高职院校大学生创业教育的思考

杨彬楠，黄薇锦

（昆明冶金高等专科学校，云南昆明 650033）

1 高职院校大学生创业教育现状

当前，高职院校创业教育体系还存在不足，为了培养学生的创业意识以及营造创业氛围和环境，很多高职院校主要采取以下几种方式[1]。

1.1 依托创业培训的创业教育

部分高职院校进行创业教育的主要途径是创业培训，例如开展创业培训等相关课程，但由于部分课程的设置不够合理，导致创业培训资源没有得到较好利用，对提高学生创业意识的帮助不大。想要创业的学生应该主动积极参加各类创业培训，主动学习创业相关的知识与文化，如此才能从根本上提高对创业的认知。近年来很多高职院校都引入了创业培训课程，例如昆明冶金高等专科学校邀请校外创业培训教师为参加“互联网+”大学生创新创业大赛的学生做集中培训和基础辅导。

1.2 基于高校工作室的创业教育

大部分高职院校都设有工作室，由高职院校教师负责管理，依托高校工作室来进行创业教育。高职院校教师负责的工作室有各种类型，例如室内装潢与服装设计实验室，此外还有电子电气类实验室，管理众多工作室的教师都有自己的课业任务和行政任务，无暇顾及工作室的方方面面，这就需要学生的帮忙与支持。学生通过在工作室学习帮忙，协助教师完成各种任务，在提高自身专业能力的同时还能获得相应报酬，积累创业经验。学生进入社会，受专业水平和人脉关系的限制，自己直接创业比较艰难。

1.3 依托高职院校创业园和创业大赛的创业教育

为了让创业教育在高职院校顺利开展，高职院校通过获得政府的财政支持，在校内外都建立创业园，进一步加强学生的创业教育培训。但部分创业园的配套课程体系还不完善，指导学生的作用没有得到充分发挥[2]，学校要完善创业教育管理体系，把大学生创业园的作用充分发挥出来，让学生在有效实践中把创业教育的知识理论充分运用起来。此外，创业教育还依赖创业大赛展开。近年来，高职院校举办各种各样的创新创业大赛，积极响应相关部门的号召，组织学生参赛，但部分学生由于没有接受过系统的创业教育培训，创业理论和实践经验都相对缺乏[3]。

目前，部分高职院校的创业教育还没有发展完善，形式也相对简单，如果将以上几种创业教育方式结合起来落到实处，学校对其进行规范化管理，形成制度性文件，能够有效促进高职院校大学生创业教育的发展。

2 高职院校大学生创业教育面临的困境

近年来，高职院校的创业教育取得了一定进步，但同时也面临一些问题，发现问题并分析有利于改进创业教育的方式，当前面临的困境主要有：

2.1 创业教育的资源和教学体系困境

创业教育的资源困境首先表现在师资上。教师是学生在创业领域的引路人，能点燃学生的创业兴趣，引导学生全面发展，但当前我国高职院校创业教育方面的教师队伍建设不完善，难以满足需求。主要是由于部分高职院校教师受工作压力和专业背景的影响，往往更注重课堂上的知识传授，对创业教育的教学工作难以有效胜任。

其次创业教育的资源困境还体现在创业的实际开展情况上，创业教育的教学成果不能像一般课程那样通过考试检测，也不能通过一篇文章就反映出效果，与传统的课程教学体系不一样，创业教育需要多方联动才能取得良好效果，需要企业及其他社会单位创建创业实践平台。学生开展实践活动的平台与基地目前仍不充足，还需要学校的培养与学生的努力，只有这样才能更好地发挥创业教育的社会价值与现实作用。

创业教育的教学体系存在问题。学校的教学体系是根据不同的学科分类制定的，但由于创业教育的特殊性以及高职院校的培养目标与普通高校有差距，因此创业教育的核心目标是培养学生的创业实践操作能力，这就需要学生在大量的实践操作中学习经验、提高能力，但部分院校并没有在教学体系中把创业教育考虑进去。部分高职院校将创业教育纳入了课程体系中，但仍然存在资源短缺、方式单一、内容不系统、教材远滞后于实际等问题。高职院校创业教育的培养目标不够清晰明了，创业教育的评价系统不完善。开设了创业教育相关课程的高职院校，对学生的考核方式应该以具体实践效果为主，以理论学习的考核方式为辅。前面所述情况是创业教育发展过程中资源和教学体系所面临的真实困境。

2.2 创业教育的文化氛围困境

文化氛围对人的影响是十分重要的，优秀的企业文化助力企业经营成功，良好的创业氛围能帮助高职院校学生提高创业热情。当前高职院校的创业教育是在较短时间内实现了较快发展，与之相应的创业教育文化没有同步发展起来，因此创业文化在高职院校中较为匮乏。缺少了创业文化的滋养，创业氛围难以营造，也难以培养学生对创业的兴趣。创业教育是一项需要多个主体共同完成的系统性工程，单靠学校的力量无法充分发挥创业教育的效果[4]。针对大学生创业，国家相继出台了系列相关政策，但当前没有一套系统完善的针对创业教育的支持性法规或政策，国家创业政策扶持力度需进一步增强。高校改变传统的创业教育观点，多个主体共同发力，就能在一定程度上共同营造良好的创业氛围。

2.3 创业教育的社会配套体系困境

在创业教育相关的各企业、行业以及政府等管理体系的帮助下，高职院校才能顺利开展创业实践活动，但由于某些单位的制度缺乏灵活性，有些行业在职业教育的影响力较小，加上现在高职院校与企业合作的层次不高，创业教育面临的部分阻碍是有限的社会配套资源造成的。首先是创业教育制度的困境，自从“挑战杯”创业大赛举办以来，政府颁布了关于培训、注册、融资等方面的优惠政策，但这些政策对高校发展创业教育的帮扶力度不够，对学生的帮助有限，对促进创业教育的作用较弱。其次高职院校在面对影响创业教育发展的不确定因素时，要积极应对环境的变化，改革创新创业教育的方式方法，创新教学计划，优化教学目标，建立健全评价机制体系，使创业教育在高职院校中蓬勃发展，助力学生自主创业。

3 提升高职大学生创业教育效果的对策

从当前情况来看，阻碍和制约我国高职院校大学生创业教育的因素有很多，提出相应对策解决这些问题，是提升大学生创业教育效果的必然要求。

3.1 合理定位和正确认知创业教育，激发全员创业意识

学生的创新意识是创业教育培养过程中的必要环节，也是方向和目标。学校可以通过邀请创业成功的人士来学校进行交流，通过讲座或演讲的方式让学生了解到创业成功不是遥不可及的事情，让他们意识到创业过程中拼搏奋斗精神和热情的重要性。此外学校还可以通过各类媒体进行创业教育，让学生耳濡目染，为以后创业打好基础。近年来由于高职院校招生人数增多，加上逐年攀升的毕业生人数和相对有限的就业岗位，大学生就业压力越来越大，在这样的情况下，高职院校毕业生和高等职业教育的发展都面临更大挑战[5]。

因此，近年来高职院校支持和鼓励大学生创业，相关部门对大学生的创新创业能力以及创业意识培养的重视程度逐渐增强。据调查，学生创业意识的强弱会影响创业成功概率，此外，学生的创业能力，所拥有的创业环境、资源条件等因素共同作用，成了创业成功不可或缺的条件。目前，高职院校尝试通过多种方法、利用多项资源条件，来提高学生的创业意识、创业能力。

3.2 构建创业教育教学和效果评价体系

创业教育的教学体系需要不断完善。还要根据社会的发展不断调整，使之适应社会发展，高校的创业教育除了课堂上的学习之外，还要尝试多种教学形式。例如昆明冶金高等专科学校为完善教学体系，开设了创业基础（KAB）课程，经营管理课程，政策、实务课程，创业培训课程（SIYB），与专业结合或与项目结合的创新创业课等诸多课程。此外，昆明冶金高等专科学校还成立了大学生创业俱乐部，以社团为单位组织开展机器人设计大赛、模拟公司设计大赛等比赛，还开展大学生创新创业实践计划、训练等活动，给学生带来全新的创业体验。各学院还相应成立创业社团分会，大力开展创业讲座、创业培训和咨询等活动，积极调动学生的创业热情和积极性，让学生从实践中学习创业理论，积累创业经验。

高职院校为了构建更完善、立体的教学评价体系，邀请企事业单位有经验的前辈或者创业成功的优秀校友与学生进行沟通交流，丰富学生的社会经验，开阔学生视野；另外，校方要鼓励学生多进行专业相关的实习，以提高学生实践能力。

3.3 加强宣传引导，营造良好的创新创业校园氛围

环境对人的影响是潜移默化的，带给人的影响又是深远持久的，良好的校园创业文化氛围对学校师生的影响是不可小觑的。高职院校要注重营造充满活力、积极向上的创新创业校园文化。

从以下四个层面对校园创业文化进行建设与完善。一是学校的教育理念方面，要对创新创业有新的认知，把它放在合理位置，院校要主动把创新创业教育的理念融入整个教学过程中。二是在组织制度建设方面，高职院校要对创新创业教育涉及的机构、人力、组织方面做出明确规定，为了避免无序混乱开展职业教育，使其有制度可依，高职院校要规范相应制度，完善相关规定。三是从物质文化的角度来说，要积极通过不同的教育载体对创新创业的知识进行积极推广传播，例如通过校园宣传栏、校园广播、相关会议等载体来宣讲创新创业教育方面的典型案例与事迹。第四，从行为文化角度来说，高职院校要组建创新创业相关的协会、社团等，积极开展各种创业活动和比赛，给大学生创造机会，让他们对创业形成正确认知。

3.4 创建创业服务系统，鼓励学生积极参与创业项目

高职院校要注意打造创新创业服务系统，用来培育学生的创新精神和创业能力，形成以创业课程为主导，多个主体、多种要素互相配合，具有持续发展能力和自我调节能力的创业服务系统[6]。创业服务系统要包含完善的课程体系，具备较高创业知识素养的师资力量，能为学生提供创新创业的实践平台。高职院校为进一步深化创业教育改革，鼓励学生积极参加创新创业项目，校方要集中资源培育优势项目，努力以比赛项目促进学生主动学习相关创业知识，提升学生创造力。

4 结语

部分高职院校存在着创业教育资源缺乏、教学体系不完善、创业教育的文化氛围和社会配套体系缺失等困境，针对以上问题提出了相关对策，为高职院校创业教育发展研究提供理论借鉴，创造良好的校园创业文化环境，培养学生创业意识，最终提高学生的创业能力。