士官生工匠精神培养的路径探究

司卫华，王楠楠，杨佳帅

渤海船舶职业学院，辽宁 兴城 125105

工匠精神是士官职业精神的重要组成部分,是士官教育的重要内容。为了锻造高素质、高水平士官人才队伍，为国防和军队现代化建设提供有力保障，在对士官生进行培养时，势必要加强教育引导，更为注重士官生的工匠精神。渤海船舶职业学院2017年开始招收首届海军定向培养士官生，已为上级院校及部队培养输送了三届轮机工程技术和船舶电气工程技术两个专业毕业生400余人。在士官生培养过程中，注重工匠精神的培养，既能够适应新时期的军事变革、又符合现阶段部队迫切需要提高战斗力的需求，也是提高士官生单兵综合能力及士官生综合素质的现实需要[1]。

1 工匠精神在士官生群体中体现的具体内容

1.1 树立“尚武明志”的职业价值观

对于士官这一职业来说，“尚武明志”是“工匠精神”的表现之一，具体表现为“尚武明志、矢志打赢”的精神理念。尚武崇德是中华儿女铭记至今的优良传统，军人作为战争及其他军事实践活动的直接参与者，更能集中体现这一精神特质。士官作为现代化军队建设中的基石、部队练兵备战的战斗骨干，能否具有尚武精武的精神，对军队的战斗力影响巨大。国家没有强大的军事力量则不会稳固，作为士官如果不重视练武则军队不会强大。在和平年代则更应该居安思危，更应在教育实践中强化士官生的尚武意识，在教学过程中把“尚武明志”作为士官生工匠精神培养的重要内容，从而提高士官的战斗力[2]。

1.2 强调敬业奉献精神

精益求精的技术要求以及对自身所处岗位的坚守是工匠精神的核心。对士官生的职业精神培养而言，就是要经过严格训练，使其产生超强战斗力，树立立足岗位、能打胜仗的信心与勇气。这是身为士官安身立命、实现价值的根本，是军队战斗力的重要保证。要想在士官岗位上充分体现“工匠精神”，在人才培养中要注重忠诚度的培养、敬业精神的强化，还要有奉献精神。在技术领域则要精益求精、刻苦钻研，始终保有“将技能或工作质量再进一步”的追求。具备“敬业奉献”的精神，是一种态度，提倡奉献和自我牺牲精神，提倡全心全意为人民服务，反对自私自利和自我满足，是军人具有社会责任的体现，是职业良知。

1.3 强调严明的纪律，更要崇尚荣誉

严格的纪律使士兵能够令行禁止，能够实现现代化及未来战争中的较多兵种的联合作战，能够形成强大的凝聚力，为打赢战争提供保障。在士官生从军之初，认知水平还难以与真正的军人相提并论，故而要从士官的认知特点着手，遵从他们的个人发展规划和理论知识基础，引导士官从“必须做”潜移默化警醒自己发展到“自觉做”。因此在对士官生的培养中，士官生纪律意识的培养不容忽视，无论是战争年代还是和平时期，都要注重培养士官生的纪律意识，要求做到绝对服从命令、听从指挥[3]。此外，在培养纪律意识的同时还要加强士官生对荣誉的认同感，在教育中注重引导士官生要创造荣誉、珍视荣誉、自觉维护荣誉，让士官生把崇尚荣誉视为军人最崇高的情感和价值追求。

1.4 强化岗位职责意识，坚定士官生的理想信念

培养士官生树立理想信念，提高自身文化修养，锤炼过硬的意志品质至关重要。要合理地为士官生树立远大理想制定阶段目标，引导军人自觉自发做党的拥护者、捍卫者与实践者，要时刻鼓舞斗志，认同军人职业岗位，对工作职能充满自豪感和归属感，乐于钻研专业知识，认真履行岗位赋予的责任。要彻底贯彻落实“全心全意为人民服务”的根本宗旨，捍卫党和人民的利益，推动国家可持续发展。

2 士官生工匠精神培养的路径

2.1 加强思想政治教育

士官生是军队未来的生力军，在校培养期间要注重加强思想政治教育，帮助他们夯实思想基础，树立正确的价值观。具体措施要求是加强引导，让学员深入思考“当兵为了什么、努力进步为了什么”，作为军人要“崇尚什么、追求什么”“如何做才能更好地在士官岗位上体现自身价值”等问题。思想政治教育的内容必须突出军人的职业特点，强调军人的使命任务，精心梳理教育体系，开展士官生工匠精神教育。把坚定军人的理想信念教育、当代军人的核心价值观教育和爱国尚武教育融入思想政治教育，帮助士官生从根本上打牢履职尽责的思想基础[4]。在士官生中强化模拟军队分层级的管理模式与制度，督促学员尽快形成组织纪律和服从意识。除此之外还要狠抓教育落实，关注士官生的思想动态，将其自身知识结构、能力素质与个人成长规划紧密结合起来，着力解决现实思想问题，提高工匠精神培养的时效性和实践性。

2.2 注重专业技能的培养

现代部队中的士官既是军人也是具备工匠精神的能工巧匠，是新型军事装备器械的使用者和维护者。因此，士官对设备的维护技能或是对设备使用原理的掌握等综合技能直接关系到军队战斗力水平。然而在现实学习生活中，士官生的学习任务较重且倾向于体能训练与传统军事技能练习，对专业知识重要性的认识还不到位。要着力于培养高层次专业化士官人才，就必须将专业技能训练与实务结合起来，增强他们的动手实操能力。通过一系列具有明确导向性的实践任务，让士官生能及时将所学知识转化为执行任务中所必备的基础能力，对于专业知识技能“吃得透、学得牢”，不光要会操作机械器材、懂得维修手段，还要知其原理，遇到困难能灵活地运用所学知识解决难题。

在学习过程中，还需注重比较的学习方法，让学员统一操作，对比练习，相互激励，反复演习达成学习目的。同时，由于士官生的专业能力水平、个人发展规划大不相同，在教育教学中应当按照人才培养的不同需要，及时制定或调整学院的课程设置与方案，设置学员反馈制度，定期与学员进行沟通探讨，进而加强学员专业技能训练，这也是培养士官生工匠精神的重要途径。

2.3 注重环境熏陶

良好环境的营造，为士官生工匠精神的培育和传承起到有效的催化作用。培养士官生的院校应该以校园文化活动为引领，潜移默化地利用隐性教育资源，传播、弘扬工匠精神。一是院校要高度重视，要把包括工匠精神在内的士官职业精神教育，作为经常性的教育内容，在舆论环境的引导下，强化士官生的职业定位和作为军人的使命意识。二是创造浓厚的环境氛围，对士官生进行熏陶。大力宣传先进的军营文化，营造和强化爱军习武、贴岗强能的比拼氛围。最重要的是利用升国旗、体能考核等活动潜移默化地影响学员。也可以在特定的区域设置弘扬工匠精神标语，布置宣传栏等，利用重大节日和重要时机，使士官生在潜移默化中受到教育，不断增强认同感、自豪感、荣誉感和使命感，从而自觉继承和发扬工匠精神。三是宣传英雄模范事迹，感召学员。要强化示范教育，让学员在多听多看的无形力量中自觉向榜样迈步，努力提升自身综合素质，适应部队建设发展提出的新需求。利用更多的更灵活的方式宣扬军队践行工匠精神的先进典型，形成学楷模、争当标兵的良好风气。

2.4 创新课堂模式

士官生作为技能应用型人才，更应当在教育引导中注重动手实践能力。而在校期间的学习任务与部队下发的指令势必存在差异，为更好达成学习目的，尽快做好两者对接，为士官生配置具有高层次专业军事素养的教员刻不容缓。针对不同批次、不同专业能力培养需求与方向也不同的学员，可以分别聘请专业对口的大国工匠进入校园为学员进行专题讲座。在不断更新士官生知识结构的同时，也给他们搭建与大国工匠面对面沟通交流的平台，领略杰出匠人风采，切实领会工匠精神的核心与内涵。从实训教学环节出发，可以拓宽培养渠道，与当地部队共谱军民合作的蓝图，为学员从部队中聘请经验丰富、业务能力水平突出的教员进行授课，以作战需求作为核心目标，分类别为学员设置专题培训，进行现场实操讲解，增强教学效果，有效提升专业实践能力。在实践上应学员为主导、教员做引导，增加学员动手实践的机会，将教员示范授课、师生共同研讨与学员自行钻研有机结合起来，进行队列研究、专题讨论，最大限度发挥学员的主观能动性。在专题训练结束后，要及时组织学员进行课后反思，通过补充笔记、撰写论文、召开学习会议、增加实战化操作等方式，进一步巩固学习内容，促进知识吸收。要让学员的课程学习从学校到部队顺利衔接，缩短校园到军营之间的距离。