“四史”教育助推小学思政课一体化建设

蹇永刚 陈宁

在小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。要把统筹推进小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。守正与创新是相辅相成的关系。其中，守正是小学思政课一体化建设的根本，没有守正，创新就会跑偏方向，思政课就会失去政治引导和价值引导作用;创新是小学思政课一体化建设的动力，可让思政课所坚守的“正”以更具亲和力的方式走进学生心里，增强思政课的实效性。要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。“四史”教育意义重大，是小学思政课一体化建设守正创新的助推器，可以为小学思政课一体化建设打好理论底色、内容底色、精神底色、智慧底色。这四大底色相辅相成、相互促进，有力推动小学思政课一体化建设在守正创新之路上不断发展。

一、打好小学思政课一体化建设的理论底色

马克思主义理论是小学思政课一体化建设的重要支撑。“四史”教育从马克思主义理论启蒙的有效性与马克思主义理论学习的深入性两方面，打好小学思政课一体化建设的理论底色。

“四史”教育可以增强马克思主义理论启蒙的有效性。小学阶段是思政课一体化建设的开端。这一阶段能否有效进行马克思主义理论启蒙，直接关系到思政课一体化建设能否“守正”。小学生的认知能力、辨别能力处于较低水平，如果直白灌输马克思主义理论，以小学生的认知水平无法理解，只能机械记忆，就容易丧失理论学习热情，甚至产生抵触心理，从而极大影响思政课的“守正”效果。“四史”蕴含丰富故事资源，将“四史”人物与事件写进教材，以故事形式讲授马克思主义理论，有助于增加思政课理论教学的吸引力与趣味性，拉近小学生与思政课的距离。会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。以“四史”故事为牵引，能增强马克思主义理论启蒙的有效性，为思政课一体化建设守正创新打下良好基础。

“四史”教育可以保障马克思主义理论学习的深入性。马克思主义理论来源于实践，诞生于历史和现实。思政课如果空談理论，忽略历史和现实，理论教学就变为“空中楼阁”，没有根据，成为抽象的存在，难以深入理解。“四史”教育是解决上述问题的一把“创新”钥匙。“四史”中丰富的人物与事件构成马克思主义理论产生、演变的历史背景。有了这把“创新”钥匙，马克思主义理论就不再抽象晦涩，而变得鲜活立体。此外，“四史”教育也可避免学生对马克思主义理论的理解断裂化。将理论放置于“四史”坐标系中，由此明确马克思主义理论发展脉络，有助于学生从宏观全局角度掌握马克思主义理论。凭借“四史”教育这把“创新”钥匙，学生可从微观、宏观两方面，深入学习马克思主义理论，为小学思政课一体化建设创新夯实理论基础。

二、打好小学思政课一体化建设的内容底色

办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课。同时，要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。既要有惊涛拍岸的声势，也要有润物无声的效果，这是教育之道。以上这些，说的是只有打好“组合拳”，才能讲好思政课，但无论“组合拳”怎么打，最终要落到把思政课讲得更有亲和力和感染力、更有针对性和实效性上来，实现知、情、意、行的统一，令人口服心服。打好“组合拳”，内容为王。“四史”教育可助推思政课与其他课程思想政治教育资源有效衔接、有机补充，为小学思政课一体化建设铺就内容底色。

“四史”教育助推思政课与其他课程思想政治教育资源有效衔接。“四史”教育助力思政课与其他课程思想政治教育资源有机补充。

三、打好小学思政课一体化建设的精神底色

理想信念是精神上的“钙”。没有理想信念，精神上就会“缺钙”，无法屹立于世。“四史”教育可激发学生爱党爱国的信仰与使命意识，为小学思政课一体化建设绘就精神底色。    一是激发学生爱党爱国信仰。二是激发学生使命担当意识。“四史”中，中华民族内忧外患、挫折不断。中国共产党挺身而出，以强烈的使命意识，毅然扛起民族重担，带领中国人民奋勇抗争拼搏。中国共产党人从不缺乏英勇亮剑的勇气，一次次在挫折与失败中力挽狂澜，为学生树立了良好榜样，鼓舞小学生在人生之路上奋勇前进。时间属于奋进者！历史属于奋进者！“四史”教育打好奋进精神底色，使小学思政课一体化建设更有后劲。

四、打好小学思政课一体化建设的智慧底色

重视历史、研究历史、借鉴历史一直是中华民族的优良传统。习近平总书记在多个场合反复强调：“历史是最好的教科书”。这是因为，历史并不是孤立存在的，而与现实、未来相通。历史是过去的现实，现实是未来的历史。在小学思政课一体化建设中融入“四史”教育，可让学生了解我们党和国家事业的来龙去脉，吸取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物，从吸取历史经验教训与批驳历史虚无主义两方面，绘好小学思政课一体化建设守正创新的智慧底色。

总之，将“四史”教育融入小学思政课一体化建设，可使思政课在理论、内容、精神与智慧方面得到升华，实现守正与创新相统一，不断增强思政课的政治性、思想性、理论性和亲和力、针对性。