家园一致培养中班幼儿阅读习惯的研究

苏会芳

一、研究背景

根据我国对婴幼儿早期阅读的研究，可发现均侧重于早期阅读目标的确定和早期阅读内容的选择，偏重于在幼儿园进行早期阅读的研究。然而早期阅读具备个别化的教育特点，易受兴趣、环境等影响，因此，家长是指导孩子阅读的最好老师。但是，在调查中发现，有70%的家长认为自己缺乏正确的指导方法，希望获得这方面的知识和指导。大部分家长只在被孩子缠得没办法时才给孩子讲故事。大部分家长陪伴孩子阅读的时间较少，当与孩子一起閱读时，也只是把故事讲给孩子听，对孩子的阅读兴趣、习惯、技能并不关注或不知道关注，因而当孩子出现一些不良习惯时，家长觉得无可奈何。

为此，我们进行家园一致培养幼儿阅读习惯的研究，旨在充分利用家长资源，从阅读习惯培养为切入口，从而提高幼儿阅读兴趣，增强幼儿的阅读能力，让幼儿迈出人生坚实的第一步。

二、研究目标

通过对本班幼儿在幼儿园内和家庭进行早期阅读的现状及影响因素等分析研究基础上，研究、制订、实施相应的包括幼儿园和家庭在内的幼儿早期阅读教育方案，培养幼儿良好的阅读习惯，以促进幼儿观察力、思维力、理解力、想象力、表达力的发展，为今后学习打下基础。

研究对象：本班全体幼儿

三、研究内容

1.幼儿在园内和家庭中进行早期阅读的现状调查;2.影响幼儿园、家庭中进行早期阅读的因素的研究;3.幼儿园、家庭中进行早期阅读的内容、方式、途径的研究;4.幼儿在园内、家庭中共同进行早期阅读方案的研究。

四、研究方法

本课题主要采用了行动研究法，经验总结法等。

五、研究过程

（一）重点宣传培养幼儿阅读习惯的意义，帮助家长树立正确的教育观念。

1.理解孩子的个体差异

通过召开家长会、家长论坛，让家长了解同一年龄的幼儿具有个体差异性，要求家长加强对自己孩子的观察、了解，并尊重孩子的人格，依据自己孩子自身的发展水平来加以悉心培养，树立适宜的教育目标。

2.发挥家长的作用

父母是孩子第一任老师，这就要求要求家长的语言、阅读习惯等为孩子起到表率作用，并积极创设良好的家庭阅读氛围，增强家长示范教育的意识。

（二）在指导家长过程中，我们采用集体指导和个别指导相结合的原则

1.集体指导的形式与方法

专题讲座──在本学期中我们有幸请专家宣传现代的阅读教育理念和传授现代阅读习惯培养的指导方法和技巧，并以授课形式，进行普及活动的一种指导形式。

组织亲子活动指导──针对幼儿的发展水平或需要，设计并介绍一些有针对性的亲子活动，邀请家长参与并应用;老师示范阅读活动，家长共同参与，帮助家长掌握阅读习惯培养的指导方法。

座谈交流──组织家长交流各自阅读习惯培养的指导体会、经验，帮助家长进一步提高、掌握阅读习惯培养的指导方法。

2.个别指导的形式与方法

在开展专题期间，针对孩子们在家的阅读状况，我多次与家长们进行沟通，例如怎样在阅读中进行指读，在家中怎样进行亲子阅读等等。

（三）幼儿阅读习惯的培养，无论在园内还是在家中，必须具备的三个先决条件。

1.要有时间保证

家长每周可为孩子安排一次或数次专门用于阅读的时间。在园内利用过渡环节、区域活动、教育活动等环节为幼儿提供时间，提供机会。

2.要有方法辅佐

如：指导幼儿有序地翻阅图书。

3.要提供适宜的材料

（1）根据孩子特点，有针对性地进行选择

如：自己的孩子独立性较差，就可以选择"我很能干""自己的事情自己做"等;又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择"找错"的书籍等等。孩子喜欢动物或喜欢兵器等，家长要尽量满足。只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。

（2）以情节画面为主，并配有适当的文字

幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。

（3）从孩子兴趣出发，选择他们"喜欢"的书籍

如果孩子能自己直接找到一本书，不看其它的书，阅读时迅速进入情境，阅读时间较长，经常与伙伴谈论书的内容，或做有关的游戏，则说明他对这类书感兴趣。

（四）关于培养幼儿阅读习惯的方法

1.精心营造阅读氛围

要读书，首先要买书。买书，不在多，而在勤，每个月买一两本，买书时，带幼儿一起去，由他自己选书。当然，在家里，给孩子一个小书架，请孩子安排自己的书。孩子阅读时，尽量保持安静，同时家里要有一种读书的氛围，大人也经常读读书、翻翻报。

2.着力培养阅读习惯

要培养孩子爱护图书，不能把书弄坏：不小心把书撕了，家长及时与孩子一起把书修补好，不能不管不顾，由他去撕。凡是看过的书都要整齐地放在一个固定的地方。家长要为孩子创设条件，或放在书架上，或放在纸盒中，假如书很多，还可教孩子编号，整理时按号的顺序放好。

3.适时把握阅读契机

读书的时间：在幼儿枕边放了一大堆书，每天临睡前让他看上那么十多分钟，然后打开录音机听故事，在故事声中不知不觉进入梦乡。

4.鼓励表扬培养兴趣

也就是所谓“戴高帽”。中班时期的幼儿开始记口述日记了。每当听到幼儿嘴里吐出一个新鲜的词语，教师、家长应大加表扬，什么“真棒！”“真了不起！”等，培养了幼儿的阅读兴趣。

5.共同参与挖掘主题

每个星期或每两个星期带孩子去图书馆借一些书回家，然后在电冰箱上贴一张“书单表”，注明孩子喜欢的主题，比如：昆虫类、恐龙等。

6.多种方式，增进乐趣

在阅读前或阅读后，可进行多面向的活动，增加阅读兴趣，加强学习印象，发展多元能力。可在阅读之后，一起做做玩玩。

在培养幼儿养成早期阅读习惯的同时，还应培养幼儿管理图书的能力。要让幼儿养成整齐摆放图书的习惯。知道爱护图书，图书坏了会修补。

由此可见，对幼儿进行早期阅读习惯的培养，对幼儿的全面发展有着积极的意义。