如何在小学数学课堂教学中做到提质减负

卢志浩

摘  要：小学作为学生开展数学相关思维激发以及训练的关键阶段，教师在实际教学过程中如何进行课程内容的安排以及目标的设置就显得尤为重要。教师在教学过程中要时刻关注学生的学习及成长情况，与此从事也要通过课堂教学实现学生学习兴趣的调动，从而能够通过实际教学逐步引导学生，在开展实际数学学科的学习过程中获取快乐与满足感，能够主动的去探索及学习一系列的数学知识点，从而更加有效的实现小学数学课堂教学的提质减负。

关键词：小学数学;课堂策略;提质减负

教师要想在小学阶段的数学教学过程中真正实现在减负的过程中不忘教学质量，就需要在开展实际教学的开始明确开展教学减负的根本目的，是为了带领学生在实现教育教学改革的同时实现素质教育的全面推行，同时也能够在实际教学的过程中为学生创造大量展现自己个性的时间及空间，最终实现具有超强创新及创造能力人才的综合培养。

一、教师在小学实际数学课堂中做到提质减负所具有的现实意义

伴随着当下社会对于实际教学提出的要求以及课程改革的全面推动，需要教师的实际的教育教学过程中把握教学内容及教学目标，使得学生的课业得到有效的管理与控制，然而减负的关键不仅仅在于课业，更重要的是需要教师在实际教学的引导过程中为学生创设一系列轻松和谐的学习以及成长环境，通过帮助学生减轻学业以及心理的双重负担，使得学生在学习的过程中能够做到全身心投入，最终能够帮助学生在轻松学习的同时健康快乐的成长。

对于小学阶段的数学教学工作的实际开展，教师需要时刻注意到教学开展的对象是一群慢慢成长的孩子，他们的一切学习以及成长离不开家长与教师的呵护与关心。在实际数学学科的教育教学过程中，教师与学生需要借助教学工作时刻保持发自心内心深处的交流与感受，为学生搭建一个充满着无限自由以及和谐友爱的学习与成长平台，帮助学生在学习的过程中时刻放松舒畅从而能够积极主动的投身于课堂活动中去。通过教育观念以及目标的不断转变推动减负教育开展的进程，从而借助课程改革动力的不断推进实现课堂教学质量的提升，最终实现小学课堂教学对于减负提质的全面发展。

二、教师在实际课堂教学中实现提质减负所要遵循的基本原则

教师本身应当在开展实际教学的过程中时刻注意个人言行的规范，面对学生需要通过威信的树立建立良好的师生关系，在教学过程中将积极乐观的人生态度传递给每一位学生，通过超强的人格魅力以及渊博的学识为学生的学习以及成长带来十分积极的影响。

为此教师需要在实际教学的开始实现对于教育观念的转变，在教学的过程中结合社会发展以及学生的实际学习情况不断对教育观念及时的更新，在教育的道路上坚持对于素质教育原则的充分推动以及贯彻。充分发挥学生在实际教学过程中所处于的主体地位，借助一系列课堂教学活动实现学生学习积极性的充分挖掘以及调动，从而能够带领学生充分的投入到实际数学课堂的教育教学过程中。

与此同时教师也需要在开展教学的过程中不忘自身素质的发展及提高，教师必须在开展实际教学的过程中勇敢的面对一切的困难与挑战，在教的过程中不忘自我的学习以及沉淀，通过自身素质以及数学教学能力的不断提高为学生的教育发展创造条件。

三、教师在小学数学课堂教学过程中实现提质减负的具体策略

（一）在把握教学最佳时间的同时选择最佳教学策略

小学数学教師需要在实际的课堂教学过程中设置具有科学高效性的教学时间，从而能够通过良好学习质量的保证实现学生良好学习氛围的营造。为保证实际小学数学课堂教学的高效性，教师需要在开展实际教育教学之前认真做好充足的准备工作，借助与课堂内容相关的数学教学图片及教学工具，为学生创设一系列更加生动有趣的数学教学情境从而保证学生的实际学习质量。与此同时教师需要将课堂讲授时间缩短从而为学生留下更为充足的讨论及思维拓展的空间与时间，从而通过自由的汲取数学知识实现数学兴趣的深入挖掘。

（二）借助学习氛围的营造实现数学课堂学习的真正减负。

小学数学教师通过在实际教学过程中营造积极的学习氛围，帮助学生在数学学习的过程中增添自信与兴趣。为此教师需要充分掌握学生的实际学习情况并且给予小学生个性发展以充分的尊重，在实际教学过程中通过民主教学氛围的创设实现师生间的平等相处，最终实现师生间信任度的有效提升。同时教师需要在教学的过程中重视对于学生数学学习兴趣的激发以及正向的引导，从而通过给予学生充足的数学探究机会实现学生探索积极性的引导。

比如教师在讲解“位置与方向”这部分内容时，可以在教学的过程中将实际学习生活中教室陈设以及学生的座位转换为坐标系，通过引导学生展开对于不同物品方位的描述，能够在充分激发学生的数学学习兴趣的同时有效提升学生的学习主动性，最终完成小学教育过程中减负提质目标的实现。

（三）通过课堂主动性的引导实现课堂教学质量的提升

教师在开展小学数学的实际教育教学过程中，必须将教育的关注点聚焦于学生在实际课堂学习过程中的参与度，最终实现学生在小学学习阶段数学学科学习效率的提升与发展。因此，教师需要在实际教学过程中给予学生充分展现自我的机会，通过学生日常学习负担的减轻以及课堂学习效率的提升，实现学生课堂参与主动性的有效提升。

例如教师在进行“分数除法”这部分内容的教学过程中，可以将学生分为不同的学习小组，从而借助小组的形式开展有关分数除法的速算竞赛，从而带领学生在课堂游戏的过程中实现数学课堂学习效率的有效提升。

结语

伴随着社会的不断发展与进步，国家及社会各界对于小学阶段的教育逐渐提出了更高的要求。通过相关教育部门及教师对于实际教学活动的策划及管理，能够在推动减负教育的同时实现教学质量的保障，通过以教师的正确教育观作为教育的起点，给予学生充分的尊重以及保护，帮助学生通过有限的课堂学习获取到无限的数学知识以及能量。

参考文献：

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