借“双减”之势，谱育人新篇

敖国良

“双减”政策落地以来，江西省抚州市南城县第二小学成立教学督查小组，立足学生视角，对学校的各项教育教学工作进行督查，认真做“减法”的同时，努力做“加法”，促进学校教育减负增效，助力“双减”工作向纵深推进。

精讲巧练，以教学研究助力课堂增效。保证学生的学习更好地回归校园，需要守好学校主阵地，提升课堂教学效益。为此，学校从三方面着力。其一，校本教研提质量。围绕“双减”政策要求，备课组集思广益，紧扣教学目标，组织研讨活动，设计作业、研究教法、分享课件，以研促教，扎扎实实地提升教研工作质量。其二，课堂教学增效率。重点优化课堂教学结构，将课后作业转变为课前学习指导、课中随堂检测、课后引导实践。课堂上努力实现教学目标“堂堂清”，课后服务中努力实现学习任务“日日清”，让学生基本通过课堂教学就能“吃饱”“吃好”。其三，课题研究促创新。学校启动“关注学情点面结合，靶向施策优化设计”国家级课题成果推广实验，各教研组、课题组就此进行深入的探讨、研究，探寻实践中的新思路。

制度先行，以常规督查确保作业减量。规范作业布置，实现作业的减量提质是学校督查小组的工作重点之一，学校也为此建立了相应的保障制度。一是作业公示制度。要求各班、各学科的作业提前审核、提前发布，并按要求公示日常作业的设计以及学生用时，让学生做到“作业不出校门”，防止作业超标、作业超时，避免由家长批改作业等问题。二是统筹协调机制。调研各学科常见作业类型，把握不同学科、不同层次学生的作业时长;构建学科作业协调机制，由年级主任、班主任担任总协调人。在集体备课的基础上，各学科根据教学内容确定作业数量、内容及形式，在统筹安排下，协调好作业时间。另外，学校要求各班每周至少有一个“无作业日”。

分层设计，以创新拓展提高作业质量。学校的作业设计应以高质、精简为原则，追求共性作业与个性作业相结合、常态作业与特色作业相结合、基础作业与创新作业相结合。一是面向全体学生，突出基础性，以素质教育为导向，摒弃机械重复性作业，力图通过作业帮助学生总结与巩固每日所学。二是考虑个体差异，强调层次性，平衡“吃不消”与“吃不饱”的关系，设置分层次、多梯度的作业，供学生根据自身情况自由选择。三是联系生活，注重趣味性，使平常的练习生活化，布置的作业实践化。学校借助有思考、富趣味的作业，让学生发现所学知识与生活间的联系，在实践、探索中激发学生的好奇心，使其乐学、愿学。

五育并举，以多元选择保证服务水平。学校构建“课后服务挖潜增效、实践类作业成就全人”的模式，助力学生素养的全面提升。学校是提供教育服务的主渠道、主阵地，课后服务是学校全面育人的重要保障。学校推动课后延时服务升级提档，满足学生和家长个性化需求。一方面，学校开设舞蹈、器乐、绘画、书法、足球等二十多个社团，使学生拥有充实而快乐的学习时光。另一方面，教学部门将实践类作業的布置纳入教师考评范围，教师们围绕五育并举要求，创新作业：以“德”扬善，布置感恩家人、奉献社区、防疫先锋类作业，引导学生从小懂得感恩奉献;以“智”启真，布置国学诵读、课文小报、数学日记等作业，引导学生主动求知问学;以“体”强身，布置仰卧起坐、俯卧撑等适宜在室内进行的体育活动作业，强健学生体魄;以“美”塑心，布置剪纸、绘画、扎灯笼、书法等美育类作业，让学生感受传统文化的魅力;以“劳”立行，布置劳动实践类作业，教育学生用劳动创造美好生活。

借“双减”之势，谱育人新篇。学校通过狠抓教学常规管理，提升课堂教学质量，科学设计课后作业，减轻学生作业负担，努力做好课后服务，助力“双减”工作行稳致远，促进学生全面发展。