幼儿园音乐课堂渗透德育探析

蔡颖毅

3-6岁是幼儿自我认识迅速增长的时期，通过接触周围的人和事会逐渐形成自我经验，学龄前幼儿比较容易受周围环境、教师、同伴等的影响，还处在不断发展的阶段，也是加强德育的重要阶段。对幼儿进行良好的德育是作为一名幼儿园教师一直探索的问题。通过德育，完善幼儿的思想品德。只有有了好的品德，幼儿的发展才有根基。作为一名音乐专职教师，尝试从音乐的角度对幼儿德育进行培养，提高幼儿的道德修养。在音乐课堂上注入德育元素，让德育在音乐课堂中潜移默化影响幼儿，让幼儿在音乐中熏陶情操。

一、幼儿在音乐课堂进行德育的重要性

在音乐教学的过程中，很多教师注重理论的传授，而忽略了幼儿道德品质的关注，缺少对德育的重视。平时枯燥的德育方式缺少对幼儿“润物细无声”的情感影响，导致幼儿的主动性没有得到发挥，使幼儿缺少内部价值观念的构建和灵魂的洗礼。基于以上这些因素，笔者觉得可以从根部落实德育，可以在多种课堂活动上表扬在道德方面表现良好的幼儿，并给予相应的鼓励，利用罗森塔尔效应给幼儿正向反馈。在音乐课堂上选择歌曲教学的时候，尽可能选择一些正能量的歌曲，叩响幼儿的心灵，激发幼儿的灵感，在正能量歌曲的熏陶中，幼儿的德育能在无形之中得到提升。同时，鼓励幼儿积极做好事、当好人，从生活中的一点一滴做起，在良好的音乐课堂氛围熏陶德育。

幼儿音乐课堂是对幼儿进行情感教育的课堂，幼儿音乐课堂借助形象的音乐，在培养幼儿美感的同时将思想教育融入，更有助于培养幼儿的情操，使他们受到潜在的影响。幼儿在感受音乐带来美好享受的时候不知不觉发挥了丰富的想象，借助音乐展示出来的生动体验渗透幼儿各种美好的情感。笔者在课堂上牢牢把握音乐形象，通过不同的音乐表现形式培养幼儿对自然、人民和祖国的热爱。通过多媒体展示大自然美好的一面。同时，也出现人类对大自然的破坏的场景，借助生动的语言向幼儿讲述背后的成因。这带给幼儿音乐的想象的同时，幼儿的环保理念也得到建立。选取有爱国主题的歌曲，从图片和名人故事等入手，对幼儿进行相关思想教育，全面提高幼儿各方面的素质的发展。借助音乐课堂的打击乐器，幼儿感受到生命的韵律，体味道德品质的升华。

二、幼儿园音乐课堂上德育的顺利开展

音乐课堂上的德育渗透主要包括以下几个方面：

（一）感恩长辈在音乐节奏中迸发生机

父母会对幼儿产生深远的影响。在音乐课堂上培养幼儿对长辈的喜爱、对长辈有礼貌、感恩长辈等情感时，笔者选择一些体现家庭和睦的歌曲，如《好娃娃》《我的好妈妈》和《帮奶奶穿针》。并且在課后会给幼儿们布置一些小任务，让幼儿回家帮助奶奶、爸爸、妈妈等家人干活，让家长拍摄相关的照片，然后在第二节课上展示，在课堂上表扬幼儿的这一做法。教师的表扬对幼儿来说也是一次很好的行为反馈，是一次对幼儿行为好的评价。利用罗森塔尔效应，激发幼儿在接下来的学习生活中更加积极主动的能动性，争取更好的表现;利用同伴效应，其他幼儿会以这种做法为模范，努力让自己做到更好。此外，笔者还在课堂上选取《洗碗歌》，让幼儿通过在生活中帮父母洗碗体现自己的价值的同时帮助父母减轻负担。一边播放音乐，借助欢快的音乐节奏，一边告诉幼儿要孝顺和感恩父母，幼儿感恩父母的心会在欢快的音乐节奏中迸发生机。传统的伦理教育在跳动的音乐节奏演绎出新的精彩。

（二）关爱同伴在音乐活动中得到体现

为了培养幼儿对同伴的关爱，增进幼儿之间的感情，笔者尝试选择了一些音乐活动来促进幼儿之间的友谊，如，举办以《好朋友》为主题的音乐活动。在播放这首歌曲的时候让幼儿选择自己的同伴，两两组成一组共同打击乐器。在打击乐器的动态美和幼儿之间的动作配合的过程中，幼儿对同伴多了一些关爱。当幼儿之间发生一些冲突，因为一点小矛盾而闹得无法开交的时候，笔者会随机应变，尝试通过改编歌曲《好朋友》为《坏朋友》，增强幼儿对友谊的理解，学会和其他幼儿和睦相处。借助《拉拉勾》的音乐表扬，让幼儿在“拉拉勾”的音乐活动中学会和别人友好相处。此外，笔者还尝试让幼儿在家里自己亲手制作一个小礼物，然后在欣赏《李小多分果果》音乐后，让幼儿之间互相赠送礼物。然后，借助优美的语言让幼儿在欢快的音乐氛围中感受同伴互赠礼物的深情厚谊。在学习《弟弟妹妹午睡了》这一音乐歌曲时，教导幼儿如果在同伴午睡时间看到同伴没有盖被子，鼓励幼儿为同伴盖上被子，鼓励幼儿关爱同伴。通过音乐活动，幼儿在动态中感受到音乐和德育的深刻碰撞，在一次次精神洗礼中提高道德品质。

（三）言行举止在音乐表演中得到深化

在学习歌曲《刷牙歌》的时候，笔者让幼儿自由选择同伴组成小组，然后在课堂上演示刷牙的过程。演示结束后，其他幼儿说出该小组刷牙动作是否规范，笔者也对该组幼儿的表演进行点评，并指出他们需要纠正的地方。在感受歌曲《小小蚂蚁》的时候，幼儿组成小组，扮演“蚂蚁”的角色。在团队活动中，“蚂蚁”们体会到团队的力量之大，逐渐学会了在生活中如何与同伴一起合作。在学习歌曲《迷路的小花鸭》的时候，幼儿们扮演“小花鸭”，从情境中体会“小花鸭”迷路时的无奈，感受到“小花鸭”当时的无助。笔者对幼儿们进行了随机教育，当同伴出现困难的时候，要及时帮助同伴，学会关心别人，关心弱小。同时，让幼儿借此思路继续表演下去，激发幼儿创造的活力。幼儿会发挥自己的想象力，对表演有着不同的思考，潜移默化中加强对自己的言行举止控制。借此继续发现幼儿不同的潜能，为之后的音乐教学提供灵感和思路。这样的做法符合新课程标准的要求，充分发挥了幼儿的积极性。

三、家园携手，助力德育

在信息高速发展的今天，幼儿的思想容易受到多方面因素的影响。幼儿是发展中的人，这些因素共同作用于幼儿道德品质的发展。信息的高速发展让幼儿每天吸收大量的信息。但是，这些信息有正能量的，也有充满负能量的，好与坏都影响心灵正在飞速成长的幼儿。幼儿生活的周边环境也潜移默化地影响着他们。所以，幼儿园注重良好的校园环境的创设。为了加强德育，社会各界要自觉抵制影响幼儿成长的不良因素，努力为幼儿的发展营造一个充满正能量的文明环境。媒体的宣传要考虑到幼儿的心理发展水平和价值观的形成。父母从生活中的小细节加强对幼儿的思想品德教育，以身作则，努力为幼儿创造一个学习榜样。父母从一些家务活入手，为幼儿创设一个实践的机会;父母积极配合学校开展各种活动，比如，在音乐课堂上举办一些以“感恩父母”为主题的活动，家长的积极配合会让音乐教师的德育进行得更加顺利，使得德育发挥最大的效果。幼儿园与家长形成教育合力，共同加深对幼儿的了解，就幼儿的不良行为和不正确的思想观念加以纠正。当在幼儿园课堂上发现幼儿的不良行为的时候，及时反馈给家长，那么，家长在平时和幼儿的相处中就可以特别关注这些问题。幼儿的不良行为及时得到纠正，更有利于他的长久发展。同时，如果家长在家中发现幼儿的不良情绪的时候，也可将这些情况告诉音乐教师。在课堂上，教师可以借助音乐帮助幼儿舒缓情绪，用灵动的音乐节奏带动幼儿的情感。在音乐学习中，幼儿对于德育的接受度更高，德育在不知不觉中渗透幼儿的内心。

筑德育之基，强幼儿之魂刻不容缓，加强音乐课堂上的德育对于幼儿的重要性不容忽视。拥有良好的道德品质，幼儿的人格发展才有一个牢固的基础，才有前进的动力，才会在未来的发展道路上越来越顺利。在音乐课堂上进行德育时，学校、家庭和社会的共同努力是主要的教育合力。只有借助共同的作用，德育才能发挥出比较强大的力量。

德育无处不在，体现在幼儿园音乐课堂的一点一滴，音乐教师要善于抓住幼儿的每一个成长的瞬间，不放过任何一个完善幼儿人格的机会，致力于幼儿的德育。在德育渗透的同时，音乐课堂上的每一次音乐节奏的跳动、音乐活动的举行和音乐表演的进行都是对幼儿的一次次心灵的震撼。同时，利用网上的一些资源不断地加强自身各方面的能力，提高自身的专业技能，完善德育结构，提高文化素质，树立正确的价值观，努力做到对幼儿进行“润物细无声”的德育，给幼儿提供更无微不至的帮助，让幼儿的成长道路上有更大的推动力，让他们的童年生活更加多姿多彩，让他们的人格塑造过程多一些正能量。

在今后的德育过程中，作为音乐教师，笔者会不断加强对幼儿的德育渗透，从生活中的细节入手，进一步关心幼儿，帮助幼儿改掉不良的行为习惯，不断提高师德，严格规范自己，以严苛的道德标准要求自己，以身作则，牢牢守住自己的道德水准，不断提升自身的思想修养，成为一名合格的教师。

责任编辑  赵双娟