浅议“双减”背景下如何使小学语文课堂教学减负增效

张文晓

（石家庄市栾城区窦妪中心赵庄学校 河北 石家庄 051430）

在“双减”政策实施的背景下，小学语文教师在教学中要进一步优化课堂教学结构，确立学生的主体地位，激发学生学习兴趣，让小学语文课堂充满活力，真正落实双减政策，实现小学语文课堂教学的以减促增、减负提质。

1 激发学生学习兴趣

小学生年龄小，兴趣广泛，教学中教师要结合小学生的特点，利用科学的教学方法吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动学生参与课堂学习的积极性，提高语文课堂教学效果。如，教学“拼音拼读”时，教师可以采取游戏教学方法，将学生学过的声母、韵母制作成卡片，再将学生分为两个小组，把声母和韵母分别发给各小组，学生在打出声母卡片时，手拿韵母的学生要与声母拼到一起，并要大声读出拼成的拼音，如果读对了，卡片就能够打出去，如果读错了，卡片不能打出去，必须要收回，看谁手里的卡片先打完，小组成员之间互相监督。这种游戏教学法激发了学生的兴趣，调动了学生主动参与课堂学习的积极性，在游戏教学中提高了课堂教学效果。

2 丰富科学的作业设计

作业是检验课堂教学效果的重要手段之一。作业能巩固课堂的知识与技能，能培养学生学习的兴趣和自信心，能增强解决问题能力和创新实践能力。因此在“双减”背景下教师设计作业要摒弃杂、多、烦等弊端，要实现作业的少而精。如，教学三年级上册语文《古诗三首》时，为锻炼学生的背诵能力和识字能力，教师可以设计亲子型作业：一是“我当小老师”，把这三首诗背给爸爸妈妈听，倡导家长和学生采用多种形式进行朗读背诵。二是“我是小小书法家”，和爸爸妈妈比一比谁的字写得最端正。设计这样的作业，让学生学会了交流、学会了合作，知识、技能、情感都得到了发展。丰富科学的作业设计既让学生巩固了课堂所学，也让学生感受到了语文学习的丰富多彩，让学生真正爱上语文。

3 以“备”促教 以“备”提效

教师在备课时要找出教材的架构和线索，摸清学生情感认知的发展规律，分析教材线索的编排特点，基于教材和教参对教材的原始思路进行研究。另外，教师在备课时，要注意尽可能地用实证把学情分析出来，应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。如，备课时教师可以集体备课发挥群体智慧，还可以针对“双差生”备好“补偿餐”。教学中要精准备好课，认真研读教材，研磨课堂，为实现减负高效的语文教学奠定坚实基础。

“双减”政策下，语文教师要遵循小学生成长规律，合理“浇水”“施肥”，要不断摸索科学的教学模式，以减负增效为目标，使语文课堂教学更具时效性。