培养阅读习惯，共建书香校园

周建明

教育家朱永新曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界也取决于这个民族的阅读水平。”可见，国民阅读水平，是一个民族的兴盛之源;可见，学生综合素养的提升，离不开良好的阅读习惯;也可见，书香，应该是一所学校，特别是承载着基础教育的中小学，最亮的底色。然而，一些学校对阅读不够重视，主要表现为：学校对读书育人的认识不够;学校管理者、教师没有起到示范作用;对学生读书习惯的养成引导不力;没有系统的阅读工作指导;读书习得的效果不好。针对以上现状，武汉市新洲区阳逻街教育总支集思广益、反复研究，把大力开展校园阅读作为助力人的发展、推进教育发展的重要手段，从以下几个方面充分发挥校园阅读的作用——

把读书活动作为提高语文学科教学质量的重要手段

《语文课程标准》明确规定，小学生课外阅读总量不少于100万字。语文教师要以教材为依托，适度外延，给学生推荐课外阅读书籍，指导学生掌握科学的阅读方法，帮助学生及时调整阅读策略，并定期进行阅读情况统计和分析。教师要制定读书计划，成立读书兴趣小组，建立完善的检测评比机制。每周一节的课外阅读指导课，学校要有目的地进行，落实到位。通过课外阅读，扎实提升学生的语文素养。

把读书活动作为学校思政教育的有效途径

阅读是个体生命的扩展，阅读习惯的培养，不能停留于外在的形式，而是促使内部动力的生成。当学生真正有了阅读的兴趣和欲望，就会在大量的阅读中受到高尚情操的熏陶、思想道德品质的教育，其精神世界也会变得充实而丰盈。这种从书本中获得的潜移默化的思政教育，比任何有意为之的思想品德教育都更为实在有效。

把读书活动作为校园文化建设的主要内容

“把学校创办成一个文化磁场，一个传承、弘扬优秀文化的场所，让学校书声琅琅、翰墨飘香，让校园成为师生的精神家园和心灵的栖息地”，这是阳逻街教育总支给创建“书香校园”的学校提出的要求和目标。各校依据此要求，结合自身实际，挖掘校本资源，创造出了各具活力的“书香校园”。阳逻一小的“读书长廊”、阳逻二小的 “特色读书节”、阳逻四小的“爱的书库”、阳逻五小的“梦想课堂”等都开展得有声有色，读书活动夯实了学校的文化基础，厚实了学校的文化底蕴。

把读书活动作为核心素养落地的重要抓手

培养学生的核心素养要落实在学科核心素养的培養上，读书习惯是语文核心素养中的核心。阳逻街各校的读书活动大体上可分为常态化活动和特殊时期活动。常态化读书活动包括：每天早晨读20分钟经典，内容是各校自编的校本教材;每周学生、教师、家长同读一本书，并各自填写读书心得体会卡;每周上一节读书交流课（一般低年级是图画书阅读，高年级是整本书阅读）;每学期举办一次读书手抄报评比活动、一次读书心得征文评比活动，以及一次书香班级、书香学生、书香教师、书香家庭的评比活动。特殊时期活动主要是指在一些传统节日或者有特殊意义的日子里，开展相关经典诵读活动。

把读书活动作为创建现代化学校的重要举措

教育现代化是对传统教育的传承、创新和超越，其核心是实现人的现代化。作为教育者和受教育者的教师和学生，都必须持续学习、与时俱进，才能跟上现代化学校发展的需要。阳逻街教育总支一直以来倡导学校构建学习型组织，让读书成为教师事业的需要，倡导教师与书为伴，与大师对话。每年阳逻街教育总支都会给教师们推荐、发放一些书籍，促进教师阅读，鼓励教师写“随笔”，让“随笔”成为教师成长的足迹。各校还将阅读培训纳入新教师培训、学科教师素养培训，从理念与操作层面丰富和提升教师的阅读理论与能力，为学生阅读素养提升提供智力支持。