“1+X课程”体系对小学语文语文阅读能力的培养

徐灵灵

即便依旧处于应试教育背景下，我国的新课程教学变化依旧很频繁。目前，我国教育行业对于小学语文的发展主要体现在对于小学语文阅读能力的培养，全国多个小学都是针对小学语文阅读能力的培养做出了多项创新。其中，最有价值的就是“1+x课程”体系的运用，该课程体系抓住每个学生的特点，采用不同层次的阅读培养策略，让同学们的日常阅读活动发挥出最大功效，培养其语文素养和文采。

一、小学语文阅读教学现状

传统意义上的小学语文阅读教学是相对较为落后的。在小学语文课堂上教师讲解教材课文，并要求小学生对课本中的读本进行理解和通读，这样的阅读不能说是完全没有效果的，但是其效果并不显著，且这种阅读教学不适用于所有学生。当前，把“1+x课程”运用到小学语文阅读教学中，为小学语文阅读能力的培养提供了一条新的途径。很显然，每个学生的性格不同，所喜欢的阅读物不同，其打开阅读的正确方法也不尽相同，要是学校的老师可以根据不同学生的不同的特点，对其进行有针对性的小学语文阅读能力的培养教学，实现语文阅读与学生兴趣的有机结合，采用不同的方法和手段，促进小学语文阅读能力的培养教学，发挥“1+x课程”体系在小学语文阅读能力培养上的巨大成效。“1+x课程”体系，其特点就是可以根据不同层级的学生采取不同层级的方法，扬长避短，将小学语文阅读的作用发挥到极致。

二、“1+X课程”体系对小学语文阅读能力培养教学的作用

（一）改变传统语文阅读教学

“1+x课程”体系，对于小学语文阅读能力培养教学有着十分巨大的作用，运用这种课程体系的语文阅读教学与传统的语文教学有着本质的区别。在新的环境下开启小学语文阅读教学的新篇章。在传统意义上，语文阅读教学的重点在于教科书，几乎语文课本上的文章即为小学生的全部阅读量。这种语文阅读教学效果明显不理想。将“1+x课程”系统应用于小学语文阅读教学，使小学语文阅读教学摆脱传统教学的单一、枯燥、乏味。其实语文阅读不一定非要局限于文学类作品的阅读，其他语言类学科的阅读以及自然科学、社会科学类等不同学科的阅读，都是有利于小学语文阅读能力培养的。利用语文与其他学科之间的融会贯通，巧妙地借助学生对各科的兴趣来培养其阅读能力，效果十分理想。因此，“1+x课程”体系，重点在于利用语文学科以外的课外阅读，为语文阅读能力培养教学服务，借助于课外的不同种类的阅读来增加学生的阅读量，从而辅助培养学生的小学语文阅读能力。

（二）提高学生的语文阅读能力

将“1+x课程”十分巧妙且充分地应用于小学语文阅读能力培养教学工作中，效果十分显著。这一课程体系，有效地提高了小学生的阅读能力。首先，“1+x课程”体系鼓励小学生在语文课堂之外进行阅读，大量的课外阅读是小学生增加阅读量的最有效方法，大量阅读的积累，它既可以拓展学生的知识视野，又可以拓展学生的眼界。其次，“1+x课程”体系提倡学生进行自由的课外阅读，学科类型及文体形式不限，学生可以自由地选择自己喜欢的学科类型或文体形式的文章进行阅读，在迎合自身兴趣的同时又增加了阅读量，这种方式就能达到两全其美的效果。最后，大量的不同种类的课外阅读，对于学生的阅读思维和语文素养有着很大的培养作用，大胆开放的语文思维，有利于其在语文创作中体现出不同思想，日常课外阅读中培养的情感观念，运用到语文学习中，也会迸发出不一样的火花。

（三）促进学校发展和教师专业知识能力

“1+x课程”体系在小学语文阅读能力教学中的运用，所培养的不仅仅是学生的阅读能力，同时也提高了对小学语文老师专业能力的要求，起到了间接培养小学语文老师专业素养的作用。在小学生阅读量增加，阅读面变广的同时，教师们只有不断地变化教学模式，创新教学内容，才能够更好地指导学生进行有效阅读，所谓教学相长，在学生提高的同时，也促进着老师的提高。

三、运用“1+X”课程体系培养小学语文阅读能力的有效措施

（一）课外阅读拓展

“1+x课程”体系，提倡学生拓展课外阅读，课堂内的教科书文本阅读是远远达不到小学生阅读量需求的，只有利用增加课外阅读量的方式，才能够满足小学生课外阅读的需求。支持小学生进行课外拓展阅读，并不等于教师完全发挥不了作用，老师可以在尊重学生自行選择的基础上，向学生推荐有利书籍，积极引导学生选择积极向上，健康的书籍进行阅读，此时老师就起到一个指向标的作用，为学生的课外阅读指明方向，做好引路人。

（二）尊重学生选择

随着教育行业的不断变革和发展，社会越来越重视培养学生的主体意识和自主选择的能力。可能曾经的语文课堂是以老师为主，但今天的语文课堂，老师们绝对不再是主角。现如今语文教学课堂的主动权掌握在小学生手中，他们不再一味机械地学习，他们有了自己的想法，老师们也尊重他们的想法。所以，在小学语文阅读能力的培养教学中，老师十分地注重遵循学生在课堂中的主体地位，尊重学生自己的想法，让学生选择自己真正想读且感兴趣的读物和阅读方式。老师只起指导作用，在学生阅读内容不违背原则的情况下，一般不干涉学生的课外阅读活动，让学生充分体验自身的主体性，自由地选择，自己想要接触的读物类型，以兴趣为指引，增加自己的阅读量。

（三）多元化教学，丰富学生学习体验

只是单纯地鼓励学生多进行课外阅读，不足以达到激发学生阅读积极性，培养对语文学习兴趣的作用。想要学生积极主动地增加阅读量，培养阅读兴趣是前提和基础。增加学生阅读量不只有课外文本阅读这一个方法，老师们可以结合多种不同的教学方法，引导学生增加对语文知识的把握。例如，老师，可以采用内容丰富多彩的PPT，内容新颖的画作或图片，以及以视频形式表达的纪录片等形式来讲解课本内容，来吸引学生的兴趣。语文阅读不仅仅只有书本阅读一种方式，视频图片都是可以传达信息的有效渠道，同样可以起到培养学生阅读能力的效果。与此同时，课内课外进行的阅读活动也是培养学生语文阅读能力的有效形式之一。例如，开展学生自主阅读交流会，让大家在自主阅读之后分享自己的阅读体验，深化自己的阅读理念和思想，在分享的同时，往往在沟通交流中，不同的思想会碰撞出异样的火花，让单个人的阅读融入群体中，产生不一样的效果。

结束语

小学语文阅读能力的培养虽然是一个漫长的过程，但过程并不难，只要运用得当，就能够很好地提高小学生的阅读水平。“1+x课程”体系在小学语文能力培养教学中的应用，为小学语文能力培养教学开辟了一条全新的道路，能够帮助小学生养成日常阅读的习惯，并配合老师的语文教学。与此同时，该课程体系在对小学生的思想及情感的培养上都有很大成效，总之在小学生的成长及学习道路上都尤为重要，其在教育行业的发展中也有着非常重大的意义。

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