间和精力转变传统的思想认知，了解学生的学习兴趣。围绕学生进行调整以及改进，鼓励学生自由发展，凸显学生主体价值，实现学生的良性成长。学生正确思想认知的培养离不开教师对学生的科学引导，汉语言文学发挥着关键性的作用及影响。教师需要始终坚持规范化教育以及系统性教育，培养学生正确的思想认知，让学生主动学习潮流语言以及传统语言，结合情境教学、提问教学、角色扮演教学和小组合作教学来培养学生良好的是非判断能力，鼓励学生分析不同阶段中中国语言和文学遗产的具体表现，促进优秀汉语言文学的有效传播及弘扬，保证学生能够坚持成熟正确的价值观。这一点对发展学生的核心素养有重要的影响，大部分学生能够主动自觉地接受教师的指导及教育，提升个人各个方面的能力，实现自主探索以及大胆创新，始终保持正能量。需要注意的是不同学生的成长发展环境以及个性化的发展诉求有所区别，教师需要尽量避免一刀切，立足于学生思想认知的现实情况，采取循序渐进的教育教育教学策略发展学生的综合能力，保障学生能够在自主探索的过程中变得更加积极。满足学生的个性化发展要求，释放学生的天性，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围下学习新知识并完成个人的社会化。

4.2 灵活利用新媒体传播平台

在科学技术快速发展的今天，新媒体应运而生，新媒体传播速度较快，能够突破时空限制，更好的满足公众的信息接收和传播需要，促进汉语言文学的有效发展以及弘扬。教师需要正视新媒体与教学的重要优势以及不足之处，了解当前汉语言文学教学中所存在的各种问题，充分凸显汉语语言文学应有的作用，发挥新媒体的正面影响，利用新媒体这一现代化的工具以及交流平台突破教学中的重点以及难点。教师需要尽量避免直接留出固定的时间开展教育工作，而是灵活利用新媒体传播平台提升学生的学习效率，深化学生对汉语言文学的理解及认知，避免学生出现消极情绪。结合学生的真实诉求，采取恰当可行的教育教学策略及手段，让学生能够意识到汉语言文学的乐趣和价值，进而主动参与其中。中国传统语言文学的魅力不容忽略，具有明显的层次性以及时代价值，如果教师能够采取多种现代化的教学策略深化学生对中国传统文化的认知及理解，那么对学生综合素养的培养及提升将会有重要的影响。教师需要关注学生的学习兴趣，了解当前的教学实情，以学生的高效率和高质量阅读为基础，确保学生能够随时随地的按照自己的阅读需求自主阅读，利用碎片化时间形成良好的阅读行为习惯及意识。这种循序渐进以及以人为本的教育理念符合新课改的本质要求，对高中生人文素质的提升有显而易见的影响和作用。

4.3 反对守旧主义和虚无主义

在文化快速发展的过程中公众的素质有了明显的提升，文化既存在明显的教育作用，也有不足之处，其中腐朽文化不容忽略。为了确保高中生能够在学习知识以及参与社会实践的过程中主动坚持正确的人生三观，教师需要取其精华、弃其糟粕，了解学生在知识学习中的真实情况，促进汉语言文学的有效发扬及继承发展。汉语言文学的包容性比较强，有的高中生是非判断能力比较有限，对国外新鲜事物比较感兴趣，无法主动分析优劣，比如，很多学生喜欢国外节日，如白色情人节、圣诞节和万圣节，忽略了本民族文化，出现了崇洋媚外的恶行为。这一点不利于学生的个性化成长，同时也使得民族文化的传承及弘扬备受阻碍，对此教师需要有目的有意识的调整教学思路，反对守旧主义和虚无主义。关注学生的学习兴趣，让学生能够主动感受汉语言文学的魅力，积极自信的接受教师的指导和教育，全面发展个人各个方面的能力和综合素养，这一点对凸显学生主体价值，促进多种优质资源的合理配置及应用有重要的影响。另外，教师还需要培养学生正确的文化观以及世界观，让学生能够主动应用对各种西方文化思潮的冲击以及负面影响，坚持个人的人生理想，树立一定的爱国主义意识以及民族自豪感，只有这样才能够为学生德智体美劳的全面成长及发展做好准备。

4.4 提升学生自身修养

传统的教育教学模式导致教师过于关注学生的学习成绩，忽略了学生的综合素养，有的学生性格比较暴躁并且情绪稳定性较差，难以真正做到正直冷静和善良诚实，有的学生会出现报复行为。之所以会产生这种问题，主要在于学生的修养水平还有待提升，教师需要尽量避免简单直白的知识说教，针对性调整育人策略及思路。其中汉语言文学教育取得的效果比较明显，在新课改的大环境之下，汉语言文学所包含的内容比较多元，现代文学、文言文和诗歌都是其中的重要组成部分。教师首先需要关注学生的学习效果，了解学生的学习动机，结合学生的身心成长规律积极开展形式多样的教育教学活动。比如学校可以举办书法比赛、毛笔比赛或者是钢笔比赛活动，积极营造自由宽松的校园文化氛围，深化学生对汉语言文学知识的理解及认知。学生也可以主动参观整个比赛的过程，感受汉语言文学的魅力。大部分的学生学习能动性比较高，能够主动按照教师的要求自由发散、大胆想象，如果教学条件比较有限，教师还可以准备好历史典故，在课堂中与学生进行互动及分享，让学生能够意识到汉语言文学学习的重要性，主动反思行为。学生兴趣爱好的激发非常关键，教师需要根据学生的信息接收渠道，利用各种网络终端在线上学习平台中与学生保持密切交流及联系，避免学生误入歧途。关注学生的学习现状，确保学生能够主动接受教师的指导以及教育，这一点对打造品质课堂，促进学生的全面成长都有非常关键的影响。

5 结语

在时代快速发展的过程中信息传播速度越来越快，现代科学技术的应用率和普及率较高。为了真正跟上时代发展的步伐，教师需要关注与学生之间的交流，积极融入各种现代性的教育教学元素吸引学生眼球。汉语言文学教学对学生的成长有重要的辅助作用，教师则需要做好前期准备工作，了解现代科学技术的育人作用及优势，加强对学生的教育以及指导。让学生能够深入理解汉语言文学的魅力及奥秘，主动按照教师的要求自由发散，学习知识并完成个人的社会化，只有这样才能够推进我国教育体制的改革及创新，实现国民素质的综合提升。