中职化学教学中学生应用意识的培养初探

吴龙贵

摘要：中职学校能够为我国社会发展输送大量的专业型、技术型人才，在推动社会经济发展中发挥着不容忽视的作用，化学专业相对于其他专业而言，要求学生具有更强知识应用能力，只有有效提升学生应用能力才能保证学生在实践过程中的安全，减少化学产品使用不当造成的风险事件;而提学生知识应用意识，能帮助学生灵活地将所学知识应用于日后工作中，提高学生职业能力，确保学生可以为我国社会发展贡献自身力量。

关键词：中职化学教学;学生应用意识;培养策略

1中职化学应用意识的培养方向

知识学习意义最终体现在能否化为己用，能否应用于实际生活中;教师须在这基础上进行教学实质性调整与优化，打破传统教学重理论轻实践的单一模式，使学生应用意识与能力得到有效开发与养成;具体来说，教师应注重以下二个培养方向：

1.1理论生活化

在实践教学过程中，教学应将实践的意义传授给学生，并通过创设生活化情境，帮助学生将实践和理论有效结合;许多实际问题都可依靠化学知识来解决，教师应多从生活中挖掘与教学内容相关的部分，将多种教学模式巧妙合理地融入到实践活动中，使学生在理解并掌握化学知识的同时，能从化学学科角度分析解决实际问题，使学生化学实践意识得到有效培养，让学生切身感受到身边处处有化学，在日常生活中体验到化学应有价值，进而领略到化学的魅力，感受化学学习背后蕴含的乐趣，培养中职生良好化学素养。

1.2学以致用

应用意识最直接的体现，莫过于学以致用;教师要从学习观念入手，让学生告别以往死记硬背应付考试的错误学习观念，转化为活学活用，应用于实际的学习思想;信息时代下，知识更新换代速度很快，教师无法在有限的化学教学时间内完成所有化学新知的传输，但可以培养学生的自主学习能力;只要学生具备这种能力，随时都可以提升自我，拓展自身知识的宽度与广度，学会运用化学知识。

1.3化学药品使用方法的掌握

化学药品是化学实验中必不可少的材料，若中职生不能正确使用和处理化学药品，将来在实践中就很容易给环境、社会及人类带来伤害;教师在实际教学过程中，要让中职生意识到正确使用化学药品重要性，意识到不正确使用化学药品可能产生的不良影响，培养中职生正确使用化学药品意识，从化学药品安全、环保、应用等多个层面进行有效灌输，而发挥化学知识积极作用。

2现阶段化学课堂教学中存在的问题

2.1注重讲授理论知识，忽视学生动手实验的能力

实验是化学教学必不可少的部分，教师要重视课堂实验环节;然而在实际课堂教学中，有些教师在讲授化学基本概念、基本理论的过程中仅仅简单地呈现概念让学生死记硬背，重复刷题，所有的教学环节变得机械、枯燥乏味;在多变的真实情境中，学生常常不能有效迁移知识、灵活应用所学知识，只会做题、考试，看到试题就直接写答案;学生要自己动手做实验去体验，才有思考的能力和进步空间。

2.2注重传统教学方法，缺乏创新方法

中职化学知识体现在人们生活的方方面面，也是材料科学、生命科学、环境科学等的基础，具有科学性、系统性、严密性的特点;教师在讲授化学课程时要充分把握教材设计的宗旨，有效整合教学资源，采用多种教学方法构建学生知识体系，然而现实教学中，有些教师缺乏现代教学理念，依然坚持传统的讲、练、考的办法，简单重复教材内容，不能很好地调动学生的学习积极性，更达不到培养学生科学素养的目的。

3中职化学教学中学生应用意识的培养策略

3.1创新教学方法，教学内容与专业知识紧密联系

中职学校学生的学习基础都是比较差的，而且他们对学习也不太感兴趣;因此教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，对学生们因材施教，同时还要将化学教学内容与学生的专业知识紧密联系起来，以便于可以不断地激发学生们学习化学的兴趣，同时也可以加深学生们对于所学知识的理解能力;比如教师在讲到《卤族元素的认识》这节内容的时候，可以让学生们提前搜集一些关于卤族元素的知识内容，然后在课堂上和学生们进行分享，之后教师可以给学生们介绍几种比较常见的金属卤化物，并且告诉学生们这几种金属卤化物在他们本专业中的用途;这样的话可以让学生们更加深刻的掌握到关于卤族元素这节课的内容，同时也可以让学生们明白化学知识与实际生活之间的联系;在这种教学模式的影响下，可以不断的激发学生们学习化学的兴趣，进而不断的培养学生们的应用意识。

3.2在化学课堂教学中培养学生的应用意识

在中职化学教学的过程中，化学实验占着很重要的地位;因此教师在展开中职化学教学的时候，要让学生们明白不同的化学药品的组成成分，以及这些化学药品如果使用不当时给环境带来的危害;在教学的过程中，教师不仅要提升学生们的专业知识与技能，同时还要让学生们明白培养应用意识对于他们全面发展的重要性;在课堂上，教师要以学生为主体，而教师要不断地指导学生们，让学生们在学习的过程中发挥出自己的主体地位，教师也可以通过多媒体的形式展开教学，以此来丰富课堂的教学内容，激发学生们学习化学的兴趣;比如教师在讲到化学实验的时候，可以先通过多媒体的形式给学生们观看一遍做该化学实验时的实验步骤以及注意内容，之后教师再带着学生们去实验室做实验，以此来不断地提升学生们的应用实践能力;学生们在做实验的过程中，教师是也要不断的指导他们，并且让学生们在做完实验后撰写相应的实验报告;以此来提升学生们的化学应用意识，让他们掌握更多的专业知识内容。

3.3教学内容必须结合当今社会的热点问题

如今随着我国社会的不断发展，教育也在不断发展的过程中;因此教师在展开中职化学教学的时候，要跟上时代发展的步伐，将化学知识与其他的学科知识联系起来，或者将化学教学内容与当今社会的热点问题联系起来，以此来拓展教学内容，调动学生们学习化学的积极性;很多科学家们提出了“绿色化学”，希望化学家们可以研究出对环境无害的原料，并且可节省地球资源;而绿色化学具体是指，化工行业在发展过程中，可减少废水污染气体排放量，且对一些有限资源可进行循环的利用等;在课堂上，教师要将当今社会发展热点联系的化学教学内容过程中，让学生们在学习过程中，可以不断提升自己环保意识，同时也可以不断培养自己化学应用意识;这样才可以为我国培养更多全能型人才。

3.4化学课外活动的创设

除了课堂教学，教师还应当重视中职生的课外活动;相较于普通高校，中职生课余时间相对充足;因此，教师可以充分利用中职生的课余时间，创设一些中职生愿意参加的趣味教学活动，通过课外科技活动的开展，让中职生有更多的时间内化所学，同时又可以拓宽眼界，不只局限于书本知识;教师还可以融入信息技术，让中职生进行有效探究，体现化学知识的实践价值。

4结语

总之，应用意识是化学学科素养之一，教师在教学中应考虑中职生的化学基础和学习能力，并进行全面性分析，将化学优势切实发挥出来;教师应通过在课堂教學中融入多种教学新模式，在激发学生学习兴趣基础上，逐渐培养学生自主学习能力，注重课外实践活动开展，创设一些能让学生深入到社会实践中的机会与平台，让中职生有消化化学知识的时间，有实践锻炼机会，有技能提升平台，最终实现化学教学效率提升教学目标。

参考文献：

[1]梁小玲.基于研学后教理念的初中化学小组合作学习模式构建[J].新课程研究，2020（11）：125.

[2]江丹君.浅析中职化学教学中学生应用意识的培养对策[J].化工管理，2020（06）：10-11.