《Unit 6 B Read and write》教学设计

管清兰

一、教材分析

本单元主要围绕“感受”这一主题开展教学活动，让学生学习一些日常生活中常见的表达自己心情和感受的单词和句型;本故事主线比较明显，每个情节都潜移默化地调动着学生的思考与情感的波动。

二、学情分析

這个单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，但所学的语言和词组对学生来说有一定难度。教学时，我将注意易难结合，面向全体学生，力求每个学生都有所得、有所获。除此之外，在教学过程中我还注意创新教法，创设情景，通过趣味游戏及任务，帮助学生综合运用语言。

三、教学目标

1.知识目标

（1）学生能听、说、认读本课时的重点单词：sit， grass， hear， worry， stuck， mud， pull.

（2）学生能读懂“Read and write”部分的故事短文。并完成故事短文后的习题。

2.能力目标

学生能读懂“read and write”部分的故事短文，并试着复述故事。

3.情感目标

（1）通过这个故事学习，学生能运用一些关心他人的建议，如：Don′t worry. Let us help you.

（2）能使学生懂得“We should always be nice to each other.”的道理。

四、教学重点

（1）学生能读懂“Read and write”部分的故事短文。

五、教学难点

（1）学生能独立完成故事相关习题。

（2）学生能够尝试着去复述故事。四、教学准备：

（1）    课件   （2）单词卡片

六、教学过程

Step 1 Warming up and preview：

1.Free talk：

T： Good morning， boys and the girls！

Ss： Good morning， teacher！

T：（TPR） Great！ Polite children！ Sit！ Sit！ Please sit！（板书并操练）

2.Sing a song： “if you are happy， clap your hands”   【设计意图】通过这两个热身活动，营造英语课堂气氛，让学生很快进入课堂学习。

3.交流中温故所学：

T：（PPT） Who are they？...Yeah！ How does she/he feel？ （让学生根据CAL展开头脑风暴来复习本单元有关人的心情的单词）

Step 2 Presentation：

1.交流中无意教授生词：hear

T： My dear children， Do you like stories？ ......Well， I have a good idea. let’s learn a story，please hear（TPR）careful！（板书并操练）

2.教学单词：sit， grass：

（1）（播放PPT，发问中引发学生思考）T：Look！ （画一个太阳）What’s the weather like ？It’s falling on the grass. （把单词：“grass”贴在Word Book中。） Look！ Robin is tired， He is going to sit on（教师示范） the grass. Guess： What happened？...

【设计意图】通过问题的抛出，引发学生更有效地读图获取信息，思考中逐渐读懂文本。

3.教学单词：stuck， mud， pull，everyone：

（1）教师边画雨边说：It’s raining next day. Robin is stuck（T：TPR） in the mud.教师贴单词卡：stuck  mud， 并引发学生看图片做动作来理解单词。

（2）教师接着说：What shall we do？ Can we help him？ ……引导学生说“Don’t worry！”教师着拉着一名同学的手说：Can you help him？ …Great！ Let’s pull Robin out of the mud. One！ Two ！Pull！ Pull！ Pull！ Pull！ Pull！ （TPR） （贴单词卡pull让学生边模仿拟拉的动作边说该单词） 。You are kind ， Look！ In the story who will pull Robin out of the mud？…Oh！Everyone is happy！（板书并操练生词）

4.教学B. Read and write

（1）while -reading

Task 1：

（1）运用skimming阅读策略让学生浏览课文，并独立完成书中判断题（然后跟读、核对）

Task 2： 再次播放录音，让学生跟读课文，完成短文故事后的习题。

Task3： 学生小组合作完成CAL的任务：选择自己喜欢的一段话去复数。

【设计意图】这些环节能够帮助学生语言更好地输出，培养学生综合运用语言的能力;通过任务的抛出，给予学生更多创造性地运用语言的机会。

Step 4 Summary

学生活动à复述：谈本节课学到了什么？教师坐在椅子上当倾听者 （启发学生通过板书回忆所学小故事）。

2.遐想空间：

假设：如果在Ant 的一再请求下，Robin仍然坐下去，故事情节将会怎样上演？请发挥你的想象力，小组合作编写小故事，并试着把小故事表演给大家看。

【设计意图】通过此类活动将促使学生充分发挥想象力，创造性地综合运用语言，并进行德育。

Step 5 Homework ：

（根据自己的实际情况，选择自己喜欢的作业形式）

1、小组合作运用所学单词及故事中的好句子，充分发挥想象力编写小故事，并在小组合作中演练小故事。

2、将今天学习的故事讲给家人和朋友听。

【设计意图】 作业布置形式的多样性与趣味性，会使学生更积极主动地高效完成作业，达到语言的最佳输出。

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