校园趣味英语在高中英语教学中的应用

王伟

摘要：在教学中，教师要充分发挥学生的主动性，营造“以人为本”的课堂活动，引导学生进行思索、探究，使学生在英语学习中运用自己的思维方法和技能，提高英语学习的效率，培养英语的自信心，提高学生的综合素质。文章就如何运用有趣的英语活动来激发高中英语教学的活力，进行了具体的探讨。

关键词：校园趣味英语;高中;教学

前言

由于高中英语知识的难度很大，教师若不注意其形式和内容的趣味，很容易使教学活动变得枯燥乏味，从而影响学生的学习热情，使其学习效果不佳，使学生对关键知识的理解变得困难。为了提高英语教学的质量，使其能够顺利地达到教学目的，激发学生的主动性，教师应在课堂上进行更多有趣的教学活动，使课堂上的课堂气氛更加活跃，使学生能更积极地参与到课堂教学中去，在活动中体会到英语的乐趣，从而顺利地掌握所学的知识。

1高中英语开展趣味校园英语活动的重要性

1.1促进学习效率提升

高中阶段的时间非常宝贵，因为有非常重要的高考，因此，作为高考重点科目之一的英语，也显得极为重要。如何在更短的时间内提升学生的学习效率，让学生在英语学习中获得更大的发展，是教师需要重点考虑的问题之一。通过开展趣味校园英语活动，学生对英语学习的趣味提升，这就为教师提升学生的学习效率提供了有力的保障。兴趣是一切学习活动的原动力，学生只有对英语学习充满兴趣，才会自觉、主动地对知识和问题进行思考和探究，教师抓住学生对知识的好奇心和探索欲，教授学生实用的英语学习技巧，学生将教师教授的学习技巧用于自主学习和自主探究中，各种英语难题都将迎刃而解。学生感受到利用技巧学习知识的便捷性与高效性，平时会更加积极利用各种方法和技巧学习英语，也能够思考更多有效的学习方法，不断提升自己总结知识、归纳知识、整合知识的能力。在这种高效的学习下，学生的英语学习水平也能得到显著提升，综合素质能够得到更好的提升。

1.2促进综合素养的提升

素质教育改革后的教学活动要求教师以培养学生核心素养、提升学生综合能力为目标，在教学过程中关注学生的个体发展与长远发展。趣味校园英语活动的开展离不开学生的互相配合、互相合作，这种活动方式有利于促进学生核心素养与综合能力的全面提升。英语是一门交际性很强的语言学科，英语活动大多是在各种具体的生活场景中开展场景对话或角色扮演活动，这些活动的开展都需要两个或两个以上的人共同参与完成。因此，趣味性英语活动需要几个学生之间互相配合才能顺利完成活动。在互相合作的过程中，学生意识到只有良好的沟通、交流、合作，才能圆满完成任务。学生的合作意识与社交能力在相互配合完成活动的过程中能够得到更好的提升。与此同时，教师为了更好地培养学生的竞争意识，通常会在活动中增加小组竞赛环节，评比表现最优秀的小组。各小组为了获得最终的胜利，自身的好胜心得到充分激发，也能更加积极主动地投入活动中，在积极地参与、配合下，学生的学习能力与综合素养能够得到更好的提升。

2高中英语教学中开展趣味校园英语活动的策略

2.1营造趣味的校园英语学习氛围

要打造趣味性的高中英语学习环境，教师首先要为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，建立民主、平等的师生关系，在活动中关注学生个体，意识到学生之间的差异性，以平等的眼光看待每个学生，同时也要注意拉近与学生之间的关系，让学生感受到教师的亲切、和蔼，对教师产生亲近感和信任感。许多教师为了树立威信，上课时大多不苟言笑，学生在教师严肃的神态中难以对教师产生亲近感，趣味教学的效果也就难以达到。例如，教师在平时上课之前，可以利用一些趣味性的互动来作为开场白，这样不仅能够更好地活跃教学气氛，还能拉近师生间的距离，充分凸显趣味英语的教学目标。趣味性的英语互动方式有很多种，英语小故事、英语游戏、师生生活对话等都是有效的师生互动方式，通过轻松的谈话来引入即将学习的知识，学生能够在课前导入环节调节上课状态，以更加轻松、积极的心态投入接下来的学习中，教师也可以在师生互动环节挑选与新课知识有联系的元素，利用互动来顺利引出知识话题，使课堂教学达到更好的效果。

2.2开展趣味性的小组合作学习活动

趣味英语活动必然涉及小组合作。英语是一门注重交际的学科，平时在各种生活场景中都能够用到。教师要充分利用英语知识的这一特点开展趣味性的小组合作实践活动，让学生在活动中充分发挥主动性与创造性，表达自己的想法与观点，积极与同学用英语进行对话，促进学生创造能力和英语运用能力的不断提升。学生在互相交流的过程中也能碰撞出不同的思想火花，促进学生思维能力的不断提升。例如，在学习“Firstaid”时，为了充分发挥学生的学习主动性，让学生在趣味性的学习中活跃自己的思维，锻炼自己的英语运用能力，教师可以让学生以小组合作的方式对本文展开讨论。本文讲解的主要内容为急救措施，教师请学生结合实际生活讨论一下自己在生活中親身经历过的或遇到过的需要急救的案例，并联系本文知识说一说下次再遇到类似情况时应该采取哪种急救措施。这种结合实际进行讨论的方式，比传统的教师直接讲述更加充满趣味，学生的学习参与积极性也更高。在充分的讨论交流过程中，学生的词汇量得到了积累，表达能力和思维能力都得到了更好的提升。

2.3借助多媒体打造趣味英语课堂

信息技术的发展使各种现代化的教学设备逐渐应用到课堂教学之中，这些先进的教学设备也让课堂教学变得更加充满活力。要利用趣味英语活动来激发英语教学活力，教师就要善于利用多媒体设备来打造趣味英语课堂，让英语教学更加多元化与生动化，学生也能通过生动、有趣的方式深入理解英语知识，将各种抽象的语言知识理解得更加具体、形象。例如，在学习“A taste of English humor”时，教师就可以利用多媒体给学生介绍著名喜剧演员卓别林的相关资料以及他主演的电影，还可以为学生播放卓别林主演的喜剧电影片段，让学生直观感受电影中的英式幽默。卓别林主演的都是无声电影，运用夸张的肢体语言来呈现喜剧效果，为了让课堂教学氛围更加活跃，教师还可以鼓励学生模仿卓别林在班级中进行表演，充分激发英语课堂的活力。学生平时学习上的压力也可以通过英语活动得到更好的放松，表演欲也能得到彻底的释放。在趣味的学习中，学生能顺利掌握知识的重点，理解英式幽默的含义，也了解更多有关英国的文化艺术知识，促进学生文学素养的提升。

结语

综上所述，英语是高中学习阶段的重点科目之一，教师在开展高中英语教学时，要充分打造趣味英语环境，利用校园趣味英语活动来激发学生的英语学习积极性，培养学生的自学能力和思维能力，让学生的综合素质在趣味化的英语教学中得到更好的提升。

参考文献：

[1]刘雅琪.高中英语趣味化课堂的建立[J].魅力中国，2020（8）：17.

[2]马德萍.谈提高高中英语课堂教学趣味性的有效策略[J].南北桥，2020（18）：7.